Unit 1 My Family Story Time（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学人教新起点版二年级上册《Unit 1 My Family Story Time》教案设计 小学人教新起点版二年级上册《Unit 1 My Family Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 下册 课题 Unit 1 My Family Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学人教新起点版二年级上册第一单元的《My Family Story Time》部分，主要围绕家庭人物及家庭故事展开，通过故事的形式帮助学生更好地理解家庭关系、家庭成员等相关概念，并学习用英语来描述家庭中的人和事。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握家庭成员的英语表达，如father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister等。 - 理解并能运用简单的描述家庭关系的句型，如“This is my...”。 - 能认读和理解故事中的基本单词和短语，如“big family”“love”等。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元故事中的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语简单讲述自己的家庭故事。 - 学生能够根据图片或提示，复述故事的主要内容。 3. 情感态度目标 - 激发学生热爱家庭的情感，引导学生体会家庭的温暖和重要性。 - 培养学生积极参与英语学习、乐于分享家庭故事的态度。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过听故事、模仿、角色扮演等方式学习英语，培养自主学习的能力。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成故事的讲述和表演等学习任务。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握家庭成员相关的单词和“This is my...”等描述家庭关系的句型。 - 能够理解《My Family Story Time》故事的主要内容，并能准确地朗读。 - 培养学生在讲述家庭故事时的语言表达能力，如正确运用所学单词和句型。 - 引导学生在实际情境中运用所学的英语知识来介绍自己的家庭。 - 以教材中的故事为例，让学生理解家庭中不同成员的角色和关系。例如，故事中可能会提到小明的father（dad）很强壮，经常帮助家里做重活，这就体现了father（dad）在家庭中的角色。通过这样的例子，学生能更好地掌握家庭成员的职能和关系。 2. 教学难点 - 单词“grandfather（grandpa）”和“grandmother（grandma）”的发音可能对二年级学生有一定难度，需要重点练习。 - 让学生能够根据不同的情境，灵活运用所学单词和句型来讲述自己的家庭故事，避免生搬硬套。 - 理解故事中的一些细节内容，并能在复述故事时准确表达，例如故事中的情感表达，像“love”这个单词所蕴含的家庭情感。 教学方法 1. 情景教学法 - 在教学过程中，创设家庭场景。例如，在教室里布置一个简单的家庭场景角落，放上一些家庭照片（可以是学生自己带来的家庭照片或者教师准备的照片）、小家具模型等。在讲解家庭成员单词时，教师可以指着这个场景中的“爸爸”模型说“father（dad）”，让学生在真实的情景中感受单词的含义。在讲述故事时，也可以利用这个场景，让学生更好地理解故事发生的家庭环境。 2. 故事教学法 - 以教材中的故事为蓝本，采用多种方式讲述故事。如先进行生动的口头讲述，配合丰富的肢体动作和表情，吸引学生的注意力。然后再利用多媒体播放故事的动画版本，让学生从视觉和听觉上全面地感受故事。在讲述过程中，可以适当停顿，提出一些简单的问题，如“Who is this?”引导学生思考并回答，加深对故事内容的理解。 3. 游戏教学法 - 设计“家庭卡片游戏”。教师准备一些写有家庭成员单词的卡片，把学生分成小组，每组轮流抽取卡片，抽到卡片的学生要用“This is my...”句型介绍卡片上的家庭成员。还可以玩“猜家庭成员”的游戏，教师描述一个家庭成员的特征，让学生猜出是哪个家庭成员。 4. 角色扮演法 - 让学生选择故事中的角色进行扮演。例如，学生可以扮演故事中的爸爸、妈妈、孩子等角色，根据故事内容进行对话和表演。在表演过程中，学生能够更好地理解角色的情感和关系，同时也能提高他们的口语表达能力。 教学准备 1. 多媒体课件，包含故事的动画、图片、音频等资料。 2. 制作家庭成员单词卡片、家庭照片（可以是教师自己的家庭照片或者从网上下载的适合的家庭照片）。 3. 一些简单的家庭小道具，如小帽子（代表爸爸）、围裙（代表妈妈）等，用于角色扮演。 教学过程 第一课时 1 热身与导入 - 教师播放一首欢快的英文歌曲《The Family Song》，让学生跟着歌曲的节奏一起拍手，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师展示自己的家庭照片（可以是全家福），用简单的英语介绍自己的家庭成员，如“This is my father. He is tall.”