课时3 练习六（1）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

教学课题 练习六（1） 课型 练习课 课时安排 共4课时 第3课时 教学内容 苏教版小学数学一年级上册第59～60页的练习六第1～5题。 复备时间 上课时间 教学目标 1.情境与问题：在观察立体图形的位置关系、堆放高度的过程中，进一步加深对立体图形基本特点的认识。 2.知识与技能：观察生活中各种形状的物体，能熟练运用长方体、正方体、圆柱和球的知识说出物体的形状；在判别物体形状的练习中，能用自己的语言做解释说明。 3.思维与表达：在观察、操作、思考、交流的过程中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，具有初步的用“形”描述物体的意识和能力。 4.交流与反思：能积极参与数学学习活动，形成良好的操作习惯，培养初步的实践创新意识，感受数学和生活的密切联系。 教学重点 加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。 教学难点 在一组高度相似的物体中准确辨认物体的形状。 教学准备 教师准备长方体、正方体、圆柱和球的三视图卡片；学生每人准备“想想做做”第4题中的立体图形。 教学过程 二次备课 一、谈话引入 引导：小朋友，我们主要学习哪些内容？今天我们上一节练习课，和这些图形交朋友、玩游戏、长知识。 在黑板上贴出长方体、正方体、圆柱和球的三视图。板书课题。 (设计意图:通过谈话,激发学生的学习兴趣,唤醒学生对长方体、正方体、圆柱、球的已有感知。) 二、基本练习 1．完成练习六第1题 出示图片。 谈话：这是毛毛小朋友家的客厅，仔细观察，客厅里有哪些物体，它们分别是什么形状？ ［预设］茶几、电视柜、矮柜、纸巾盒是长方体形状，矮柜上的红色盒子是正方体形状，地球仪、足球是球形，茶叶筒、杯子、牙签筒是圆柱形…… 学生说到什么，就把相关图片放大。 引导：客厅里这些物体都不一样，你是怎么判断它们的形状的？ ［预设］只要是方方正正的，就是正方体；只要是长长的、方方的，就是长方体；只要有一个弯弯的面，上下一样粗，就是圆柱；圆滚滚的就是球。 提问：刚才我们观察的是毛毛家的客厅，让我们把目光聚焦到我们的教室，教室里有哪些物体？它们分别是什么形状？你能当一回小导游介绍给同桌听吗？ 玩游戏：生活中，还有长方体、正方体、圆柱和球形状的物体吗？我们来玩一个“你说我猜”的游戏，请一个小朋友先说一个物体的名称，其他小朋友闭上眼睛想象它的样子，看能不能准确地说出它的形状。 ［预设］学生可能会说各类物体，如玩具类、家居类、球类、建筑类等。 结合学生的回答，小结：生活世界丰富多彩，到处都有立体图形的身影，数学就在我们的生活中。 (设计意图:学生经历“从实物抽象出立体图形”和“根据立体图形想象出实物”这两个对立统一的活动,初步感受不同形体在生活中的应用价值,学会用数学的眼光观察世界,形成初步的空间观念.) 2．完成练习六第2题 出示图片。 提问：这里有4组物体，请小朋友仔细观察，先独立思考，在□里画“√”，再在小组里说一说你为什么这么选？ ［预设］学生可能对第2组第1个物体橡皮有争议。 引导：这块橡皮的形状到底是不是长方体呢？瞧，这是我们平时用来擦铅笔字的橡皮，仔细比比看，有什么不同？ 引导学生发现：这块橡皮的表面并不是都是长长、方方的，有的地方是斜着的，不符合长方体的特点。 追问：第2个笔筒也是上下一样粗的，为什么它不是圆柱形状？ 结合学生的回答，指出：第2个笔筒的筒身不都是弯弯的面，它有平平的面，长得也像一个柱子，但是它不是圆柱。 追问：橄榄球、气球的名字里面都有“球”，为什么它们的形状不是球？ 