精品解析：浙江省杭州市十三中教育集团2024-2025学年九年级上学期期中语文试题

杭州市十三中中学2024学年第一学期阶段性独立作业 九年级（语文）试题 温馨提示： 1.本卷共18小题，满分120分，作业时间120分钟。 2.所有答案都必须做在答题纸标定的位置上，超出答题区域的答案将被视为无效。 一、语文知识积累（21分） 校文学社将在学校文化节上展出“遐想”主题海报，请你协助完成以下任务。 荒原之歌（节选） T·S·艾略特 一月里我们根本谈不上活着， 我们在沉睡，沉睡在沉寂的冰块中， 十二月的雨夹雪把我们冻僵， 在泥淖中，在树篱的阴影里。 到了四月，我们才站起身来， 抖掉身上的白霜，如古老的山峰 在日照下把积雪抛向远方。 但五月的风又使我们低头弯腰， 好像被捆搏着，被钉在地上， 我们俯伏在难以忍受的酷热中， 六月里我们像羔羊般颤抖， 畏缩着，寻找着阴暗的庇护所。 七月里我们汗流浃背，彻夜难眠， 我们躺在污泥中望着星光， 直到八月来临，我们起身， 在岩石和荆棘中挣扎， 在迷雾和暴雨中迷失方向。 在黄色的雾中寻找着出路， 在浓密的黑暗中蹒跚前行。 1. 请为加点字注音。 蹒（ ）跚 庇（ ）护 2. 组员做的海报中有错字，请从以下选项中找出并改正。 A.捆搏 B.颤抖 C.阴影 选项（ ）改正： 3. 艾略特的诗歌语言常具有“陌生化”特点，给人以新奇感，带来诗意。请你帮组员品析划波浪线句的陌生化表达效果。 到了四月，我们才站起身来， 抖掉身上的白霜，如古老的山峰 4. 组员对主题海报的背景色彩和相应图案，提出了两种不同的方案，你建议选择哪种？请结合诗句简述理由。 A黑色的底边，中间的人影，头顶的星光 B黑色夹杂黄色的雾，地上的岩石荆棘和脚印 5. 荒原给了艾略特无限联想，自然也能给予我们无限的遐思。刘禹锡看到“①__________，__________”的景象，从自然界的更迭中感悟到人生总有新的希望（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；苏轼见月缺月圆，发现自然变化也有其规律，不由感慨“②___________，___________，此事古难全。”（《水调歌头》）；张岱借西湖雪景“③___________，__________，上下一白”展现自然的纯净，表达内心的超脱（《湖心亭看雪》）；许浑登临咸阳城楼，极目远眺，借“④___________，__________”描绘出落日西沉，山雨将至的景象，营造出萧条苍凉的氛围。温庭筠借“⑤___________，__________”既点明了早行之早，又渲染出清冷萧瑟的氛围，寄托他思乡的愁绪。自然带给人的遐思无穷尽，也希望同学们在之后的学习与生活中能够领略自然，感悟人生。 二、现代文阅读 （一）（24分） 6. 校广播站准备开展一期以“奇思”为主题的广播节目。请仔细阅读文章，完成任务。 寻找隐身草 ①夏天，楚国的一位书生一直在树下寻找捕蝉的螳螂。他读《淮南方》时，看见书上有个句子，“螳螂伺蝉自障叶可以隐形”。他想，螳螂躲在树叶后捕蝉却不知不觉，大概是这树叶可以隐形吧，这不是自己找了许多年都没有找到的隐身草…… ②看到《古小说钩沉》中的这个故事，我想起小时候寻找隐身草的往事。狗尾巴草、车前子、马鞭草、马齿苋、灰灰菜、蒲公英、蓍革……我小时候割草放羊，识得上述异花野草，但印象最深的是那个我不认识的隐身草。村里的驼背爷爷说，谁拿到隐身草，谁就可以隐藏自己，无论干什么，别人都看不见。隐身草成为一群乡村少年追寻的梦想。田埂沟渠上，我和小伙伴们寻找隐身草，却总也找不到。 ③在一个清亮之夜，驼背爷爷一边卷烟，一边慢悠悠地说：“你说隐身草……有一句话叫‘不传六耳’，知道吗？”那时我正读《西游记》入迷，就学着孙悟空拜师时的话说：“此间更无六耳，只弟子一人……” ④驼背爷爷哈哈大笑起来，笑声惊动了附近的一头驴，那驴昂扬大叫。爷爷的耳朵动了动，说：“你说此处无六耳？这是什么？” ⑤“牛马驴骡的耳朵也算吗？” ⑥“当然。它们听见了，不小心说出来，草就听见了，草听见了，藏在众草的草神就听见了，草神听见了，隐身草就隐身别处了。” ⑦那夜，周围没有“六耳”，油灯明灭，花也睡去。驼背爷爷压低嗓子告诉我：“知道隐身草在哪里吗？有个神仙告诉我，草窝藏神草，喜鹊窝里藏有隐身草。” ⑧“那么多树上都有喜鹊窝，隐身草在哪棵树上的喜鹊窝里？” ⑨“不在柳上，不在槐上，在杨树上。” ⑩“杨树？” ⑪“不是一般的杨树，是有九个喜鹊窝的杨树。” ⑫“九个喜鹊窝，隐身草在哪个窝里？” ⑬A.爷爷四下看看，对我耳语道：“记住，隐身草在九个窝中最上面的那个窝里，此事不传六耳，唯我你知道，若是别人知晓，隐身草就隐身别处了。” ⑭懵懂少年，心怀绝密，开始寻找隐身草。那些日子，我跑遍方圆数里，找到了有三个喜鹊窝的杨树，有四个斑鸠窝的槐树，有棵柏树上有六个乌鸦窝，有棵椿树上有八个窝，上面有五个喜鹊窝和三个杜鹃的窝，却没有找到一棵有九个喜鹊窝的杨树。我没有放弃，相信总会找到那棵有九个喜鹊窝的杨树。 ⑮赵南星的《笑赞》中也讲了一个隐身草的故事。有个人拿一根草，吹嘘说这是隐身草：“知道什么是隐身草吗？就是你把它拿在手中，你想干嘛干嘛，旁人都看不见。不信，我试给你们看。”说罢，走上集市，如入无人之境，上前拿起人家的一串钱，大摇大摆地走了。钱的主人一看，这还了得，追上前去，捉将起来，给他一顿拳脚。挨打的这位手里还举着那根草，得意地说：“打任你打，只是看不见我。”这也是一个被隐身草迷着的家伙。进入冬日，树叶尽落。在离村五里的小树林中，我看见一棵长满鸟巢的杨树，激动得连忙扶住一棵树，树在摇动，我稳住自己。B。定睛看去：是的，杨树（ ）是的（ ）鸟窝（ ）是的，喜鹊窝。数一遍，八个喜鹊窝；再数一遍，九个喜鹊窝，太好了，终于找到了。一阵风起，吹乱树枝，九个窝变成十个。换个角度再数，还是十个，怎么会是十个呢？数了不知多少遍，那棵杨树上最终是十个喜鹊窝。我不甘心，去问驼背爷爷：“我找到一棵杨树，上面有十个喜鹊窝……”爷爷打断我的话说：“九个，必须是九个。不然，纵是你有偷天妙手，也找不着隐身草。” ⑯长篇小说《三宝太监西洋记》讲述了王明与隐身草的故事。王明本是去寻找凤凰蛋，结果在树上发现一根灯草。他正比划着，一位樵夫路过，抬眼看见树上有个人，一会儿看得见，一会儿又不看见。樵夫一想，这是神仙啊，连忙磕头叩拜。据说这个隐身草，为王明后来建功立业帮了大忙。 ⑰我后来多次去小树林，看望那棵杨树。希望有一家喜鹊搬走，树上只剩下九家喜鹊。结果是，又有两家喜鹊在上面搭窝。 ⑱少年的梦想没有实现，长大后继续寻找——书中找隐身草，找到的是“笑话”，还有神话。除了王明无意间找到隐身草的个案，好像还没有第二例找到的。如今，我明知道隐身草是个传说，恍惚又觉得天地之大无奇不有，天地间应该有这样一种神奇的草。现在，“找到”了隐形飞机，“找到”了隐形军舰，古人的许多梦想都实现了，难道还不能“找到”一株隐身草吗？没准有一天，真的可以找到那神秘的隐身草。为此，我怀揣梦想…… （节选自《北京日报》，作者胡松涛，有删改） 流 程 任 务 选稿 1.编辑组对选文放入哪个栏目播报有不同的意见，请在下列选项中选择一个栏目，并说明理由。 A.哲里有思 B.心灵驿站 C.自然探秘 编稿 2.请结合“提示”，参与讨论。 温馨提示：广播稿编辑文字尽量生动形象，重点突出；语言通俗易懂，尽 量口语化；还应考虑时间限制、听众对象。 （1）选文多处引用故事、传说，编辑组认为没有必要。请结合文章内容，阐述你的看法。 （2）编辑组想给选文中的驼背爷爷编写评语，分享给听众。请参考示例，编写一句评语。 示例：阿长，一位粗俗愚昧，却朴实善良，深深关爱儿童的保姆。 （3）编辑组在稿件中发现划线B句缺失了标点符号，请你根据选项为划线B句选择合适的标点。 A.， 。 ， B.！ ， ！ C.， ； ， D. ； ， ； 读稿 3.小语想邀请你参与播音，根据稿件划线A句，请你从重音、语速、语气、语调等角度进行朗读设计。 投稿 4.“隐身草成为一群乡村少年追寻的梦想”，收听这个节目后，你觉得少年是否应该追寻“隐身草”呢？欢迎来投稿，我们会将你的心声说与大家听。请结合选文和生活经历，围绕“奇思”谈谈收听后的感悟，给广播站投稿。 要求：观点明确，恰当使用论证方法，150字左右 （二）议论文阅读（12分） 宋词中的“意难平”为何触动人心 ①“意难平”，出自南宋孙应时的《阻风泊归舟游净众寺》一诗：“愁边动寒角，夜久意难平。”而宋词却能将“意难平”的情绪表达得更淋漓尽致。这种闲情愁绪，如同贺铸描绘的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，萦绕笼罩在宋词里。 ②宋词里为何弥漫着如此多的“意难平”呢？这跟特殊时代背景下词作者的人生经历紧密相关。诸位顶流宋词名家，多是人生跌宕起伏，情感、仕途、家国多种不如意交织，最终不平成就了词章，失意酿成了诗意。 ③宋词中的“意难平”并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣。 ④如情感上的“意难平”。若是相爱不能相守，可读情路崎岖的柳永，读他的“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”；若是爱而不得，可读陆游，在《钗头凤·红酥手》里品尝他和唐婉“一怀愁绪，几年离索”的无限伤感；若是永失所爱，可读苏轼，在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》里咀嚼他和王弗“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的一往情深。 ⑤如仕途上的“意难平”。可以读秦观，在“雾失楼台，月迷津渡”中，期待“驿寄梅花，鱼传尺素”，品饮“桃源望断无寻处”“砌成此恨无重数”的无奈。可以读蒋捷，从“少年听雨歌楼上”的意气风发到“壮年听雨客舟中”的壮志未酬，至晚年“听雨僧庐下”“一任阶前、点滴到天明”的与时光握手言和。 ⑥生命历程中的那些无力感和苍凉感在宋词里都有生动体现。而这种词句的流淌、氛围的营造，击中了很多人心中柔软的一面。 ⑦但宋词之所以有魅力，能成为经典，是因为它的“意难平”并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感。比如姜夔，这位科场失意的白衣秀士，一生不平愤懑之事虽然不断，但他的词风却是清空骚雅，“如孤云野飞，去留无迹”。如他正月看灯写的词，前句虽是“花满市，月侵衣。少年情事老来悲”的伤感，后句却转为“沙河塘上春寒浅，看了游人缓缓归”的接纳与和解。 ⑧宋词中的“意难平”不只是愤懑，而是走向了旷达。比如苏轼，他和苏辙中秋不能相聚时，在“起舞弄清影，何似在人间”这里还较为凄凉，但过渡到中间已开始用“此事古难全”化解，最后笔锋一转，变成“但愿人长久，千里共婵娟”的希望。他困在黄州时，这种不平和愤懑之气，也被他咀嚼消化，变成“莫听穿林打叶声”的旷达，化成“门前流水尚能西”的执着。 ⑨宋词中的“意难平”最振奋人心之处，在于它不只是小我的“意难平”，而是积攒了力量，酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀。比如辛弃疾，这位少年时叱咤风云、取敌将首级如囊中取物的马上战将，人生的下半场却辗转各地、报国无门。在马放南山、刀剑入库之后，他选择了写词。尽管词作中也常流露出失意的感慨，可终究峰回路转，变成“青山遮不住，毕竟东流去”，释放出“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪情，凝练成“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志。这也是人们钟爱辛词的最大缘由，它让人们有一种勇于前行、走出困境的力量。只要不放弃，笔墨和刀剑都是报国的利器。 ⑩意难平时，可读宋词，既可在婉约词的共情共鸣中得到抚慰和治愈，更可在苏轼的旷达、辛弃疾的豪放中积蓄力量，走出困境——“归去，也无风雨也无晴”；“道‘男儿到死心如铁’。看试手，补天裂”。 （选自“浙江宣传”2023年11月15日，有删改） 7. 以下是梳理本文内容后做的思维导图，请补全。 8. 有人认为第④和第⑤段引用的诗词过多，有堆砌之感，对此你怎么看？请简析。 9. 同学在整理“论据要言之有据”的素材时，发现教材就是最好的资源库。下面开发的教材论据，哪项放在第⑨段作为论据合理？请结合词人的时代背景或经历，从“论据与论点契合”的角度进行判断并谈谈理由。 位置 教材中的宋词 题目 第⑨段 A.晏殊《浣溪沙》：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 B．范仲淹《渔家傲·秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 C．朱敦儒《相见欢》：试倩悲风吹泪，过扬州。 我认为_______项放到第⑨段作为论据合理，因为__________ 三、古诗文阅读（23分） 与袁六休① [明]汤显祖② 出关数日作恶③。念与君家兄弟五六人，相视而笑，恍若云天。一路待君不至，知君已治吴。吴如何而治？瞿洞观④相过，应与深谭。 （选自《玉茗堂尺牍》） 与汤义仍书 [明]袁宏道 作吴令，备诸苦趣。不知遂昌县令，趣复云何？俗语云：“鹄般白，鸦般黑。”由此推之，当不免矣。人生几日耳，长林丰草，何所不适，而自苦若是？每看陶潜，非不欲官者，非不丑贫者；但欲官之心，不胜其好适之心；丑贫之心，不胜其厌劳之心，故竟“归去来兮”，宁乞食而不悔耳。弟观古往今来，唯有讨便宜人，是第一种人，故漆园⑤首以《逍遥》名篇。鹏唯大，故垂天之翼人不得而笼致之若其可笼必鹅鸭鸡犬之类，与夫负重致远之牛马耳。何也？为人用也。然则大人终无用哉？五石之瓢，浮游于江海，参天之树，逍遥乎广莫之野，大人之用，亦若此而已矣。且《易》不以龙配大人乎？龙何物也，飞则九天，潜则九地，而人岂得而用之？由此观之，大人之不为人用久矣。对大人言，则小人也。弟小人也，人之奔走驱逐我固分⑥，又何厌焉？下笔及此，近况可知。知己教我。 （选自《锦帆集·尺牍》） 送李侍御赴安西⑦ [唐] 高适 行子对飞蓬，金鞭指铁骢⑧。 功名万里外，心事一杯中。 虏障燕支北⑨，秦城太白东。 离魂莫惆怅，看取宝刀雄！ 【注】①袁六休：袁宏道，字中郎，又号六休。②汤显祖：字义仍。③作恶：心情烦闷。④瞿洞观：人名。曾担任遂昌县令。⑤漆园：指庄周。⑥固分：本来如此。⑦安西：安西都护府，治所在今新疆维吾尔自治区库车县。⑧骢（cōng）：指黑色的骏马。⑨虏障：指防御工事。燕支：山名，这里代指安西。 【文字·推知】 10. 参考下列表格提示的方法，解释加点词的意思。 文言词句 方法 解释 而自苦若 语境推断法。 （1） 知君已治吴 查阅词典法：①管理。②安定。③惩办。④医疗。⑤研究。 （2） 应与深谭 课内迁移法：“玉盘珍羞直万钱”，直：通“值”，价值。 （3） 11. 用“/”给文中画横线处断句（断三处） 故 垂 天 之 翼 人 不 得 而 笼 致 之 若 其 可 笼 必 鹅 鸭 鸡 犬 之 类 【文学·推情】 12. “由此观之，大人之不为人用久矣。”你觉得袁宏道会以怎样的语气说这句话，并分析原因。 知识链接：袁宏道在文学创作上主张“独抒性灵，不拘格套”的性灵说，热爱自由不喜束缚。 13. 古人谓“知己”，贵在志趣相投，贵在往来知心，贵在共勉互励，比如袁宏道与汤显祖，高适与李侍御，范仲淹与滕子京，请结合相关诗文分析他们成为知己的原因。 【文化·推求】 14. 根据要求完成下列小题。 章回 刺配人物 刺配原因 刺配地点 刺配后反应 性格 第八回 林冲 ①________ 沧州牢房 感谢孙孔目维持，与张教头告别，欲让妻子改嫁 ④________ 第二十七回 ②________ 替兄报仇，斗杀西门庆、潘金莲 孟州牢城 和两个公人在刺配路上买酒买肉吃 豪爽 第三十六回 宋江 ③________ 江州牢城 洒泪拜辞父亲，嘱托兄弟照顾父亲 孝顺 第六十二回 卢俊义 被都管李固首告私通梁山“贼寇” 沙门岛 本想明日上路，但忍气吞声又不得不立刻走动 内敛谨慎 （1）《水浒传》塑造了大批栩栩如生的人物，表格中的四个人物则“同是天涯沦落人”。作者借各人刺配后不同的反应，刻画出人物不同的性格特点。请你根据提示，补充表格中的划线部分。 （2）《水浒传》中的英雄出身、性格各不相同，却一起构筑出一个令人热血沸腾的小说世界，谱写出一曲荡气回肠的英雄悲歌。电视剧的主题曲往往起到概括和凸显作品主题的作用。你更赞同以下哪首《水浒传》主题曲的解读？结合小说相关情节，简要论述。 A.路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇 B.兄弟情是没有色酒/兄弟情是没有墙的家 四、写作（40分） 15. “框”是规则，让我们懂得自律；“框”是取舍，让我们看到更美的风景；“框”是一个人的现状与困境，“破框”是突破之后的成长……面对这幅图片，相信你有更丰富的思考。请任选一个任务，完成写作。 【任务一】结合自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】初三这一年，艰苦而关键，请你写一篇演讲稿激励同学。 【任务三】小语想报考心仪的职高烹饪专业，与一心想让她考普高的父母起了冲突，请你写一封信给她一些建议。 要求：（1）标题自拟；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不要出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 杭州市十三中中学2024学年第一学期阶段性独立作业 九年级（语文）试题 温馨提示： 1.本卷共18小题，满分120分，作业时间120分钟。 2.所有答案都必须做在答题纸标定的位置上，超出答题区域的答案将被视为无效。 一、语文知识积累（21分） 校文学社将在学校文化节上展出“遐想”主题海报，请你协助完成以下任务。 荒原之歌（节选） T·S·艾略特 一月里我们根本谈不上活着， 我们在沉睡，沉睡在沉寂的冰块中， 十二月的雨夹雪把我们冻僵， 在泥淖中，在树篱的阴影里。 到了四月，我们才站起身来， 抖掉身上的白霜，如古老的山峰 在日照下把积雪抛向远方。 但五月的风又使我们低头弯腰， 好像被捆搏着，被钉在地上， 我们俯伏在难以忍受的酷热中， 六月里我们像羔羊般颤抖， 畏缩着，寻找着阴暗的庇护所。 七月里我们汗流浃背，彻夜难眠， 我们躺在污泥中望着星光， 直到八月来临，我们起身， 在岩石和荆棘中挣扎， 在迷雾和暴雨中迷失方向。 在黄色的雾中寻找着出路， 在浓密的黑暗中蹒跚前行。 1. 请为加点字注音。 蹒（ ）跚 庇（ ）护 2. 组员做的海报中有错字，请从以下选项中找出并改正。 A.捆搏 B.颤抖 C.阴影 选项（ ）改正： 3. 艾略特的诗歌语言常具有“陌生化”特点，给人以新奇感，带来诗意。请你帮组员品析划波浪线句的陌生化表达效果。 到了四月，我们才站起身来， 抖掉身上的白霜，如古老的山峰 4. 