引导学生观察照片并理解教师所说的内容。 2 呈现与操练 - 利用多媒体课件展示一些不同家庭的图片，图片上有不同的家庭成员。教师指着图片上的人物，逐一教学生认读家庭成员的单词，如father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister等。在教读过程中，注意纠正学生的发音，尤其是“grandfather（grandpa）”和“grandmother（grandma）”这两个较难发音的单词。 - 教师通过做动作来加深学生对单词的理解。例如，做出爸爸强壮的样子，说“father（dad）”；模仿妈妈做饭的动作，说“mother（mom）”等。 - 游戏：“快速反应”。教师说出家庭成员的单词，学生迅速指向对应的单词卡片或者做出相应的动作。 3 巩固与拓展 - 小组活动：学生分组，每组4 - 5人。每个小组内的学生轮流拿出自己的家庭照片，用“This is my...”句型介绍照片中的家庭成员。其他小组成员认真倾听并可以提问，如“How old is he?” - 教师在教室里走动，观察每个小组的活动情况，适时给予指导和帮助。 4 总结与作业 - 总结本节课所学的家庭成员单词和介绍句型。 - 布置作业：让学生回家后画一幅自己的家庭画，并尝试用英语标注出家庭成员。 第二课时 1 复习与导入 - 教师与学生进行简单的对话互动，检查上节课的作业。例如，教师可以问学生“What's this in your picture?”引导学生用英语回答家庭成员的单词。 - 利用单词卡片，快速闪现家庭成员单词，让学生进行认读复习。 2 呈现与操练 - 教师开始讲述《My Family Story Time》的故事。在讲述过程中，结合多媒体课件展示故事的图片，并且在关键的地方，如出现新单词或者重要句型时，进行详细讲解。例如，当讲到“big family”这个短语时，教师可以用手势比划出一个大大的圈，表示“big”，然后指着图片中的家庭人物，说“family”，让学生理解这个短语的含义。 - 故事讲完后，教师再次播放故事的音频，让学生边听边跟着小声朗读。 - 教师针对故事中的重点句型“This is my...”进行操练。教师拿出一些家庭照片，让学生用这个句型来描述照片中的人物关系。 3 巩固与拓展 - 游戏：“故事接龙”。教师将学生分成若干小组，每组的第一个学生开始讲述故事的开头部分，下一个学生接着上一个学生的内容继续讲述，以此类推，看哪个小组能够顺利地将故事接龙完成。 - 角色扮演：让学生选择故事中的角色，进行简单的对话表演。例如，学生可以扮演故事中的孩子和爸爸，进行关于家庭的对话。 4 总结与作业 - 总结本节课故事中的重点单词、短语和句型。 - 布置作业：让学生把故事讲给家人听，并让家人对自己的讲述进行评价。 第三课时 1 热身与导入 - 教师让学生分享上节课给家人讲故事的经历，鼓励学生用英语简单表达家人的反应。 - 播放一段家庭主题的英语小视频，视频中有家庭成员之间的互动场景，让学生观看后说出视频中出现的家庭成员单词。 2 呈现与操练 - 教师再次详细讲解《My Family Story Time》故事中的一些较难理解的细节部分。例如，故事中家庭成员之间表达爱的方式，像拥抱、互相帮助等情节，教师可以通过肢体动作再次演示，并引导学生理解“love”这个单词在家庭中的含义。 - 教师引导学生对故事进行复述。先从逐句复述开始，教师说出句子的开头部分，让学生接着把句子补充完整。然后逐渐过渡到让学生能够独立复述整个故事。 - 让学生根据故事内容，制作简单的家庭树（family tree）。在制作过程中，要求学生用英语标注出家庭树上的家庭成员关系。 3 巩固与拓展 - 开展“我的家庭故事”分享会。每个学生都有机会上台讲述自己的家庭故事，可以结合自己制作的家庭树或者家庭画进行讲述。在讲述过程中，要求学生尽量运用本节课所学的单词和句型。 - 小组竞赛：每个小组选出一名代表，代表小组讲述家庭故事。其他小组的学生认真倾听，并对讲述内容进行评价，评价的标准包括单词和句型的运用是否正确、故事是否完整、讲述是否生动等。根据评价结果，评选出表现优秀的小组。 4 总结与作业 - 总结本节课学生在讲述家庭故事过程中的优点和不足之处。 - 布置作业：让学生写一篇简单的关于自己家庭的英语小短文，描述自己的家庭成员和家庭关系。短文可以包含3 - 5句话。 第四课时 1 复习与导入 - 教师检查学生上节课的作业，让部分学生上台朗读自己写的关于家庭的英语小短文。 - 利用多媒体课件，展示一些家庭场景的图片，图片上有家庭成员在做不同的事情，让学生用英语描述图片中的场景，复习之前学过的单词和句型。 2 阅读与理解 - 教师提供一些与家庭主题相关的简单英语阅读材料，这些材料可以是从教材配套资料或者网络上选取的。阅读材料的内容可以是关于不同家庭文化、家庭生活习惯等方面的。 - 教师先引导学生观察阅读材料中的图片，预测阅读内容。然后让学生开始阅读，在阅读过程中，教师帮助学生理解一些较难的单词和句子。例如，如果阅读材料中出现“happy family”这个短语，教师可以通过展示一些幸福家庭的照片，让学生理解“happy”的含义，从而理解整个短语的意思。 - 阅读完成后，教师提出一些简单的问题，如“What can you see in the family?”“How do they feel?”让学生回答，以检查学生对阅读材料的理解程度。 