Unit 5 In the Park Lesson 1（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Lesson 1》教案设计 小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Lesson 1》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 秋季 课题 Unit 5 In the Park Lesson 1 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元的主题是“In the Park”，Lesson 1主要内容是关于公园中的常见事物以及简单的描述性词汇和句型。教材通过公园场景图展示了如tree（树）、flower（花）、bench（长椅）等事物，让学生学习用英语表达在公园中看到的东西。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并认读单词“tree”、“flower”、“bench”、“pond”等表示公园事物的单词。 - 理解并能运用句型“I can see...”来描述在公园中看到的事物。 2语言技能目标 - 能够听懂关于公园事物的简单英语描述，并能准确说出相应的英语单词。 - 培养学生的口语表达能力，使学生能够用所学句型简单描述公园中的场景。 - 提高学生的观察能力，通过观察公园场景图准确识别和描述其中的事物。 3情感态度目标 - 激发学生对大自然的热爱之情，通过学习公园中的事物感受自然之美。 - 培养学生积极参与课堂活动，敢于用英语表达自己的态度。 4学习策略目标 - 引导学生通过联想记忆法，如看到树的图片联想“tree”这个单词，提高单词记忆效率。 - 鼓励学生小组合作学习，在合作中互相交流、互相帮助，共同提高英语水平。 教学重难点 1教学重点 - 掌握重点单词“tree”、“flower”、“bench”、“pond”的发音和拼写。 - 熟练运用句型“I can see...”描述公园中的事物。 - 例如，在展示公园场景图时，学生能够准确说出“I can see a tree”、“I can see a flower”等句子。 2教学难点 - 单词“pond”的发音，其中[ɒ]这个音对于二年级学生来说较难掌握。 - 让学生能够根据实际场景灵活运用句型“I can see...”进行准确描述，避免出现语法错误，如单复数的正确使用。 教学方法 1情境教学法 - 在课堂上创设公园的情境，如通过在教室四周张贴公园场景的图片，摆放一些简单的公园事物模型（如小型的树模型、塑料花等），让学生仿佛置身于公园之中。教师可以在这个情境中进行单词和句型的教学，例如，指着树模型说“tree”，然后引导学生说“I can see a tree”。 2直观教学法 - 利用实物、图片、多媒体等直观教具进行教学。在教授单词时，展示真实的花朵、长椅的图片或者播放池塘里有鱼游动的视频等，让学生直观地看到这些事物，从而更好地理解和记忆对应的英语单词。 3游戏教学法 - 设计如“找一找”“猜一猜”等游戏。在“找一找”游戏中，教师在教室中藏起一些与公园事物相关的卡片（如树、花的卡片），然后让学生去找，找到后用“I can see...”句型描述。在“猜一猜”游戏中，教师描述公园中的一个事物的特征，让学生猜出这个事物的英语单词。 4互动教学法 - 组织小组活动，让学生互相交流。例如，给每个小组一张公园场景图，小组成员轮流用“I can see...”句型描述图中的事物，其他成员进行补充或纠正。 教学准备 1多媒体课件，包含公园场景的图片、视频，以及单词和句型的音频。 2单词卡片，上面分别写有“tree”、“flower”、“bench”、“pond”等单词。 3实物教具，如花朵、小树枝等。 4制作小组活动需要的公园场景图若干张。 教学过程 1导入 - 教师播放一段有鸟鸣声、流水声等大自然声音的音频，然后问学生：“What can you hear?”引导学生用简单的英语回答，如“I can hear a bird”等。 - 接着展示一张公园大门的图片，说：“Today, we are going to a park. Let's see what are there in the park.” 2呈现与操练 - 单词教学 - 展示一张树的图片，同时拿出小树枝实物，指着图片和实物说：“tree，tree，this is a tree”，让学生跟读几遍。然后采用升降调的方式让学生朗读，如“tree↑，tree↓”，以加强记忆。 - 以同样的方式教授“flower”这个单词，展示一朵真实的花朵，闻一闻说：“flower，flower，it's a beautiful flower”，引导学生感受花朵的美并记住这个单词。 - 展示长椅的图片，教师坐在一个模拟长椅（可以用几把椅子拼接而成）上，说：“bench，bench，I'm sitting on a bench”，让学生理解“bench”的含义并跟读。 - 对于“pond”这个单词，先播放池塘里有鸭子游水的视频，指着池塘说：“pond，pond，this is a pond”，注意纠正学生“pond”的发音。 - 句型教学 - 教师再次展示公园场景图，指着图中的树说：“I can see a tree”，然后引导学生模仿，如指着花说：“I can see a flower”。可以让学生两两一组，互相指着图片中的事物练习这个句型。 