组员对主题海报的背景色彩和相应图案，提出了两种不同的方案，你建议选择哪种？请结合诗句简述理由。 A黑色的底边，中间的人影，头顶的星光 B黑色夹杂黄色的雾，地上的岩石荆棘和脚印 【答案】1. ①. pán ②. bì 2. A 捆缚 3. 运用陌生化手法/比喻手法，写“我们”如古老的山峰抖掉白霜，生动形象地表现人们熬过霜雪覆盖的冬季，表现春天来临时万物复苏、重新焕发生机的状态。 4. 示例一：选择A项，黑色的底边，象征所处环境的污浊，昏暗，而在这样的环境中，人们仍然抬头望着天边的星光，这代表人们对希望、救赎自由的渴望，也充满对未来的想象。 示例二：选择B项，黑色夹杂黄色的背景，代表黑夜中弥漫黄色的雾，象征一片荒芜沉闷的世界，地上的岩石荆棘则代表生活的艰辛，但生活其中的人们始终没有放弃希望，脚印一步步向前寻找希望和方向。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 蹒跚：pán shān，意思是一指腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子；二指行步缓慢，往来徘徊的样子；三指行步摇晃跌撞；四指舞步翩跹；五指旋行、徘徊； 庇护：bì hù ，袒护，掩护。 【2题详解】 本题考查字形。 捆搏——捆缚：捆绑，以绳索缠绕绑扎 【3题详解】 本题考查句子赏析。现代诗歌形式自由、意蕴丰富，语言生动凝练，跳跃自如，感染力极强。现代诗歌的表达追求新奇，往往将常规语言换种说法，使语言变得反常而陌生，这就是语言的“陌生化”。 “到了四月，我们才站起身来，抖掉身上的白霜，如古老的山峰”运用陌生化手法，“如古老的山峰”，写“我们”如古老的山峰，结合“抖掉身上的白霜”可知，此句写出了“我们”如古老的山峰抖掉白霜的情景；“白霜”指的是白雪，所以生动形象地写出了四月份春天到来，霜雪被抖落融化，春天万物复苏，焕发无限生机的样子。 【4题详解】 本题考查诗歌内容的理解。这是一道选择最佳设计方案的问题，旨在通过分析两种不同主题海报的背景色彩和图案方案，结合诗句来阐述选择理由。 示例一：选择A项。结合诗歌“在浓密的黑暗中蹒跚前行”“我们躺在污泥中望着星光”可知，黑色的底边，象征所处环境的污浊，黑暗，但是在这样的情景中，人们仍然“望着星光”“蹒跚前行”，象征着人们对希望、自由、光明的追求，也包含着人们对美好未来的渴望。 示例二：选择B项。结合诗歌“在黄色的雾中寻找着出路，在浓密的黑暗中蹒跚前行”可知，黑色夹杂黄色的背景，代表黑夜中弥漫黄色的雾，黄色雾可能象征着模糊或不确定的未来，荒芜且死气沉沉，而岩石、荆棘和脚印则代表着前进道路上的重重困难和坚持不懈的努力，面对困境没有放弃希望，体现出在困境中坚持不懈、勇往直前、追寻希望和光明的精神。 5. 荒原给了艾略特无限的联想，自然也能给予我们无限的遐思。刘禹锡看到“①__________，__________”的景象，从自然界的更迭中感悟到人生总有新的希望（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；苏轼见月缺月圆，发现自然变化也有其规律，不由感慨“②___________，___________，此事古难全。”（《水调歌头》）；张岱借西湖雪景“③___________，__________，上下一白”展现自然的纯净，表达内心的超脱（《湖心亭看雪》）；许浑登临咸阳城楼，极目远眺，借“④___________，__________”描绘出落日西沉，山雨将至的景象，营造出萧条苍凉的氛围。温庭筠借“⑤___________，__________”既点明了早行之早，又渲染出清冷萧瑟的氛围，寄托他思乡的愁绪。自然带给人的遐思无穷尽，也希望同学们在之后的学习与生活中能够领略自然，感悟人生。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 人有悲欢离合 ④. 月有阴晴圆缺 ⑤. 雾凇沆砀 ⑥. 天与云与山与水 ⑦. 溪云初起日沉阁 ⑧. 山雨欲来风满楼 ⑨. 鸡声茅店月 ⑩. 人迹板桥霜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沉、侧、春、晴、凇、沆砀、欲、茅”等字词容易写错。 二、现代文阅读 （一）（24分） 6. 校广播站准备开展一期以“奇思”为主题的广播节目。请仔细阅读文章，完成任务。 寻找隐身草 ①夏天，楚国的一位书生一直在树下寻找捕蝉的螳螂。他读《淮南方》时，看见书上有个句子，“螳螂伺蝉自障叶可以隐形”。他想，螳螂躲在树叶后捕蝉却不知不觉，大概是这树叶可以隐形吧，这不是自己找了许多年都没有找到的隐身草…… ②看到《古小说钩沉》中的这个故事，我想起小时候寻找隐身草的往事。狗尾巴草、车前子、马鞭草、马齿苋、灰灰菜、蒲公英、蓍革……我小时候割草放羊，识得上述异花野草，但印象最深的是那个我不认识的隐身草。村里的驼背爷爷说，谁拿到隐身草，谁就可以隐藏自己，无论干什么，别人都看不见。隐身草成为一群乡村少年追寻的梦想。田埂沟渠上，我和小伙伴们寻找隐身草，却总也找不到。 ③在一个清亮之夜，驼背爷爷一边卷烟，一边慢悠悠地说：“你说隐身草……有一句话叫‘不传六耳’，知道吗？”那时我正读《西游记》入迷，就学着孙悟空拜师时的话说：“此间更无六耳，只弟子一人……” ④驼背爷爷哈哈大笑起来，笑声惊动了附近的一头驴，那驴昂扬大叫。爷爷的耳朵动了动，说：“你说此处无六耳？这是什么？” ⑤“牛马驴骡的耳朵也算吗？” ⑥“当然。它们听见了，不小心说出来，草就听见了，草听见了，藏在众草的草神就听见了，草神听见了，隐身草就隐身别处了。” ⑦那夜，周围没有“六耳”，油灯明灭，花也睡去。驼背爷爷压低嗓子告诉我：“知道隐身草在哪里吗？有个神仙告诉我，草窝藏神草，喜鹊窝里藏有隐身草。” ⑧“那么多树上都有喜鹊窝，隐身草在哪棵树上的喜鹊窝里？” ⑨“不在柳上，不在槐上，在杨树上。” ⑩“杨树？” ⑪“不是一般的杨树，是有九个喜鹊窝的杨树。” ⑫“九个喜鹊窝，隐身草在哪个窝里？” ⑬A.爷爷四下看看，对我耳语道：“记住，隐身草在九个窝中最上面的那个窝里，此事不传六耳，唯我你知道，若是别人知晓，隐身草就隐身别处了。” ⑭懵懂少年，心怀绝密，开始寻找隐身草。那些日子，我跑遍方圆数里，找到了有三个喜鹊窝的杨树，有四个斑鸠窝的槐树，有棵柏树上有六个乌鸦窝，有棵椿树上有八个窝，上面有五个喜鹊窝和三个杜鹃的窝，却没有找到一棵有九个喜鹊窝的杨树。我没有放弃，相信总会找到那棵有九个喜鹊窝的杨树。 ⑮赵南星的《笑赞》中也讲了一个隐身草的故事。有个人拿一根草，吹嘘说这是隐身草：“知道什么是隐身草吗？就是你把它拿在手中，你想干嘛干嘛，旁人都看不见。不信，我试给你们看。”说罢，走上集市，如入无人之境，上前拿起人家的一串钱，大摇大摆地走了。钱的主人一看，这还了得，追上前去，捉将起来，给他一顿拳脚。挨打的这位手里还举着那根草，得意地说：“打任你打，只是看不见我。”这也是一个被隐身草迷着的家伙。进入冬日，树叶尽落。在离村五里的小树林中，我看见一棵长满鸟巢的杨树，激动得连忙扶住一棵树，树在摇动，我稳住自己。B。定睛看去：是的，杨树（ ）是的（ ）鸟窝（ ）是的，喜鹊窝。数一遍，八个喜鹊窝；再数一遍，九个喜鹊窝，太好了，终于找到了。一阵风起，吹乱树枝，九个窝变成十个。换个角度再数，还是十个，怎么会是十个呢？数了不知多少遍，那棵杨树上最终是十个喜鹊窝。我不甘心，去问驼背爷爷：“我找到一棵杨树，上面有十个喜鹊窝……”爷爷打断我的话说：“九个，必须是九个。不然，纵是你有偷天妙手，也找不着隐身草。” ⑯长篇小说《三宝太监西洋记》讲述了王明与隐身草的故事。王明本是去寻找凤凰蛋，结果在树上发现一根灯草。他正比划着，一位樵夫路过，抬眼看见树上有个人，一会儿看得见，一会儿又不看见。樵夫一想，这是神仙啊，连忙磕头叩拜。据说这个隐身草，为王明后来建功立业帮了大忙。 ⑰我后来多次去小树林，看望那棵杨树。希望有一家喜鹊搬走，树上只剩下九家喜鹊。结果是，又有两家喜鹊在上面搭窝。 ⑱少年的梦想没有实现，长大后继续寻找——书中找隐身草，找到的是“笑话”，还有神话。除了王明无意间找到隐身草的个案，好像还没有第二例找到的。如今，我明知道隐身草是个传说，恍惚又觉得天地之大无奇不有，天地间应该有这样一种神奇的草。现在，“找到”了隐形飞机，“找到”了隐形军舰，古人的许多梦想都实现了，难道还不能“找到”一株隐身草吗？没准有一天，真的可以找到那神秘的隐身草。为此，我怀揣梦想…… （节选自《北京日报》，作者胡松涛，有删改） 流 程 任 务 选稿 1.编辑组对选文放入哪个栏目播报有不同的意见，请在下列选项中选择一个栏目，并说明理由。 A.哲里有思 B.心灵驿站 C.自然探秘 编稿 2.请结合“提示”，参与讨论。 温馨提示：广播稿的编辑文字尽量生动形象，重点突出；语言通俗易懂，尽 量口语化；还应考虑时间限制、听众对象。 （1）选文多处引用故事、传说，编辑组认为没有必要。请结合文章内容，阐述你的看法。 （2）编辑组想给选文中的驼背爷爷编写评语，分享给听众。请参考示例，编写一句评语。 示例：阿长，一位粗俗愚昧，却朴实善良，深深关爱儿童的保姆。 （3）编辑组在稿件中发现划线B句缺失了标点符号，请你根据选项为划线B句选择合适的标点。 A.， 。 ， B.！ ， ！ C.， ； ， D. ； ， ； 读稿 3.小语想邀请你参与播音，根据稿件划线A句，请你从重音、语速、语气、语调等角度进行朗读设计。 投稿 4.“隐身草成为一群乡村少年追寻的梦想”，收听这个节目后，你觉得少年是否应该追寻“隐身草”呢？