5的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北京版

课 题 5的乘法口诀 备课教师 教学课时 第4课时 使用时间 教学目标 1、理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。 2、经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。 3、积极参与学习，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。 教学重点 1. 熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。 2.乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。 教学难点 初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 自我反思 （1） 复习旧知 1. 请把下面的加法算式改成乘法算式。 3＋3＋3＋3＋3＋3 4＋4＋4＋4      2＋2＋2 2.读出下列乘法算式，并说出它表示的含义。（1）3×4读作：（           )，表示（    ）个（     ）相加，或（    ）个（    ）相加。 （2）5×2读作：（           )，表示（    ）个（     ）相加，或（    ）个（    ）相加。 （二）激疑诱趣 猜谜语：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一身体器官） 今天我们就要用手来进行数学知识的学习 （三）共同探究 1.探究手指中的加法算式。 伸出你的小手看一看，一只手有5个手指。2只手有(　)个手指，3只手有(　 )个手指,4只手有(　　)个手指，5只手有(　 )个手指。 5→  → → → 板书：1个5 2个5 3个5 4个5 5个5 2.探究5的乘法口诀。 （1）合作探究，编制“一五得五”的口诀。教师提问：“1个5是多少？” 教师提问：“用乘法算式如何表示呢？” 教师：“谁能根据这两道算式编一条口诀？”教师讲解口诀中各个字的意思。 今天我们要共同学习的就是5的乘法口诀（板书） （2）同样的方法继续探究2个5、3个5、4个5、5个5的乘法算式和乘法口诀 板书： 2×5=10或5×2=10 二五一十 3×5=15或5×3=15 三五十五 4×5=20或5×4=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 （3）师：秋天到了，农民伯伯们丰收了，地里堆了好多的萝卜，一个个的捡起来很费劲，于是伯伯们将萝卜捆在一起，这样一下就可以拎起5个了多省力啊！可是这么多的萝卜，到底有多少个啊？我们快来帮伯伯数一数吧！ 师：那我们怎么来数啊？上节课我们学习了2的乘法口诀，今天老师再教你们一个新口诀，5的乘法口诀（板书），好，下面我就在咱们数萝卜的过程中传授口诀啦！大家要集中精神喽！ 师：好，一捆有5个萝卜，可以怎样列式？ 师板书：5×1＝5 1×5＝5 师：我们学过了2的乘法口诀，谁能仿照来试着说一说？ 师板书：一五得五 师：好，非常棒！看来大家真是太聪明了！下面请大家自愿结组，将书上25页的空填好，自编口诀，遇到问题举手提问，大家一起来出谋划策。 （师强调“二五一十”是学过的） 师：你们在填写口诀时发现了什么规律没有？你们对5的乘法口诀有什么疑问吗？请提出来。 （引导观察“一个因数是5，另一个因数一个比一个多1，积就一个比一个多5”这便于口诀的记忆） 师： 我发现一个怪现象，一五、二五、三五、四五、都是五在后面，到了五六、五七……五都是在前面？你们有没有发现这个特点：总是比较小的因数放在口诀的最前面？你们知道为什么吗？ 生：…… 师：因为我们祖先为了能又快又对的计算乘法，编写口诀时要尽量的简便顺口，这样才便于记忆。大家背的时候一定要记住它的这个特点哟！就像我要记住你们的特点，比如某某同学的眼睛大大的，某某同学的笑容甜甜的，对不对？ （三）巩固练习 师：好，下面我们齐念口诀两遍。 师：好，下面大家自由结组，做对口令的游戏，比一比谁记的牢，反应快。 师：好，大家都背的很熟了。哈哈，考验你们的时候到了，黑板上有几道题要大家口算，并且说出你用了哪句口诀。 师：下面我们来个抢答比赛吧！冬天我们都爱吃冰糖葫芦，一根有5个红果，注意啦，快速抢答开始啦！2根冰糖葫芦有多少个红果？9根？7根？4根？ 师：非常棒！下面大家做26页第四题，填完后仔细观察，互相讨论一下，结果有什么特点？看谁火眼金睛！想一想你怎样利用这特点来背口诀？ （四）课堂小结：你今天有何收获？ （五）课后作业： 1.熟背5的乘法口诀 2.回家和家长练习对口诀（不按顺序） 3.寻找生活中哪里有用到5的乘法口诀的，下节课反馈。 3×6=18或6×3＝18 4×4=16 2×3=6或3×2=6 指名回答 指名回答：手 学生动手跟着一起说 学生回答1个5是5。 学生回答：1×5=5或者5×1=5。 学生回答：“一五得五”。 学生自主探究并汇报 2×5=10或5×2=10 3×5=15或5×3=15 4×5=20或5×4=20 5×5=25 生：好 生：5×1＝5 1×5＝5 生：一五得五 生：讨论 生：…… 一个因数是5，另一个因数一个比一个多1，积就一个比一个多5 生：齐念 生：对口 生：一组组答，其他同学补充。 生：10、45、35、20。 生：讨论（多一个2就多一个10、前面都是整十，后面的末尾都是5） 学生交流收获、想法。 记录作业 板书： 5的乘法口诀 5×1＝5 1×5＝5 一五得五 5×2＝10 2×5＝10 二五一十 （学过） 学科网（北京）股份有限公司 $$