3巩固与拓展 - 游戏：找一找 - 教师将写有“tree”、“flower”、“bench”、“pond”单词的卡片藏在教室的不同角落。 - 学生分成小组去寻找卡片，找到卡片的学生要大声说出这个单词，并用句型“I can see...”描述，例如找到“flower”卡片的学生要说：“I can see a flower”。 - 小组活动 - 每个小组发一张公园场景图，小组成员轮流用“I can see...”句型描述图中的事物。例如，一个学生说：“I can see a bench”，下一个学生可以说：“I can see a tree near the bench”，以此类推。 4总结与作业 - 总结本节课所学的单词和句型，让学生一起回顾“tree”、“flower”、“bench”、“pond”以及“I can see...”句型。 - 布置作业：让学生回家后画一幅公园的画，并在画中用英语标注出自己画的事物，如“tree”、“flower”等，然后用句型“I can see...”向家人描述自己的画。 第二课时 1复习与导入 - 教师通过展示上节课所学单词的卡片，快速让学生说出单词，如展示“tree”卡片，学生要快速说出“tree”。 - 邀请几位学生上台，用“I can see...”句型描述教室中的一些事物（可以提前在教室中放置一些与公园事物类似的物品，如假花等）。 2呈现与操练 - 拓展单词教学 - 展示不同种类的树的图片，如oak（橡树）、pine（松树），教学生认读新单词，并且与“tree”联系起来，如“an oak is a kind of tree”。 - 展示不同颜色的花的图片，如red flower（红花）、blue flower（蓝花），引导学生用“I can see a red flower”这样的句子来描述。 - 句型拓展 - 在黑板上写出句型“I can see some...”，解释“some”用于复数名词前，然后让学生对比“I can see a...”句型的区别。例如，展示多张长椅的图片，引导学生说“I can see some benches”。 3巩固与拓展 - 游戏：猜一猜 - 教师在心里想一个公园中的事物（可以是上节课学的，也可以是这节课拓展的），然后描述这个事物的特征，如“It is green and tall. We can see it everywhere in the park.”让学生猜出这个事物是“tree”。 - 小组活动 - 给每个小组一些不同种类的树和花的卡片，小组成员互相用英语描述卡片上的事物，并且要使用正确的句型（“I can see a...”或者“I can see some...”）。 4总结与作业 - 总结本节课拓展的单词和句型，强调复数名词前“some”的用法。 - 布置作业：让学生用英语向家人介绍自己在公园里看到的三种事物，可以是本节课学的新单词，也可以是上节课学的单词。 5 课堂练习 5.1填空 - I can see _______ (一些) flowers in the park. - 答案：some。 5.2翻译 - 我能看到一棵橡树。 - 答案：I can see an oak. 5.3选择正确的句子 - （ ）A. I can see some tree. （ ）B. I can see some trees. - 答案：B。因为“some”后面要跟复数名词，“tree”是单数形式，所以选B。 第三课时 1热身与导入 - 教师播放一首关于公园的英语儿歌，如《In the park》，让学生跟着一起唱。 - 展示上节课学生作业中画的公园的画（可以挑选几幅有代表性的），让画的学生用英语简单描述自己画中的事物。 2呈现与操练 - 阅读与理解 - 教师出示一篇简单的关于公园的小短文（包含本节课学过的单词和句型），例如：“I like to go to the park. In the park, I can see a big pond. There are some benches near the pond. And I can see many beautiful flowers and tall trees.” - 教师先读一遍短文，然后让学生自己默读，在默读过程中找出自己认识的单词和句型。 - 教师针对短文中的重点单词和句型进行讲解，如“big”（大的）这个单词的用法，以及“there are...”句型（表示某地有某物）。 - 模仿与操练 - 教师再次朗读短文，让学生模仿教师的语音语调跟读。 - 学生两两一组，互相朗读短文给对方听，互相纠正发音。 3巩固与拓展 - 游戏：单词接龙 - 规则是用上节课和本节课学过的单词进行接龙，例如第一个学生说“tree”，下一个学生说“flower”，并且这个单词的首字母要与上一个单词的尾字母相同。如果有学生说不出来或者说错，就被淘汰，最后剩下的学生为获胜者。 - 小组活动 - 每个小组合作编写一篇关于公园的小短文，要求用到本节课学过的单词和句型，如“big”、“there are...”等。然后每个小组推选一名代表上台朗读自己小组编写的短文。 4总结与作业 - 总结本节课阅读和写作方面的重点内容，如在阅读中要注意理解单词和句型的含义，在写作中要正确运用所学单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后将自己小组编写的关于公园的小短文读给家人听，并且让家人对自己的朗读进行评价。 5 课堂练习 5.1阅读理解 - 阅读短文，回答问题。 - I'm in the park. I can see a small pond. There are some fish in the pond. I can see a bench near the pond. And there are some flowers around the bench. - 问题：What can you see in the park? - 答案：I can see a small pond, some fish, a bench and some flowers. 5.2句型转换 - There are some trees in the park.（改为单数句） - 答案：There is a tree in the park. 5.3写作练习 - 根据提示写一篇关于公园的小短文，提示词：tree，flower，bench，pond。 - 答案：I go to the park today. In the park, I can see a big pond. There are some benches beside the pond. I can also see many beautiful flowers and tall trees. I like the park very much. 复习课时 1综合复习 - 单词复习 - 教师将本单元所学的单词（包括基础单词和拓展单词）写在卡片上，然后打乱顺序，让学生快速说出单词的中文意思或者英文拼写。 - 开展“单词拼写大赛”，教师说出单词的中文，学生在练习本上拼写，然后同桌互相批改，看看谁拼写正确的单词最多。 - 句型复习 - 教师通过多媒体课件展示不同的公园场景图，让学生用本单元所学的句型（如“I can see...”、“There are...”）来描述场景。 - 组织小组对话活动，小组成员互相用英语对话，对话内容要包含本单元的单词和句型，如一个学生说：“I can see a big tree in the park.”另一个学生可以说：“Yes, and there are some flowers under the tree.” 2检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷内容包括单词拼写、句型填空、阅读理解、情景选择等题型。 - 学生独立完成测试卷后，教师进行批改，统计学生的得分情况，并对学生的学习情况进行分析。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，教师进行重点讲解。例如，如果很多学生在单词“pond”的拼写方面出错，教师要再次强调这个单词的拼写方法。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬，对进步较大的学生给予鼓励，同时对存在不足的学生提出改进的建议，鼓励所有学生在今后的英语学习中继续努力。 课堂练习例题及答案 1单项选择 - I can see a _______. ( ) A. trees B. tree C. floweres - 答案：B。因为“a”后面要跟单数名词，“trees”是复数形式，“floweres”拼写错误，所以选B。 2看图填空 - （展示一张有树和花的图片）I can see a _______ and a _______. - 答案：tree，flower。 3情景选择 - 当你想告诉别人你看到一个池塘时，你可以说：（ ） A. I can see a bench. B. I can see a pond. C. I can see a flower. - 答案：B。根据题意，要表达看到池塘，所以选B。 教学反思 在第一课时的教学过程中，情境教学法有效地吸引了学生的注意力，让他们更投入到课堂学习中。直观教学法帮助学生更好地理解了单词的含义。游戏教学法和互动教学法增加了课堂的趣味性，提高了学生的参与度。然而，在教学中也发现一些问题，比如部分学生对于“pond”的发音仍然掌握不好，在今后的教学中需要加强对这一单词发音的练习。同时，在小组活动中，个别学生参与度不高，以后要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与小组讨论和活动。此外，还可以增加更多的课外拓展内容，如介绍不同种类的树、花等相关的英语知识，拓宽学生的知识面。 在第二课时的教学中，通过拓展单词和句型，丰富了学生的词汇量和语言表达能力。游戏和小组活动仍然是提高学生参与度的有效方式。但是在教学过程中发现，对于新单词和句型的巩固练习还需要加强，部分学生在实际运用中容易混淆“a”和“some”的用法。在今后的教学中，可以增加更多的针对性练习，并且在讲解新内容时更加注重与旧知识的对比和联系，帮助学生更好地理解和掌握。 在第三课时的阅读和写作的训练，进一步提高了学生的英语综合能力。游戏和小组活动在巩固知识和提高学生合作能力方面起到了积极作用。然而，在阅读教学中发现，部分学生对于较长的句子理解起来有困难，在今后的教学中需要增加一些句子结构分析的内容。在写作教学方面，虽然学生能够按照要求写出短文，但是在单词拼写和语法准确性方面还有待提高，以后要加强这方面的练习和指导。 在复习课时中，通过多种形式的复习活动，如单词卡片复习、句型描述场景等，有效地帮助学生巩固了本单元所学的知识。单元测试能够准确地检测出学生的学习情况，但是在反馈环节发现，部分学生对于自己的错误没有深刻的认识，在今后的教学中，要引导学生更加重视错题的分析和纠正，提高学习效果。同时，在教学过程中可以更多地鼓励学生之间互相帮助，共同提高英语水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$