欢迎来投稿，我们会将你的心声说与大家听。请结合选文和生活经历，围绕“奇思”谈谈收听后的感悟，给广播站投稿。 要求：观点明确，恰当使用论证方法，150字左右 【答案】1.示例1：我觉得更适合放在“哲里有思”这个栏目中。选文围绕隐身草，介绍寻找隐身草的故事与传说，讲述了“我”曾经追逐隐身草的故事。放入“哲里有思”，引发听众关于“人生过程中是否该追逐奇思”的一些思考。 示例2：我觉得更适合放在“心灵驿站”这个栏目。选文主要讲述了“我”小时候痴迷隐身草，并执着寻找的美好往事，以此引发关于“奇思“的感慨。青少年的我们，总是会有一些奇思妙想，我们是否该追寻？我们又该怎么追寻呢？放入“心灵驿站”，可为听众答疑解惑。 示例3：我觉得更适合放在“自然探秘”这个栏目。选文围绕隐身草，介绍寻找隐身草的故事与传说，讲述了“我”曾经追逐隐身草的故事。放入“自然探秘”，可以让听众对隐身草的有一定的了解。 2.（1）示例1：我觉得有必要。首先引用《淮南子》的故事，是为下文讲述“我”小时候寻找隐身草做铺垫；引用《笑赞》中“一叶障目”和王明的故事，可引发听众对“奇思”是否该追逐的一些思考，可见这些引用可在文章中起到推动故事情节，突出主旨的作用。其次，这些取自中华传统的传说和故事，既丰富了文章内容，又给文章增添意蕴，同时激发听众的阅读兴趣。 示例2：我觉得没有必要。广播稿受时间限制，文字尽量言简意赅。删除引用部分，对文章主要内容没有太大影响。 （2）示例：驼背爷爷，一位身姿佝偻，却温暖善良、慈祥和蔼，有呵护孩子奇思梦想之心的乡邻老人。 （3）D 3.“记住”重音轻读，强调后面所说之重要：语速整体缓慢，郑重的语气，声音轻柔，渲染出寻找隐身草的神秘之感。 4.示例1：我认为少年该追寻“隐身草”。胡松涛笔下的“隐身草”神奇又神秘，成为一群乡村少年追寻的梦想，尽管没有人能找到。追寻“隐身草”，这样的奇思看上去好像虚无缥缈，毫无意义，但它又何尝不是我们美好生活的期盼。陶渊明的奇思，为我们创造了一片世外桃源；莱特兄弟天马行空般的想象，造就了历史上的第一架飞机；正是因为有了探月工程师飞天梦，才把上九天揽明月变为了现实。少年应心怀奇思，以此为梦，打破桎梏，方能开创新天地。 示例2：我不认为少年该追寻“隐身草”。“隐身草”只是一个传说，却成为一群乡村少年追寻的梦想。少年的我们可以异想天开，可以奇思妙想，但梦想不应该建立在虚幻之上。脱离现实，一切只是空想。焦耳一心想创造永动机，但这种假设本身就违背了物理学上的质量守恒定律，因此单独从发明永动机的目的而言，这是无意义的。正值青春的我们，不可沉溺于不切实际的梦想，应脚踏实地，走好当下。 【解析】 【导语】本文以寻找隐身草为线索，融合古今故事。从书生寻螳螂隐身叶到“我”儿时寻草，再到各类古籍中隐身草故事，充满奇幻色彩。既展现了人们对神秘的向往，也表达了对未知的期待，在现实与幻想交织中，引发读者对梦想与探索的思考。 【详解】1.本题考查内容理解与拓展运用。首先，分析各个栏目的特点。“哲里有思”侧重于引发哲学思考；“心灵驿站”注重情感交流和心灵的触动；“自然探秘”则聚焦于对自然现象或神秘事物的探索。然后，结合文本内容分析其与各栏目的契合度。 文本讲述寻找隐身草的故事与传说以及“我”的经历，既可以从哲学角度思考人生是否该追逐奇思，也能在心灵层面引发关于奇思妙想的感慨，还可从自然探秘角度探讨隐身草这一神秘事物。最后，根据自己对文本的理解选择一个栏目，并阐述理由，理由要紧密结合文本内容和所选栏目的特点。 如觉得更适合放在“哲里有思”这个栏目中。从文中可以看出，“我”在寻找隐身草的过程中投入了大量的时间和精力，即使长大后也依然对其抱有幻想。根据第⑮段“懵懂少年，心怀绝密，开始寻找隐身草……我没有放弃，相信总会找到那棵有九个喜鹊窝的杨树”和第⑲段“如今，我明知道隐身草是个传说……没准有一天，真的可以找到那神秘的隐身草”可知，这种对奇思的执着追求引发了关于人生中是否该追逐奇思的思考。放入“哲里有思”栏目，能引导听众深入思考在人生的不同阶段，面对各种看似不切实际的想法时，应该如何抉择，如何平衡现实与理想。 如觉得更适合放在“心灵驿站”这个栏目。文中“我”小时候对隐身草的痴迷以及执着寻找的经历，如第②段“隐身草成为一群乡村少年追寻的梦想。田埂沟渠上，我和小伙伴们寻找隐身草，却总也找不到”，充满了童真和对未知的好奇。这对于青少年来说，很容易引发共鸣。我们在成长过程中也会有各种奇思妙想，就像“我”对隐身草的追寻一样。放入“心灵驿站”栏目，可以让听众在回忆自己的美好往事的同时，思考面对奇思妙想时该如何去追寻，是勇敢地探索还是因现实的困难而放弃，从而为听众提供一个心灵交流和思考的平台。 如觉得更适合放在“自然探秘”这个栏目。选文围绕隐身草展开，介绍了多个与隐身草相关的故事和传说。从第⑦段“知道隐身草在哪里吗？有个神仙告诉我，草窝藏神草，喜鹊窝里藏有隐身草”以及后续“我”寻找有九个喜鹊窝的杨树的过程，可以看出人们对隐身草的好奇和探索欲望。放入“自然探秘”栏目，可以让听众了解到这种神秘事物在传说中的存在形式和人们对它的探寻，满足听众对自然神秘现象的好奇心，同时也可以激发听众对自然奥秘的进一步探索欲望。 2.（1）本题考查句段作用分析。首先，明确观点，即认为有必要或没必要引用故事、传说。若觉得有必要，需从内容层面分析引用对情节推进、主旨凸显起到的作用，比如是否做铺垫、引发思考等；再从表达效果角度，看其是否丰富内容、增添意蕴、激发兴趣等。若觉得没必要，则要着眼于广播稿特点，像时间限制，考量删除引用部分后，是否确实不影响主要内容传达，是否仍能完整表意、体现主题等，依据这些来阐述理由。 示例1：我觉得有必要。开头引用《古小说钩沉》里的故事，巧妙引出“我”儿时寻觅隐身草的过往，使叙述自然衔接；再引用赵南星《笑赞》里相关故事以及《三宝太监西洋记》中王明与隐身草的故事，能促使听众去思索面对奇思该秉持何种态度，有力推动情节、升华主旨。而且这些传统故事融入，充实了文章，增添文化韵味，更易引起听众兴趣。 示例2：我觉得没有必要。广播讲究在有限时间内传达关键内容，需简洁明了。把文中引用的故事、传说去除，关于“我”寻找隐身草的大致脉络依然清晰，不会对核心内容造成实质性改变，所以没必要保留这些引用内容。 （2）本题考查编写评语。首先，仔细阅读文本中关于驼背爷爷的内容，如驼背爷爷给“我”讲述隐身草的传说，包括隐身草的位置、“不传六耳”等情节。然后，分析这些内容所体现出的驼背爷爷的性格特点，如他充满神秘感，激发孩子们的好奇心，对孩子的奇思妙想不是打击而是引导等。最后，按照示例的格式：人物名称，一位+人物缺点，却+性格优点+的+人物身份。用简洁的语言概括出驼背爷爷的形象特点，突出他在故事中的重要作用和独特魅力，为听众呈现一个生动的人物形象。 示例：驼背爷爷，一位脊背弯曲，却神秘风趣、充满智慧，有激发孩子探索奇思梦想之力的乡邻长者。 （3）本题考查标点符号辨析。 “是的，杨树”“是的（ ）鸟窝”“是的，喜鹊窝”是三个并列分句，都是“定睛看去”的具体内容，故三句之间用表并列的分号隔开。“是的”与“鸟窝”之间是词语之间的短暂停顿，用逗号。 故选D。 3.本题考查朗读设计。 根据第⑬段“唯我你知道，若是别人知晓，隐身草就隐身别处了’”可知，爷爷的谨慎态度和对隐身草神秘性的强调，使得“记住”这个词虽轻读却有着重要的引导作用。语速整体缓慢，是因为爷爷在讲述隐身草的秘密，这种神秘的事情需要慢慢道来，让“我”能够充分理解其重要性。郑重的语气也源于隐身草的神秘，爷爷深知此事的特殊，所以用郑重的语气传达给“我”。声音轻柔，一方面是为了不被其他人听到，符合“不传六耳”的神秘氛围；另一方面，也更加凸显出隐身草的神秘莫测，仿佛稍微大声一点就会破坏这种神秘。 4.本题考查对内容的理解与拓展运用。首先，明确自己的观点，即认为少年应该追寻“隐身草”或不应该追寻。 如果认为应该追寻，可以从奇思能带来创新、激发动力等方面进行论述，如引用陶渊明、莱特兄弟等例子，论证奇思对创造美好生活、推动科技进步的积极作用。 如果认为不应该追寻，可以强调梦想应基于现实，以不切实际的梦想可能带来的负面影响为例，如焦耳创造永动机的失败，说明脱离现实的奇思可能是无意义的。同时，要结合选文内容中少年对隐身草的追寻进行分析，使感悟更加深入和有针对性。 示例1：我认为少年该追寻“隐身草”。文中隐身草神秘莫测，却点燃了乡村少年的梦想之火。奇思似启明星，引领少年前行。马斯克因对可持续能源的奇思，推动了电动汽车和太阳能技术的发展；OpenAI团队因对人工智能的奇思，开发出强大的语言模型，改变了人们的生活和工作方式。少年追寻奇思，能激发无限潜力。即使隐身草难以找到，但在追寻过程中收获的勇气和创新思维，将助力少年开启精彩人生。 示例2：我不认为少年该追寻“隐身草”。隐身草只是传说，盲目追寻可能陷入空想。少年应立足现实。就像试图通过找到神奇钥匙打开所有难题之门，这是不切实际的幻想。少年如果过度沉浸在奇思中而忽视现实，可能会浪费时间和精力。我们应理性务实，根据自身能力和实际情况确定目标，通过踏实努力去实现梦想，而不是在虚幻的奇思中蹉跎岁月。 （二）议论文阅读（12分） 宋词中的“意难平”为何触动人心 ①“意难平”，出自南宋孙应时的《阻风泊归舟游净众寺》一诗：“愁边动寒角，夜久意难平。”而宋词却能将“意难平”的情绪表达得更淋漓尽致。这种闲情愁绪，如同贺铸描绘的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，萦绕笼罩在宋词里。 ②宋词里为何弥漫着如此多的“意难平”呢？这跟特殊时代背景下词作者的人生经历紧密相关。