Unit 5 In the park 第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit 5 In the park 第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册 教学内容 本单元教学内容为二年级上册第五单元，主要围绕“公园中的事物和活动”展开，如花草树木、游乐设施以及人们在公园中的常见行为等。 课时 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用与公园相关的单词，如“flower”（花朵）、“tree”（树）、“slide”（滑梯）、“swing”（秋千）等。 - 能够理解并说出简单描述公园事物的句型，例如“There is a...”（有一个……）。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在关于公园的情景中准确运用。 - 培养学生的听说能力，使学生能够简单描述公园中的所见所闻。 - 学生能够根据指令做出相应的动作或反应，如当听到“Point to the flower.”（指向花朵）时能正确指出。 3. 情感态度目标 - 激发学生对大自然和户外活动的热爱之情。 - 培养学生积极参与课堂活动、乐于用英语表达的态度。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察、联想等方式记忆单词，例如看到花朵的图片就联想到“flower”这个单词。 - 鼓励学生积极与同伴合作学习，互相交流关于公园的体验。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本单元的重点单词“flower”、“tree”、“slide”、“swing”等和句型“There is a...”。 - 能够在实际情景中正确运用所学单词和句型描述公园中的事物。 - 培养学生对公园相关事物的英语表达能力，让学生能够准确发音并理解其意义。 - 结合教材中的图片和示例，让学生理解“There is a...”句型所表达的存在关系。例如教材中有一幅公园的图片，里面有一朵花，教师可以指着花说“There is a flower.”，让学生通过这样的实例理解这个句型的用法。 2. 教学难点 - 单词“swing”的发音可能对学生来说较难掌握。 - 让学生能够根据不同的公园场景灵活运用“There is a...”句型准确描述事物的存在。 - 引导学生在描述公园事物时，注意单词的单复数形式，例如当描述多朵花时，如何从“There is a flower.”转换为“There are flowers.”，这对于二年级的学生来说是一个较难理解的概念。 教学方法 1. 情景教学法 - 教师可以创设一个虚拟的公园场景，在教室的一角布置一些简单的道具，如用彩色纸张制作的花朵、用树枝代表树、用小滑梯模型和秋千模型等。让学生置身于这个模拟的公园场景中，教师指着场景中的事物引出相应的英语单词和句型。例如，教师指着花朵说“Look! There is a flower. It's very beautiful.”，这样学生能够更加直观地理解单词和句型的含义。 2. 游戏教学法 - 开展“公园寻宝”游戏。教师在教室中隐藏一些写有公园相关单词的卡片，然后告诉学生一些简单的提示，如“Find the card near the tree.”（在树的附近找到卡片），让学生根据提示去寻找卡片，找到卡片的学生要读出卡片上的单词。这个游戏能够激发学生的兴趣，同时巩固他们对单词的记忆。 - 进行“我说你做”的游戏。教师说句型“There is a flower.”，然后让学生做出相应的动作，比如指向一朵花或者拿起一朵花的图片。这个游戏可以帮助学生理解句型的含义并提高他们的反应能力。 3. 直观教学法 - 使用图片、实物等教具进行教学。展示各种公园中常见事物的图片，如不同种类的花朵、高大的树木、不同造型的滑梯和秋千等，同时展示对应的实物或者实物模型，让学生直观地看到这些事物，从而更好地理解和记忆相关的英语单词。例如，展示一朵真实的花朵或者花朵的模型，同时说出“flower”这个单词，让学生将单词与实物建立联系。 教具准备 1. 多媒体课件，包含公园场景的图片、动画视频以及单词和句型的音频。 2. 与公园事物相关的实物或模型，如花朵、树枝、滑梯模型、秋千模型等。 3. 单词卡片，上面写有本单元的重点单词。 教学过程 六、教学过程 1. 热身与导入 - 播放一段欢快的关于公园的音乐，如《Let's go to the park》，让学生随着音乐的节奏自由摆动身体，营造轻松愉快的课堂氛围。 - 展示一张公园的全景图片，图片中有很多人在游玩，然后用简单的英语与学生交流，如“Boys and girls, look at this picture. Where is it?”引导学生用英语回答“park”（公园）。 1 呈现与操练 - 利用多媒体课件展示公园中的花朵特写图片，引出单词“flower”，教师清晰地读出单词“flower”，并让学生跟着重复读几遍。然后教师拿着一朵真实的花朵或者花朵模型，再次强调“flower”这个单词，让学生观察花朵的形状、颜色等特征，加深对单词的记忆。 - 以同样的方式引出单词“tree”。展示高大树木的图片，教师读“tree”，学生跟读。教师可以模仿树的形状，用身体语言帮助学生理解这个单词，如伸展双臂像树枝一样。 - 教师在黑板上画一个简单的滑梯，然后展示滑梯的图片，引出单词“slide”，一边读一边让学生跟读。之后让学生模仿滑滑梯的动作，同时说出“slide”这个单词。 - 展示秋千的动态图片，引出单词“swing”。由于这个单词的发音较难，教师可以多重复几遍，让学生仔细观察教师的口型，然后让学生模仿读。同时，教师可以拉着一个学生的手轻轻摆动，模拟荡秋千的动作，让学生更好地理解这个单词。 - 教师创设情景，比如指着教室的一个角落说“There is a flower.”，然后引导学生重复这个句子。再换一个地方，指着另一个物品，如一个树枝模型说“There is a tree.”，让学生不断模仿练习这个句型。 - 小组活动：学生四人一组，其中一个学生在小组内指出一个物品，然后用“There is a...”句型描述，其他学生重复这个句子。 2 巩固与拓展 - 游戏“公园大冒险”：将教室划分为几个区域，每个区域代表公园的不同部分，如花园区域、游乐设施区域等。在每个区域放置一些写有公园相关单词的卡片。教师说句型“There is a...”，然后让学生根据句子中的单词到相应的区域找到卡片。例如，教师说“There is a swing.”，学生就要跑到游乐设施区域找到写有“swing”的卡片。 - 情景对话练习：教师展示不同的公园场景图片，让学生两人一组，根据图片内容进行对话练习。例如，图片中有一朵花和一棵树，学生可以说“A: There is a flower. B: There is a tree.”。 - 角色扮演：让学生扮演公园管理员，向游客介绍公园中的事物。如“Hello! There is a flower. There is a tree. There is a slide.”等。 3 总结与作业 - 总结本节课所学的关于公园的单词“flower”、“tree”、“slide”、“swing”和句型“There is a...”。 - 布置作业：让学生回家后画一幅公园的画，并用英语在画旁边写出至少两个公园里有的东西，例如“There is a flower. There is a tree.”。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$