Unit 3 Animals Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit 3 Animals Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版英语一年级上册第三单元Lesson 3，主要围绕动物相关的词汇、简单句型以及对动物特征的初步认知展开。 课时 六 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用常见动物单词，如“cat”“dog”“bird”“fish”“rabbit”等。 - 理解并能运用简单句型“This is a...”来介绍动物。 - 能够识别动物的一些基本特征，如“cat has a tail”。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说能力，使学生能够用简单的英语表达关于动物的基本信息。 - 学生能够根据指令做出相应动作或反应，如“Point to the cat”。 3. 情感态度目标 - 激发学生对动物的喜爱之情，培养关爱动物的意识。 - 提高学生学习英语的兴趣，鼓励积极参与课堂互动。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察、模仿、记忆等方式学习英语，提高自主学习能力。 - 鼓励学生在小组活动中合作学习，互相帮助。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握重点动物单词“cat”“dog”“bird”“fish”“rabbit”以及句型“This is a...”。 - 能够在实际情境中正确运用所学单词和句型介绍动物。 - 让学生识别动物的基本特征，如耳朵、尾巴等，并能用简单英语描述。 - 以“cat”为例，教材中通过图片展示猫的形象，同时有简单的描述“This is a cat. It has a tail.”，这就是学生需要掌握的知识点，教师在教学中要引导学生观察猫的图片，理解“cat”这个单词以及它有尾巴这个特征，再通过模仿句子“This is a...”来介绍猫。 2. 教学难点 - 单词“rabbit”的发音，其中“b”的发音较难。 - 让学生理解动物特征与动物单词之间的联系，并用准确的英语表达。 - 例如在描述动物特征时，对于一年级的学生来说，将“cat has a tail”中的“has”理解并准确运用是比较困难的。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设动物园的情景，在教室的一角布置成动物园的样子，放置各种动物玩具或者图片，让学生仿佛置身于动物园中学习动物单词和句型。例如，当教学“cat”这个单词时，教师可以把一只玩具猫放在“动物园”的一个小角落里，然后带着学生走到这个角落，指着玩具猫说“This is a cat.”。 2. 游戏教学法 - 设计如“动物蹲”的游戏，学生扮演不同的动物，一边蹲一边说自己所扮演动物的单词，如扮演“cat”的学生说“cat cat蹲，cat cat蹲，cat蹲完dog蹲”，这样可以增加学生学习动物单词的趣味性，也能帮助他们更好地记忆。 3. 直观教学法 - 直接展示动物的实物、图片或者视频，让学生直观地看到动物的样子，从而更好地理解和记忆动物单词。例如在教“fish”时，可以播放一段金鱼在鱼缸里游来游去的视频，让学生观察鱼的外形和游动的姿态，然后教师再教“fish”这个单词。 4. 全身反应教学法 - 结合动作来学习动物单词，如学习“bird”时，教师可以模仿鸟飞的动作，同时说“bird”，让学生跟着一起做动作并说单词，这样可以加深学生对单词的记忆。 教具准备 1. 多媒体课件，包含动物的图片、视频、声音等资料。 2. 动物单词卡片、动物玩具若干。 3. 制作动物头饰的材料，如卡纸、彩笔等。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语儿歌《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着歌曲的节奏一起摇摆身体，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一张农场的图片，用简单的英语问学生“What can you see?”引导学生用中文说出他们看到的东西，如牛、羊等，然后教师引出今天要学习的动物主题。 2呈现与操练 - 利用多媒体课件展示一只猫的图片，教师说“This is a cat.”，同时用手指着猫的图片，重复几次后让学生跟着说。然后教师拿出猫的玩具，再次说“This is a cat.”，并把玩具递给学生，让学生触摸、观察，加深对“cat”这个单词的理解。 - 按照同样的方法，依次呈现“dog”“bird”“fish”“rabbit”的图片和玩具，教授单词。 - 小组活动：学生四人一组，互相指着动物图片说“This is a...”。 3巩固与拓展 - 游戏“找动物”：教师把动物图片贴在教室的不同位置，然后说出一个动物单词，让学生快速跑到相应的图片前。 - 创设情景：假设学生们在动物园，教师扮演导游，说“Let's go to see the animals.”然后带着学生走到不同的“动物”（图片或者玩具）前，让学生用“This is a...”介绍动物。 4总结与作业 - 总结本节课所学的动物单词。 - 布置作业：让学生回家后给家人说今天学的动物单词。 第二课时 1复习与导入 - 教师拿出上节课的动物单词卡片，快速闪现卡片，让学生说出对应的动物单词。 - 邀请几位学生到讲台前，戴上动物头饰（上节课制作好的），然后用“This is a...”介绍自己所扮演的动物。 2呈现与操练 - 教师再次展示猫的图片，一边指着猫的尾巴一边说“cat has a tail”，然后让学生跟着说。接着展示狗的图片，指着狗的耳朵说“dog has ears”，用同样的方法教授其他动物的特征。 - 利用单词卡片，教师说出动物单词，让学生说出这个动物的一个特征。 - 播放关于动物特征的视频，让学生观看后进行简单的复述，如视频中展示猫有尾巴，学生要能说出“cat has a tail”。 3巩固与拓展 - 游戏“猜猜它是谁”：教师描述一个动物的特征，如“It has a long tail and it can jump.”让学生猜出这个动物是“rabbit”。 - 小组活动：学生分组，一个学生描述动物特征，其他学生猜动物。 4总结与作业 - 总结本节课所学的动物特征的表达。 - 布置作业：让学生回家后观察家里的宠物或者小动物，用英语给家人描述它们的一个特征。 第三课时 1热身与导入 - 播放动物叫声的音频，让学生听声音猜动物。 - 展示上节课学生描述动物特征的一些小纸条（教师收集整理），然后抽取纸条，让学生再次描述。 2呈现与操练 - 教师展示一个小动物的家（用盒子制作的简易房子），里面有一只玩具猫，然后说“This is a cat's home.”接着把猫拿出来说“This is a cat. It lives in this home.”按照同样的方法展示其他动物的家，教授句子。 - 让学生两人一组，一个学生拿出动物玩具，另一个学生说“This is a... It lives in this home.” 3巩固与拓展 - 游戏“动物搬家”：在教室的不同角落设置几个动物的家，每个家里有一个动物的图片，教师说出一个动物单词，让学生把这个动物的玩具搬到相应的家里，并且说“This is a... It lives in this home.” - 角色扮演：学生扮演动物和主人，主人要介绍自己的动物以及它的家，如“I have a dog. This is my dog. It lives in this home.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的关于动物和它的家的句子。 - 布置作业：让学生自己画一个动物的家，然后用英语给家人介绍这个动物和它的家。 第四课时 1复习与导入 - 让学生展示自己画的动物的家，并简单介绍，复习上节课的内容。 - 教师在黑板上画出一些动物的部分特征，如猫的尾巴、狗的耳朵等，让学生说出对应的动物单词。 2阅读与理解 - 教师出示课本上关于动物的小短文（有简单的图片辅助），引导学生观察图片，预测短文内容。 - 教师逐句读短文，遇到重点单词和句型时，进行简单的讲解，如短文中出现“This is a cat. It has a small nose.”，教师要强调“has”的用法。 - 让学生跟着教师读短文，注意语音语调。 3模仿与操练 - 学生分组，互相读短文给对方听，互相纠正错误。 - 邀请几组学生上台朗读短文，教师进行评价和指导。 4总结与作业 - 总结短文里的重点单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后把短文读给家人听。 第五课时 1 - 玩“动物单词接龙”游戏，用上节课学的动物单词接龙，如一个学生说“cat”，下一个学生说“dog”，依次类推。 - 展示一些动物的搞笑图片，引起学生的兴趣，然后引出本节课的内容。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写动物单词“cat”“dog”“bird”，强调书写规范和笔顺，如“cat”，先写“c”，再写“a”，最后写“t”。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写小明星”评选活动，看谁写得又快又好又规范。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学的动物单词，每个单词写三遍。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词、句型和动物特征描述，让学生进行抢答。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容，如一个小组问“What's this?”另一个小组回答“This is a cat.”然后还要说出“cat has a tail”。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括动物单词的拼写、句型的填空、动物特征的判断等。 - 例如： - 写出单词“狗”的英语：dog。 - 填空：This is a ____ (兔子). 答案：rabbit。 - 判断对错：Cat has two tails. (错) - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导，如对于“rabbit”单词拼写错误较多的情况，再次强调发音和拼写。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$