诸位顶流宋词名家，多是人生跌宕起伏，情感、仕途、家国多种不如意交织，最终不平成就了词章，失意酿成了诗意。 ③宋词中的“意难平”并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣。 ④如情感上的“意难平”。若是相爱不能相守，可读情路崎岖的柳永，读他的“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”；若是爱而不得，可读陆游，在《钗头凤·红酥手》里品尝他和唐婉“一怀愁绪，几年离索”的无限伤感；若是永失所爱，可读苏轼，在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》里咀嚼他和王弗“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的一往情深。 ⑤如仕途上的“意难平”。可以读秦观，在“雾失楼台，月迷津渡”中，期待“驿寄梅花，鱼传尺素”，品饮“桃源望断无寻处”“砌成此恨无重数”的无奈。可以读蒋捷，从“少年听雨歌楼上”的意气风发到“壮年听雨客舟中”的壮志未酬，至晚年“听雨僧庐下”“一任阶前、点滴到天明”的与时光握手言和。 ⑥生命历程中的那些无力感和苍凉感在宋词里都有生动体现。而这种词句的流淌、氛围的营造，击中了很多人心中柔软的一面。 ⑦但宋词之所以有魅力，能成为经典，是因为它的“意难平”并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感。比如姜夔，这位科场失意的白衣秀士，一生不平愤懑之事虽然不断，但他的词风却是清空骚雅，“如孤云野飞，去留无迹”。如他正月看灯写的词，前句虽是“花满市，月侵衣。少年情事老来悲”的伤感，后句却转为“沙河塘上春寒浅，看了游人缓缓归”的接纳与和解。 ⑧宋词中的“意难平”不只是愤懑，而是走向了旷达。比如苏轼，他和苏辙中秋不能相聚时，在“起舞弄清影，何似在人间”这里还较为凄凉，但过渡到中间已开始用“此事古难全”化解，最后笔锋一转，变成“但愿人长久，千里共婵娟”的希望。他困在黄州时，这种不平和愤懑之气，也被他咀嚼消化，变成“莫听穿林打叶声”的旷达，化成“门前流水尚能西”的执着。 ⑨宋词中的“意难平”最振奋人心之处，在于它不只是小我的“意难平”，而是积攒了力量，酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀。比如辛弃疾，这位少年时叱咤风云、取敌将首级如囊中取物的马上战将，人生的下半场却辗转各地、报国无门。在马放南山、刀剑入库之后，他选择了写词。尽管词作中也常流露出失意的感慨，可终究峰回路转，变成“青山遮不住，毕竟东流去”，释放出“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪情，凝练成“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志。这也是人们钟爱辛词的最大缘由，它让人们有一种勇于前行、走出困境的力量。只要不放弃，笔墨和刀剑都是报国的利器。 ⑩意难平时，可读宋词，既可在婉约词的共情共鸣中得到抚慰和治愈，更可在苏轼的旷达、辛弃疾的豪放中积蓄力量，走出困境——“归去，也无风雨也无晴”；“道‘男儿到死心如铁’。看试手，补天裂”。 （选自“浙江宣传”2023年11月15日，有删改） 7. 以下是梳理本文内容后做的思维导图，请补全。 8. 有人认为第④和第⑤段引用的诗词过多，有堆砌之感，对此你怎么看？请简析。 9. 同学在整理“论据要言之有据”的素材时，发现教材就是最好的资源库。下面开发的教材论据，哪项放在第⑨段作为论据合理？请结合词人的时代背景或经历，从“论据与论点契合”的角度进行判断并谈谈理由。 位置 教材中的宋词 题目 第⑨段 A.晏殊《浣溪沙》：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 B．范仲淹《渔家傲·秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 C．朱敦儒《相见欢》：试倩悲风吹泪，过扬州。 我认为_______项放到第⑨段作为论据合理，因为__________ 【答案】7. （1）宋词里弥漫着许多“意难平”的原因 （2）情感上的“意难平” （3）不只是愤懑，而是走向了旷达（4）不只是小我，而是走向了家国的大情怀（意对即可） 8. 我认为第④和第⑤段引用的诗词没有过多。这两段列举了许多诗词从情感上和仕途上“意难平”两个角度，更有力地证明“宋词中的‘意难平’并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣”。 9. ①. 示例一：我认为B项在第⑨段作为论据合理。 ②. 此诗写于词人任陕西经略副使兼延州知州（镇守西北边疆）期间，此句既表达了将士们天长日久防守危城涌起的思乡之情，又借典故“燕然勒功”表达抵御侵略壮志难酬的伤感。此词表达了思乡忧国的情怀，所以放在第⑨段作为论据合理。 示例二：我认为C项在第⑨段作为论据合理。因为靖康之难，词人客居金陵，登上金陵城西门城楼，写下了这首词。“中原乱，簪缨散，几时收？”表达了词人渴望早日收复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。“试倩悲风吹泪，过扬州”一句，表达词人要借悲风把泪水吹到扬州去的心理。扬州是抗金的前线重镇、国防要地，此句表现了词人对前线战事的关切。此词能表达词人的民族家国情怀。所以放在第⑨段作为论据合理。 【解析】 【导语】宋词中的“意难平”触动人心。它源于特殊时代背景下作者的人生经历，涵盖情感、仕途等多方面，易引发共鸣。其魅力在于有节制的伤感，走向旷达，还蕴含民族家国大情怀，给人抚慰、力量与希望。 7题详解】 本题考查文章脉络的概括。 第一空，根据第②段“宋词里为何弥漫着如此多的‘意难平’呢？这跟特殊时代背景下词作者的人生经历紧密相关”可知，紧接着交代了宋词里弥漫着许多“意难平”的原因； 第二空，根据第③段“宋词中的‘意难平’并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣”及第④段“如情感上的‘意难平’”、第⑤段“如仕途上的‘意难平’”可知，宋词中“意难平”角度多样，文章从情感上的“意难平”和仕途上的“意难平”两个角度分析； 第三、四空，根据第⑦段“但宋词之所以有魅力，能成为经典，是因为它的‘意难平’并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感”、第⑧段“宋词中的‘意难平’不只是愤懑，而是走向了旷达”和第⑨段“宋词中的‘意难平’最振奋人心之处，在于它不只是小我的‘意难平’，而是积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀”等内容可知，文章从“并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感”、“不只是愤懑，而是走向了旷达”和“积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀”三个角度分析了宋词中“意难平”触动人心的原因。据此填写。 【8题详解】 本题考查诗词的引用。 文章第④和第⑤段引用陆游、柳永、秦观、蒋捷、苏轼等人的诗词，从情感和仕途“意难平”两个角度论证宋词中“意难平”角度多样的观点，通过引用，用历史上真实存在的诗词更有力地论证了“宋词中的‘意难平’并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣”这一观点，更具说服力，也增添了文采。所以，并不显堆砌之感。 【9题详解】 本题考查论据的补充。 根据第⑨段“宋词中的‘意难平’最振奋人心之处，在于它不只是小我的‘意难平’，而是积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀”可知，第⑨段主要论证了宋词中“意难平”触动人心的原因在于积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀。 A项晏殊《浣溪沙》的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”意思是：那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识。表达的是以自然事物的消逝抒发诗人对生命短暂、时光不再的淡淡闲愁，蕴含着深刻的哲理。不符合“积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀”。故不能选； B项范仲淹《渔家傲•秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句意思是：饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的亲人，眼下战事未平，功名未立，还不能早作归计。边塞军人一边饮着浊酒，一边思念着家里的亲人和家乡的一草一木。这不但是合情的，而且是合理的。所谓合情，就是这些军人到了晚间，思家、思乡之情就愈加浓烈。这符合生活的真实，令人信服。所谓合理，就是正因为他们热爱家乡，所以他们才更热爱祖国，他们也就不会像雁那样“无留意”地飞走，而是坚守在岗位上。