3 模仿与操练 - 教师让学生模仿阅读材料中的句子结构和表达方式，进行句子创作。例如，如果阅读材料中有句子“This family likes to go for a walk together.”教师可以引导学生模仿这个句子，创作关于自己家庭的句子，如“My family likes to have a picnic together.” - 小组活动：学生分组互相分享自己创作的句子，并互相纠正错误。教师巡视各小组，给予指导和建议。 4 总结与作业 - 总结本节课在阅读和句子创作方面的重点内容。 - 布置作业：让学生回家后找一篇关于家庭的英语小短文，大声朗读并尝试背诵其中的一个段落。 第五课时 1 热身与导入 - 教师与学生进行简单的英语对话，让学生分享自己朗读和背诵家庭英语小短文的感受。 - 玩一个小游戏“家庭单词拼图”。教师将一些家庭成员单词剪成拼图碎片，让学生分组比赛，看哪个小组能够最快地拼出单词。 2 书写指导 - 教师在黑板上示范书写家庭成员单词，如father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister等。在示范过程中，强调书写规范，如字母的大小写、字母的占格等。 - 学生在练习本上进行模仿书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。对于书写较好的学生，教师给予表扬和展示。 - 教师可以给学生提供一些书写练习模板，模板上有单词的书写框架，让学生按照框架进行书写练习，这样可以帮助学生更好地掌握单词的书写结构。 3 练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写小能手”竞赛，让学生在规定的时间内书写家庭成员单词，看谁写得又快又好。教师对学生的书写作品进行评选，选出优秀作品进行展示。 4 总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学的家庭成员单词，每个单词写5遍，并制作一个单词卡片。 第六课时 1 综合复习 - 利用多媒体课件，制作一个复习幻灯片。幻灯片上快速闪现本单元的单词、短语和句型，让学生进行抢答。例如，闪现单词“father（dad）”，学生要迅速说出这个单词的中文意思或者用这个单词造一个句子。 - 开展小组竞赛活动，每个小组轮流回答教师提出的关于本单元的问题。问题可以包括单词的拼写、句型的运用、故事的理解等方面。例如，教师问“What's the English for '奶奶'?”小组回答“grandmother（grandma）”。根据小组的回答情况，给予相应的分数。 2 检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷内容包括听力部分和笔试部分。听力部分可以有听单词选图片、听句子判断对错等题型；笔试部分可以有单词拼写、选择正确的单词填空、根据图片写句子等题型。 - 例如： - 听力部分： - 听单词选图片。听到“father（dad）”，选择有爸爸形象的图片。 - 听句子判断对错。听到“This is my mother（mom）.”，图片显示是妈妈，则判断为正确。 - 笔试部分： - 单词拼写：写出“grandfather（grandpa）”这个单词。 - 选择正确的单词填空：This is my _______ (brother / sister)，图片显示是男孩，则选择“brother”。 - 根据图片写句子：图片是一个家庭，有爸爸妈妈和孩子，要求学生用“This is my...”句型写句子。如“This is my father. This is my mother. This is me.” - 学生独立完成测试卷后，教师进行批改，并对学生的学习情况进行评价和分析。 3 反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，教师进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在“grandfather（grandpa）”这个单词的拼写方面出现错误，教师要再次强调这个单词的拼写方法。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励所有学生继续努力学习英语。 教学反思 在本单元的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生们对家庭主题的英语知识有了较好的掌握。情景教学法让学生在模拟的家庭场景中更好地理解了单词和句型的含义；故事教学法使学生对家庭关系和家庭故事有了更深入的理解；游戏教学法和角色扮演法提高了学生的学习兴趣和参与度。然而，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生在单词发音方面仍然存在困难，尤其是一些较长的单词，在今后的教学中需要加强对这部分学生的个别辅导。同时，在学生讲述家庭故事时，发现有些学生的故事内容比较单一，缺乏创意，以后可以引导学生更多地观察家庭生活中的细节，鼓励他们在讲述故事时加入更多独特的元素。此外，与家长的沟通也非常重要，家长可以在家庭环境中为学生提供更多的英语学习机会，如一起观看英语家庭剧等，这将有助于提高学生的英语学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$