结合学生的回答，指出：数学图形王国中的球指的是物体的一种形状，橄榄球和气球虽然名字里有“球”，但是它们不像足球那样圆滚滚的，它们的形状不符合“球”的特点。 (设计意图:通过辨认、判断和交流,加深学生对长方体、正方体、圆柱和球的直观感知,进一步感受数学与生活的联系.) 3．完成练习六第3题 出示图片。 提问：瞧，一些图形排成一队走来了，你能找到符合要求的图形吗？先独立填一填，再和同桌说一说。 改编：老师把这两个小问题改了改，你能解答吗？ 修改（1）变成：从右数起，第（ ）个是长方体，第（ ）个、第（ ）个和第（ ）个是圆柱。 修改（2）变成：如果要使球在正中间，可以怎么调整？你能想到哪些不同的方法？ (设计意图:在练习中,把之前学习的认识位置、几个、第几个等知识与认识长方体、正方体、圆柱和球联系起来,既巩固旧知,又体现知识之间的联系.鼓励学生自主提出问题,解决问题,有利于提高学生辨认立体图形的能力.) 4．完成练习六第4题 出示图片。 提问：这里有一些积木，选择3个堆一堆，怎样堆得高？ 猜想：张开想象的翅膀，想象一下，你准备优先选择哪些积木？ ［预设］想象2个长方体竖起来的样子，优先选择红色长方体积木、紫色圆柱体积木，蓝色长方体积木和黄色正方体积木不容易一眼看出哪个更高。 操作：拿出这些积木，试着堆一堆。堆好后，和同桌的作品比一比，谁的堆得更高？互相评价对方的作品，先给同学表扬和鼓励，再提出建议。 ［预设］学生可能会把两个长方体积木竖起来，把蓝色长方体积木和黄色正方体积木靠在一起比高度，最终选择较长的长方体、较高的圆柱和较大的正方体竖着堆。 提问：在堆积木的过程中，你有什么体会？ 结合学生的回答，小结：这些积木如果摆放的方式不同，它距离桌面的高度可能也会不同，为了达到“堆得更高”的目标，我们可能要多次操作实验，不断调整，最终获得成功。 (设计一图:拼搭活动具有挑战性,学生通过观察和比较,选择合适的材料堆一堆,从而实现“堆得高”,增强数学学习的趣味性.) 5. 完成练习六第5题 出示图片。 谈话：仔细观察，下面的物体分别是由哪些形状积木搭成的？先填一填，再照样子搭一搭。 学生独立完成填空，汇报答案。 提问：你觉得哪里的积木容易看错、数错？ ［预设］置于底部的积木和角落的积木容易看错、数错。 引导：这些物体是由多个积木搭成的，形状不同、大小不同、位置不同，很容易看花眼，你是怎么不重复、不遗漏地数出来的呢？ ［预设］分类数，先数正方体，数一个，在图上用“／”划去一个；依次数正方体，在正方体上标1、2、3 …… 提问：接下来，我们照样子搭一搭这些物体，搭之前，你想提醒小伙伴们注意什么？ ［预设］先搭底层的积木，再往上一层层搭。 学生开始照样子拼搭，教师巡视，指导有困难的 (设计意图:在看一看、数一数、填一填的过程中,进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,初步感受分类思想,积累观察物体的经验.在合理利用材料拼搭不同物体的过程中,培养初步的动手操作能力,形成初步的空间观念、创新意识和应用意识,感受成功的喜悦,欣赏数学之美.) 三、课堂总结 提问：今天这节练习课，你最喜欢哪个活动？和幼儿园认识图形相比，你有了哪些新的收获？ 小结：今天，我们在有趣的数学活动中找图形、辨图形、排图形、堆图形，小朋友们能够熟练地运用图形的知识完成各项活动，对长方体、正方体、圆柱和球的认识更丰富、更深入啦！ 作业设计 实践性作业： 游戏活动：玩黏土。 用黏土制作长方体、正方体、圆柱和球各1个。做完后，切一切，长方体上能切出正方体吗？正方体或圆柱上该怎样切出更小的正方体或圆柱呢？ 提问：在有趣的搓黏土、切黏土的游戏中，你有什么发现？ 板书设计 教学反思 3 学科网（北京）股份有限公司 $$