不只坚守，他们并不满足于坚守，他们还盼望着打仗，出击打胜仗。因为只有这样，国土才能完整，边塞才能巩固，边防军人才能回到自己可爱的家乡。此句表达了思乡忧国之情，适合放在第⑨段作为论据。 C项朱敦儒《相见欢》的“试倩悲风吹泪，过扬州”表面写词人要借悲风把泪水吹到扬州去的心理。而结合历史，扬州是抗金的前线重镇、国防要地，此句表现了词人对前线战事的关切，表达了词人的民族家国情怀，所以适合放在第⑨段作为论据。 示例：我认为B项在第⑨段作为论据合理。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。边塞军人一边饮着浊酒，一边思念着家里的亲人和家乡的一草一木。愈饮，思家、思乡之情就愈加浓烈，他们热爱家乡，他们更更热爱祖国，他们不会像雁那样“无留意”地飞走，而是坚守在岗位上，盼望着打仗，出击打胜仗，保卫了国土的完整，巩固了边塞，才能早日回到自己可爱的家乡啊。此句积攒了力量、酝酿了希望，思乡忧国的民族家国情怀溢于言表。所以放在第⑨段作为论据合理。 三、古诗文阅读（23分） 与袁六休① [明]汤显祖② 出关数日作恶③。念与君家兄弟五六人，相视而笑，恍若云天。一路待君不至，知君已治吴。吴如何而治？瞿洞观④相过，应与深谭。 （选自《玉茗堂尺牍》） 与汤义仍书 [明]袁宏道 作吴令，备诸苦趣。不知遂昌县令，趣复云何？俗语云：“鹄般白，鸦般黑。”由此推之，当不免矣。人生几日耳，长林丰草，何所不适，而自苦若是？每看陶潜，非不欲官者，非不丑贫者；但欲官之心，不胜其好适之心；丑贫之心，不胜其厌劳之心，故竟“归去来兮”，宁乞食而不悔耳。弟观古往今来，唯有讨便宜人，是第一种人，故漆园⑤首以《逍遥》名篇。鹏唯大，故垂天之翼人不得而笼致之若其可笼必鹅鸭鸡犬之类，与夫负重致远之牛马耳。何也？为人用也。然则大人终无用哉？五石之瓢，浮游于江海，参天之树，逍遥乎广莫之野，大人之用，亦若此而已矣。且《易》不以龙配大人乎？龙何物也，飞则九天，潜则九地，而人岂得而用之？由此观之，大人之不为人用久矣。对大人言，则小人也。弟小人也，人之奔走驱逐我固分⑥，又何厌焉？下笔及此，近况可知。知己教我。 （选自《锦帆集·尺牍》） 送李侍御赴安西⑦ [唐] 高适 行子对飞蓬，金鞭指铁骢⑧。 功名万里外，心事一杯中。 虏障燕支北⑨，秦城太白东。 离魂莫惆怅，看取宝刀雄！ 【注】①袁六休：袁宏道，字中郎，又号六休。②汤显祖：字义仍。③作恶：心情烦闷。④瞿洞观：人名。曾担任遂昌县令。⑤漆园：指庄周。⑥固分：本来如此。⑦安西：安西都护府，治所在今新疆维吾尔自治区库车县。⑧骢（cōng）：指黑色的骏马。⑨虏障：指防御工事。燕支：山名，这里代指安西。 【文字·推知】 10. 参考下列表格提示的方法，解释加点词的意思。 文言词句 方法 解释 而自苦若是 语境推断法。 （1） 知君已治吴 查阅词典法：①管理。②安定。③惩办。④医疗。⑤研究。 （2） 应与深谭 课内迁移法：“玉盘珍羞直万钱”，直：通“值”，价值。 （3） 11. 用“/”给文中画横线处断句（断三处）。 故 垂 天 之 翼 人 不 得 而 笼 致 之 若 其 可 笼 必 鹅 鸭 鸡 犬 之 类 【文学·推情】 12. “由此观之，大人之不为人用久矣。”你觉得袁宏道会以怎样的语气说这句话，并分析原因。 知识链接：袁宏道在文学创作上主张“独抒性灵，不拘格套”的性灵说，热爱自由不喜束缚。 13. 古人谓“知己”，贵在志趣相投，贵在往来知心，贵在共勉互励，比如袁宏道与汤显祖，高适与李侍御，范仲淹与滕子京，请结合相关诗文分析他们成为知己的原因。 【答案】10. （1）这样 （2） ① （3）通“谈”，谈论 11. 故垂天之翼/人不得而笼致之/若其可笼/必鹅鸭鸡犬之类 12. 感叹（自嘲）的语气，作者表示这样看来，大人不被人所任用驱使已经很久了。表达了自己不是大人，因而被俗事杂务所驱使的自嘲之意。 13. ①贵在志趣相投，如范仲淹与滕子京，同样被贬谪，却心忧天下。滕子京治理巴陵郡，一年后便政通人和，百废俱兴；范仲淹先忧后乐，心怀天下，胸襟博大。 ②贵在往来知心，如袁宏道与汤显祖，汤显祖知友人要去当县令，便为他介绍有经验的人相谈；袁宏道则向汤显祖倾吐心事，足见情义深厚。 ③贵在共勉互励，如高适送别李侍御，勉励友人不要为离别所苦，当努力实现报国之志，建功立业。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇文章通过书信体文字和古诗展现了几位古代文人的思想与情感。汤显祖和袁宏道的书信交流反映了对官场生活的厌倦和对自由的向往，突显了他们不愿被世俗束缚、追求精神独立的性灵思想。而高适的诗歌表达了对友人行军赴任的关切与送别之情，强调功名心事与无畏精神。 【10题详解】 本题考查文言实词。 （1）语境推断法：结合“作吴令，备诸苦趣”“人生几日耳，长林丰草，何所不适，而自苦若是”可知，这里的“是”指代的是前文所描述的作者自己作为县令所经历的种种困苦和劳碌。所以，“而自苦若是”的意思是“自己为什么像这样辛苦”。这里的“是”相当于现代汉语中的“这样”。 （2）查阅词典法：确定选①管理。句意：知道你已经去治理吴。 （3）课内迁移法：例句中“直”通“值”，价值。“应与深谭”，意思是应该和他深切地谈论。谭：通“谈”，谈论。 【11题详解】 本题考查文言断句。 句意：所以有遮住天空的翅膀，人们不能把它放在笼子里，如果它可以被放在笼子里，一定像鹅鸭鸡犬之类的。 “故垂天之翼”是一个完整的句子，其中“故”是连词，表示原因或结果；“垂天之翼”是名词短语，表示巨大的翅膀。 “人不得而笼致之”是另一个完整的句子，其中“人”是主语，“不得而笼致之”是谓语，表示人们无法将其捕捉或驯服。 “若其可笼”是一个条件状语从句，表示“如果它能够被捕捉”。 “必鹅鸭鸡犬之类”是结果状语从句，表示“那么它一定是像鹅、鸭、鸡、犬这样的动物”。 故划分为：故垂天之翼/人不得而笼致之/若其可笼/必鹅鸭鸡犬之类。 【12题详解】 本题考查内容理解。 “由此观之，大人之不为人用久矣。”，意思是从这看来，大人不被任用驱使很久了。 结合文章中“作吴令，备诸苦趣。不知遂昌县令，趣复云何？俗语云：‘鹄般白，鸦般黑。’由此推之，当不免矣。人生几日耳，长林丰草，何所不适，而自苦若是？每看陶潜，非不欲官者，非不丑贫者；但欲官之心，不胜其好适之心；丑贫之心，不胜其厌劳之心，故竟‘归去来兮’，宁乞食而不悔耳”的内容来看，袁宏道在此信中表达了对仕途生活的厌倦和对自由生活的向往。他通过引用陶渊明的例子，表明自己虽然并非不向往官职，也并非不厌恶贫穷，但相比于对舒适生活的追求和对劳苦的厌恶，他更愿意选择归隐田园。这种态度体现了袁宏道热爱自由、不喜束缚的性格特点。 而“大人之不为人用久矣”这句话，实际上是对那些能够超脱世俗、不被他人所驱使的“大人”的一种赞美和向往。袁宏道自谦地称自己为“小人”，表示自己被俗事杂务所驱使是理所当然的。在这里，他采用自嘲的语气，既表达了对“大人”的仰慕，又透露出了自己因无法摆脱世俗束缚而感到无奈和自嘲的情感。这种语气与袁宏道主张的“独抒性灵，不拘格套”的文学创作理念相吻合，体现了他对自由、对个性的追求和坚持。 因此，结合袁宏道的性格特点和文学创作理念，可以推断出他在说这句话时，很可能会采用感叹（或自嘲）的语气。 据此作答即可。 【13题详解】 本题考查内容理解和概括。首先，理解题目要求。题目要求分析袁宏道与汤显祖、高适与李侍御、范仲淹与滕子京成为知己的原因，重点在于“志趣相投”、“往来知心”和“共勉互励”这三个方面。接着，分析各对人物之间的诗文往来和背景信息。 范仲淹与滕子京：《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹于庆历六年九月十五日（1046年10月17日）应好友巴陵郡太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。这篇文章通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。结合“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼”“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”等内容可知，两人同样因政治原因被贬谪，但他们的心志并未因此消沉，反而更加坚定地关心国家大事和百姓疾苦。滕子京在治理巴陵郡时，不仅迅速实现了政通人和、百废俱兴的局面，还重修了岳阳楼，展现出卓越的治国才能。范仲淹则更是以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟，心怀天下，时刻关注国家的前途和命运。他们的共同理想和对国家的忠诚，使他们成为了志同道合的知己。 袁宏道与汤显祖：结合“出关数日作恶。念与君家兄弟五六人，相视而笑，恍若云天。一路待君不至，知君已治吴。吴如何而治？瞿洞观相过，应与深谭”，“作吴令，备诸苦趣。不知遂昌县令，趣复云何？……下笔及此，近况可知。知己教我”可知，袁宏道在担任吴县令时，虽然备尝苦趣，但他依然保持着一颗热爱自然、追求自由的心。汤显祖则是一位杰出的戏剧家，他的作品充满了对人性、社会和自然的深刻洞察。两人通过书信往来，分享彼此的心得和感悟，共同探讨文学和人生的问题，形成了深厚的友谊和知己之情。从两人的书信中可以看出，他们不仅互相了解对方的才华和志向，还深入对方的内心世界。汤显祖在得知袁宏道要去当县令时，便主动为他介绍有经验的人相谈，希望能够帮助他更好地履行职责。袁宏道则在回信中向汤显祖倾吐心事，表达了自己对官场的厌倦和对自然的向往。这种真诚的交流和相互的理解，使他们的友谊更加深厚，成为了真正的知己。 高适与李侍御：结合“离魂莫惆怅，看取宝刀雄”可知，高适在送别李侍御时，虽然心中充满了离别的惆怅，但他并没有沉溺于个人的情感之中，而是勉励友人要努力实现报国之志，建功立业。他通过描绘李侍御即将奔赴的边疆景象，表达了对友人英勇无畏、建功立业的期望和祝福。李侍御则在高适的勉励下，更加坚定了自己的信念和决心，决心在边疆为国效力、建功立业。这种共勉互励的精神，使他们的友谊更加牢固，也成为了他们成为知己的重要原因之一。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 《与袁六休》 出关几天有些许忧郁烦闷。想起和你家兄弟五六人，相视而笑的场景，好像浮现在天上。一路等待你却不到，知道你已经去治理吴（地）。吴（地）怎么治理？瞿洞观有此经验，应该和他深切地谈论。 《与汤义仍书》 作吴地县令，有各种辛苦的趣味。不知道遂昌县令，乐趣又是什么呢？俗话说：“天鹅一般是白色的，鸦一般是黑色的。”从这推理，应当免不了。人生能有几日呢，茂盛的林子丰饶的草，有什么不好的，自己为什么像这样辛苦？每次看到陶渊明，不是不想做官，不是不厌恶贫穷；但是想要做官的心，不能超过想要舒适的心，厌恶贫穷的心，不能超过厌恶做官的心，所以最终“归去来兮”，宁可乞讨食物也不后悔。我看古往今来，只有讨便宜人，这是第一种人，所以庄周因为《逍遥》出名。鹏鸟硕大，所以有遮住天空的翅膀，人们不能把它放在笼子里，如果它可以被放在笼子里，一定像鹅鸭鸡犬之类的，与那些背负重担到达远方的牛马一样。为什么？因为要被人使用。既然这样大人最终没有用处吗？五石的葫芦，在江海上漂浮，高耸的树木，在广大的田野中逍遥自在，大人的用处，也是像这样罢了。况且《易》中不是用龙来和大人相配吗？龙是何物，飞起来上高高的天空，潜在水里进入深深的地里，人难道能得到并使用吗？从这看来，大人不被任用驱使很久了。和大人相对而言，是小人。我是小人，人们奔走驱赶我本来如此，又讨厌什么呢？下笔到这，最近的状况可以知道了。请知己教导我吧！ 《送李侍御赴安西》 作为行客面对着飞蓬，手持金鞭指挥着骏马。远行万里之外求取功名，万千心事全寄托在一杯别酒中。安西在燕支之北，长安在秦岭太白峰以东。离别时不要难过，就让宝刀来实现你的雄心壮志吧。 【文化·推求】 14. 根据要求完成下列小题。 章回 刺配人物 刺配原因 刺配地点 刺配后反应 性格 第八回 林冲 ①________ 沧州牢房 感谢孙孔目维持，与张教头告别，欲让妻子改嫁 ④________ 第二十七回 ②________ 替兄报仇，斗杀西门庆、潘金莲 孟州牢城 和两个公人在刺配路上买酒买肉吃 豪爽 第三十六回 宋江 ③________ 江州牢城 洒泪拜辞父亲，嘱托兄弟照顾父亲 孝顺 第六十二回 卢俊义 被都管李固首告私通梁山“贼寇” 沙门岛 本想明日上路，但忍气吞声又不得不立刻走动 内敛谨慎 （1）《水浒传》塑造了大批栩栩如生人物，表格中的四个人物则“同是天涯沦落人”。作者借各人刺配后不同的反应，刻画出人物不同的性格特点。请你根据提示，补充表格中的划线部分。 （2）《水浒传》中的英雄出身、性格各不相同，却一起构筑出一个令人热血沸腾的小说世界，谱写出一曲荡气回肠的英雄悲歌。电视剧的主题曲往往起到概括和凸显作品主题的作用。你更赞同以下哪首《水浒传》主题曲的解读？结合小说相关情节，简要论述。 A.路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇 B.兄弟情是没有色的酒/兄弟情是没有墙的家 【答案】（1）①林冲：误入白虎堂②武松③怒杀阎婆惜④隐忍 （2）A.路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇 这首主题曲很好地概括了《水浒传》中英雄们见义勇为、敢于担当的精神。例如，鲁智深为了救金翠莲父女，三拳打死了镇关西，展现了他路见不平、拔刀相助的豪侠气概。此外，武松在景阳冈打虎、醉打蒋门神等情节也体现了这种精神。这些英雄在面对不公和不义时，敢于出手，风风火火闯九州，展现了他们的英勇和豪情。 【解析】 【小问1详解】 本题考查人物形象及内容理解。 第一空：林冲原本是东京八十万禁军教头，生活安稳。但高俅的干儿子高衙内看中了林冲的妻子，屡次想要霸占。高俅等人便设计陷害林冲，他们先是让人卖宝刀给林冲，然后又以看刀为由，将林冲骗入军机要地白虎堂。白虎堂是商议军机大事之处，林冲带刀进入，就被诬陷为蓄意刺杀上官，犯下大罪，因此被刺配沧州。这一事件是林冲命运的转折点，从此他开始了被迫流亡、遭受磨难的生活，也拉开了他后续一系列反抗故事的序幕。据此可概括为：误入白虎堂。 第二空：根据“替兄报仇，斗杀西门庆、潘金莲”可知，刺配人物是武松。武松在阳谷县景阳冈打死老虎后，被阳谷县知县任命为都头，生活也算安稳。可他的哥哥武大郎却被潘金莲和西门庆合谋害死。武松查明真相后，先到县衙告状，但知县收了西门庆的贿赂，不肯为他做主。于是武松怒从心头起，自己动手，先是在狮子楼斗杀西门庆，后又回到家中杀死潘金莲，为兄长报了仇。可杀人毕竟是违法之事，他因此犯下大罪，被刺配孟州牢城。武松这一系列行为充分展现出他重情重义、恩怨分明且武艺高强、勇猛无畏的性格特点，为兄报仇毫不含糊，哪怕知道会触犯法律也在所不惜。据此可填写：武松。 第三空：宋江本在郓城县做押司，他乐善好施，江湖人称“及时雨”。当时，晁盖等人智取生辰纲后，为报答宋江通风报信之恩，派刘唐给宋江送来书信及黄金。阎婆惜偶然间发现了宋江与梁山书信及黄金，她以此要挟宋江，不仅要独占黄金，还威胁要将宋江与梁山勾结之事告发。宋江为保住自身安危与梁山众人的秘密，在与阎婆惜争夺书信过程中，情绪失控，失手将其杀死。此行为直接导致他触犯律法，成为罪犯。在古代，杀人是严重罪行，宋江杀人后虽曾短暂逃脱，但最终仍被官府捕获。依照当时法律，他被判处刺配江州。所以，从整个事件的因果链条来看，宋江被刺配江州的直接原因就是怒杀阎婆惜。 第四空：林冲在得知自己被刺配沧州后，并没有表现出激烈的反抗情绪，而是感谢孙孔目对自己的照顾，还和老丈人张教头告别，甚至考虑到自己前途未卜，劝妻子改嫁，希望她不要跟着自己受苦。从这些举动可以看出，林冲此时虽然遭受了不白之冤，但依然选择默默忍受，不想把事情闹大，寄希望于以后还能有机会重回正常生活，他性格中有着隐忍的一面。据此可概括为：隐忍。 【小问2详解】 本题考查内容理解。 A.“路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇”，这句歌词着重强调的是一种面对世间不平之事时的仗义、豪爽以及敢于付诸行动的精神。它体现出梁山好汉们看到他人遭遇不公、受到欺压时，毫不犹豫地挺身而出，凭借自身的本领去打抱不平，然后在江湖上闯荡，不惧权势、不畏艰难的豪迈气概，凸显的是梁山好汉行侠仗义、快意恩仇的一面。 B.“兄弟情是没有色的酒/兄弟情是没有墙的家”，重点聚焦在梁山好汉之间深厚的兄弟情谊上。把兄弟情比作无色的酒，意味着它纯粹、醇厚，没有杂质；比作没有墙的家，则表示兄弟之间的情谊是开放、包容且让人有归属感的，无论来自何方、出身如何，在梁山这个集体里都能感受到家的温暖，体现的是梁山好汉们彼此之间相互扶持、同甘共苦的紧密情感联系。 示例：我赞同A“路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇”。 在《水浒传》里，鲁智深听闻金翠莲父女被镇关西欺负，气不过就去三拳打死镇关西，为弱者出头，这就是路见不平一声吼，果断出手帮忙呀。还有武松，见蒋门神霸占施恩的快活林，他便醉打蒋门神，把快活林夺了回来，也是看到不公就出手惩治恶人。虽说梁山好汉间兄弟情也深厚，像江州劫法场救宋江，大家齐心冒险，可这部小说更多是展现英雄们面对世间不平事时的侠义作为，A选项更能体现英雄们行侠仗义、在江湖闯荡的那种豪迈，更契合小说主题。 示例：我赞同B.兄弟情是没有色的酒/兄弟情是没有墙的家。 《水浒传》中兄弟情贯穿始终。例如宋江和晁盖之间的情谊，宋江冒着生命危险私放晁盖，晁盖对宋江也是感恩戴德。在宋江因题反诗被判处死刑时，晁盖率领梁山好汉劫法场，救下宋江。这种兄弟之间不顾生死、互相救助的情谊，就如同 “没有色的酒”，纯粹而浓烈。 林冲和鲁智深也是如此，在林冲被发配沧州的过程中，鲁智深一路暗中保护。在野猪林，董超、薛霸要谋害林冲，鲁智深及时出现，救了林冲性命。他们之间的兄弟情没有因为身份、地位等因素而改变，更像是 “没有墙的家”，无论在什么情况下，兄弟就是彼此的依靠。梁山好汉们在梁山上聚义，彼此之间情同手足，共同对抗官府的围剿和社会的黑暗，这种兄弟情谊是他们在江湖险恶环境中的重要支撑，也是小说主题的一个重要体现。 四、写作（40分） 15. “框”是规则，让我们懂得自律；“框”是取舍，让我们看到更美的风景；“框”是一个人的现状与困境，“破框”是突破之后的成长……面对这幅图片，相信你有更丰富的思考。请任选一个任务，完成写作。 【任务一】结合自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】初三这一年，艰苦而关键，请你写一篇演讲稿激励同学。 【任务三】小语想报考心仪的职高烹饪专业，与一心想让她考普高的父母起了冲突，请你写一封信给她一些建议。 要求：（1）标题自拟；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不要出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文（一）： 破框而出，遇见成长的风景 小时候，我总喜欢趴在窗边，看着窗外的世界。那时的我，仿佛被一层无形的“框”束缚，那是父母为我设定的安全区域，是学校里固定的课程和规则，是社会上默认的种种规范和期望。我以为，这就是我所要遵循的轨迹，是我人生的全部。 然而，随着时间的推移，我渐渐意识到，这个“框”并非我所想象的那样坚固。它并不是一道无法逾越的障碍，而是一个等待我去突破、去超越的界限。我开始尝试打破这个“框”，去探索更广阔的世界。 我记得我第一次独自去旅行的经历。我背着行囊，踏上了前往未知城市的列车。那一刻，我感受到了前所未有的自由。我摆脱了父母的叮咛，学校的束缚，社会的期望，我成为了我自己。我自由地行走在城市的大街小巷，欣赏着不同的风景，品尝着不同的美食，体验着不同的文化。我感受到了前所未有的快乐和满足。 然而，旅行并不总是一帆风顺的，我也遇到了许多困难和挑战。我迷路了，我生病了，我遇到了坏人。但是，这些困难并没有击倒我，反而让我更加坚强。我学会了独立思考，学会了解决问题，学会了保护自己。这些经历让我更加成熟，更加自信。 当我回到家中，我发现自己已经不再是从前的那个我。我变得更加勇敢，更加坚强，更加自信。我明白了，破框而出，并不意味着放弃规则和纪律，而是要在遵守规则的前提下，勇于探索，勇于尝试，勇于突破。 从那以后，我开始更加积极地面对生活中的各种挑战。我不再害怕失败，因为我知道失败是成长的必经之路。我不再畏惧困难，因为我知道困难是锻炼意志的磨石。我开始追求自己的梦想，开始尝试不同的事物，开始挑战自己的极限。 如今回想起来，我深深感谢那个“框”。它让我懂得了自律和规矩，让我拥有了坚实的基础和稳定的内心。同时，我也感谢自己敢于破框而出，去追寻更广阔的天空和更美好的风景。我相信只要我们勇于突破自己、超越自己，就能够不断成长，不断进步，最终实现自己的梦想和目标。 例文（二）： 破框成长，绽放青春 亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我演讲的题目是《破框成长，绽放青春》。毕业即将来临，在这个特殊的时刻，我站在这里，想和大家探讨一个深刻的话题——“框”。 “框”是什么？它可以是规则，让我们懂得自律。规则固然重要，但我们不能被其束缚，而应在自律中找到突破的力量。 “框”也是取舍，让我们在面临抉择时，懂得舍去一些，才能看到更美的风景。青春的道路上，我们要勇敢地做出选择，不贪恋眼前的安逸，去追寻属于自己的那片绚烂天地。 而更重要的是，“框”还是我们每个人的现状与困境。可能是学习上的瓶颈，可能是对未来的迷茫，可能是现实的种种压力。但同学们，我们正处于最具活力与创造力的青春时期，我们有足够的勇气和力量去“破框”！ 想想百年前的“五四”先驱们，他们在那个动荡的年代，毅然冲破旧有观念的框框，为国家的独立、民族的觉醒而奋斗。他们用热血和青春书写了壮丽的篇章，成为我们永远的榜样。 今天的我们，也许面临着不同的挑战，但“破框”的精神始终不变。当我们遇到学习的困难时，不要退缩，要努力突破自己的局限；当我们面对未来的不确定时，不要畏惧，要勇敢地踏出每一步；当我们陷入困境时，不要沮丧，要坚信自己能够突破重围，获得成长。 让我们在青春的征程中，不断打破各种“框”，释放出我们的无限潜力。让我们以坚定的信念，顽强的毅力，无畏的勇气，去突破现状，迎接成长。 同学们，毕业的钟声即将敲响，让我们在“破框”中不断前行，让青春绽放出最耀眼的光芒！ 谢谢大家！ 例文（三）： 真诚沟通，用心“破框” 亲爱的小语： 你好！ 我知道你现在因为想报考职高烹饪专业而与父母起了冲突，心情一定很糟糕，作为朋友，我想和你真诚地聊一聊。 首先，我想说，你有自己明确的目标和爱好，这是非常棒的，也是非常可贵的。烹饪专业是你的心仪选择，这说明你对它有着特别的热情和向往，也一定是深思熟虑的结果。 关于你和父母的冲突，我觉得“框”这个概念或许能给我们一些启示。父母希望你考普高，他们有他们的考量，这可能是他们认知里的一个“框”，也就是说，他们觉得这是为你好的路。而你对烹饪专业的执着，也是你心中的一个“框”。 你要明白，虽然你和父母的观点不同，但父母的出发点一定是爱你。请你试着多和他们沟通，告诉他们你对烹饪专业的热爱并非一时兴起，而是认真考虑过的。你也可以向他们展示你对这个专业的了解，包括未来的职业发展、就业前景等等，让他们看到你眼中更美的“风景”。 同时，你也可以多倾听父母的想法，理解他们的担忧和期望，也许从中你能找到一些共同点，更好地去说服他们。 而对于你自己，要坚定你的信念，“破框”需要勇气和努力。你要让父母看到你有突破现状与困境的决心和能力。并且要做好充分的准备，一旦选择了职高烹饪专业，就要全力以赴，用实际行动和成绩来证明你的选择是正确的。 无论如何，不要因为冲突而和父母关系僵化，毕竟他们是最爱你的人。相信只要你真诚地去沟通、去努力，一定能够找到一个好的解决办法。 祝你能实现自己的梦想，踏上你期望的道路！ 你的朋友：xxx x年x月x日 【解析】 【详解】（一） 本题考查材料作文。 第一，审题。首先，我们要明确材料中的“框”这一核心概念，它可以被理解为规则、取舍、现状与困境等，在构思文章时，可以选择其中一个角度来展开叙述。写作时选取自己生活中与“框”相关的具体事例，如遵守规则带来的成功体验，面对取舍时的艰难抉择，突破困境后的蜕变等，强调“破框”对个人和社会的重要性，呼吁同学们更加开放的心态和创新的思维来面对未来的挑战和机遇。 第二，立意。立意上，可侧重于“框”对个人成长的积极影响，如自律带来的成就、取舍后的释然、突破困境的成长等。我们可以选择“框是规则，让我们懂得自律”这一角度，这意味着文章将围绕个人如何在规则的约束下学会自律，进而实现自我成长这一主题进行展开；也可以强调打破规则的束缚去追求自由与创新；也可以论述懂得取舍，突破眼前狭隘之“框”去领略更美的风景；还可以表达勇于突破现状与困境，实现自我提升与蜕变等。 第三，选材。我们可以从自己的学习、生活或工作中寻找一个与“规则与自律”相关的实例。比如，可以描述自己在加入某个社团或组织后，如何适应并遵守其中的规则，如何通过自律提升个人技能，并最终在团队中取得成就的经历。这样的故事能够具体而生动地展现“框”对个人成长的积极作用。我们可以写自己在面对不合理的规则时，勇敢地站出来质疑，并努力推动规则的改变，最终在打破框框后，为社会带来积极影响的故事。也可以写自己在面对多种选择时，如何舍弃一些眼前的利益或安逸，勇敢地跳出舒适圈，从而收获更广阔的发展空间和更美的人生风景。还可以写在面临艰难处境时，不气馁、不妥协，通过不懈努力和智慧突破困境，实现自我成长的经历。 （二） 本题考查演讲稿。 第一，审题。此篇演讲稿需针对初三学生的特殊阶段，围绕“框”的象征意义，激励同学们面对艰苦与关键时期，勇于突破自我，实现成长。本次演讲稿的审题关键在于理解和运用“框”与“破框”的隐喻，并将其与初中毕业这一主题相结合，激励同学们勇于担当，敢于创新。 第二，立意。初三的挑战与机遇并存，鼓励同学们以积极的态度面对困境，勇敢突破自我设定的“框”。据此，本次演讲稿的立意可以确定为：以“框”与“破框”为隐喻，探讨初中生在规则与束缚中如何寻找自我，实现突破，以积极的态度和创新的精神迎接未来的挑战。 第三，选材。我们可以选取初三学生普遍面临的困境和挑战，如学业压力、心理波动等，结合具体事例或名人名言，阐述突破困境的重要性，激发同学们的共鸣和斗志。我们还可以选取历史上青年勇于打破传统、突破现状的事例，阐述“框”在人成长过程中的作用，既是一种规则与束缚，也是一种保护与引导。还可以分别阐述“框”在规则、取舍、困境方面的体现，同时强调“破框”的含义，即突破规则与束缚、实现自我超越和创新。结尾以激昂有力的话语激励同学们勇敢地去打破框限，绽放青春光彩。 （三） 本题考查书信的写作。 第一，审题。此篇书信要针对小语与父母的冲突，围绕“框”的象征意义，给出建议。本题目的核心在于理解和应用“框”的隐喻，并将其与小语面临的教育选择冲突相结合。题目中的“框”可以有多重解读，既可以是外界给予的约束和规则，也可以是个人内心的限制和困境。而“破框”则意味着打破这些限制，寻找新的可能性和成长。 第二，立意。立意上，可强调个人兴趣与职业规划的重要性，同时兼顾父母的期望，寻求双方都能接受的解决方案。针对小语的情况，审题立意可以确定为：鼓励小语在理解和尊重父母意愿的同时，也要勇于追求自己的梦想，突破外界和自己的限制，找到真正属于自己的道路。 第三，选材。在信的开头要先表达对小语处境的理解，再给出具体建议，如与父母坦诚沟通、展示烹饪专业的就业前景等，最后鼓励小语坚持自己的选择，同时理解并尊重父母的意见。接着分析父母的“框”（希望她考普高）以及小语的“框”（心仪职高烹饪），探讨两者背后的原因和合理性。结合材料中对“框”和“破框”的阐述，给小语提出具体建议，如建议小语与父母进行深入的沟通，理解彼此的想法和担忧。强调沟通在解决冲突中的重要作用，以及如何通过沟通达到共识。鼓励小语向父母展示自己的烹饪梦想和未来的职业规划。强调突破困境后成长的重要性，鼓励小语勇敢面对和解决冲突。结尾总结全文，强调“破框”的重要性以及小语在追求梦想过程中需要保持的积极态度。给予小语鼓励和祝福，希望她能够勇敢地走出自己的道路，实现自己的梦想。书信语言应亲切、诚恳，易于接受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$