Unit 1 My Family Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学人教新起点版二年级上册《Unit 1 My Family Lesson 3》教案设计 小学人教新起点版二年级上册《Unit 1 My Family Lesson 3》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 上册 课题 Unit 1 My Family Lesson 3 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本课程为人教新起点版二年级上册第一单元《My Family》的第三课。这一单元主要围绕家庭人物展开教学，通过各种活动和练习让学生掌握家庭相关的词汇和简单句型，能够介绍自己的家庭成员。Lesson 3主要在前面两课的基础上，进一步深入学习家庭成员相关的词汇与句型，并进行综合运用的练习。 教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够熟练掌握并准确认读新单词，如“grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister”等家庭成员的英文表达。 2. 理解并能运用句型“This is my...”来介绍家庭成员。 （二）语言技能目标 1. 能够听懂、会说本节课的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 2. 培养学生的听说读写能力，重点提升学生的口语表达能力，使其能够用英语简单介绍自己的家庭。 3. 学生能够根据教师给出的家庭成员照片或图片，用英语进行描述。 （三）情感态度目标 1. 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与英语课堂活动的态度。 2. 通过对家庭的介绍，增强学生对家庭的热爱之情。 （四）学习策略目标 1. 引导学生通过观察、模仿、记忆等方式学习英语单词和句型，培养自主学习能力。 2. 鼓励学生积极与同学合作交流，共同完成学习任务，提高合作学习能力。 教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握新单词“grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister”的发音与拼写。 2. 能够熟练运用句型“This is my...”介绍家庭成员。例如，在展示一张自己和爷爷的照片时，能说“This is my grandfather.”。 （二）教学难点 1. 单词“grandfather”和“grandmother”的发音较长且较难，需要学生多加练习才能准确掌握。 2. 让学生能够根据不同的情境，灵活运用“This is my...”句型准确介绍家庭成员关系。例如，区分“This is my brother.”和“This is my sister.”，避免混淆。 教学方法 1. 情景教学法：创设家庭聚会的情景，教师扮演家庭成员，与学生进行互动交流，让学生在真实的情境中学习和运用英语。例如，教师扮演奶奶，说“I'm your grandma. Nice to meet you.”引导学生回应“Nice to meet you too, grandma.” 2. 游戏教学法：通过设计游戏如“家庭卡片猜猜猜”“家庭成员接力说”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 3. 任务驱动法：布置任务，如制作家庭树（Family Tree），让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。 4. 直观教学法：运用图片、照片、视频等直观教具展示家庭成员，帮助学生理解和记忆单词与句型。 教学准备 1. 多媒体课件，包含家庭人物的图片、视频、音频等资料。 2. 制作好的家庭成员单词卡片，如“grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister”等。 3. 为每个学生准备一张A4纸和彩笔，用于制作家庭树。 教学过程 （一）第一课时 1. 热身与导入 1.1 播放英语歌曲“Family Song”，让学生跟着歌曲的节奏一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 1.2 教师展示自己的家庭照片（照片上只有教师本人），用英语简单介绍自己：“Hello, boys and girls. I'm your teacher. Look, this is me.”引导学生用英语打招呼并回应。 2. 呈现与操练 2.1 教师再拿出一张包含爷爷的家庭照片，指着爷爷说：“This is my grandfather. Grandfather.”放慢速度，重复几遍，让学生注意单词的发音，然后让学生跟读。 2.2 用同样的方法呈现单词“grandmother（grandma）、brother、sister”，每个单词呈现时都结合照片或动作帮助学生理解。例如，在介绍“sister”时，可以做一个女孩子扎辫子的动作。 2.3 利用单词卡片进行操练。教师拿出单词卡片，先自己读一遍单词，然后让学生集体读、个别读，及时纠正发音错误。 2.4 教师示范句型“This is my...”，如拿着爷爷的照片说“This is my grandfather.”，然后让学生模仿练习，拿着自己家庭成员的照片（如果没有可以想象）用这个句型进行介绍。 3. 巩固与拓展 3.1 游戏：家庭卡片猜猜猜 - 教师将单词卡片背面朝上放在桌子上，随机抽取一张，描述卡片上的家庭成员特征，让学生猜出是哪个单词。例如，如果抽到“grandmother”，教师可以说“She is an old woman. She is very kind.” - 猜对的学生可以得到小贴纸奖励，然后由该学生抽取下一张卡片继续游戏。 3.2 小组活动：学生四人一组，互相展示自己的家庭照片（如果没有照片可以画画代替），并用“This is my...”句型介绍照片中的家庭成员。教师巡视各小组，给予指导和帮助。 4. 总结与作业 4.1 总结本节课所学的家庭成员单词和句型。 4.2 布置作业：让学生回家后向家人询问爷爷、奶奶、哥哥、姐姐的英语怎么说，并尝试用英语介绍他们。 （二）第二课时 1. 复习与导入 1.1 教师与学生互相问候后，展示上节课的单词卡片，快速闪现，让学生说出单词。 1.2 邀请几位学生上台，拿着自己的家庭照片（或画）用“This is my...”句型进行介绍，复习上节课的内容。 2. 呈现与操练 2.1 教师创设家庭聚会的情景，邀请几位学生到讲台前扮演家庭成员。例如，一名学生扮演爷爷，教师说“This is my grandfather.”并与“爷爷”握手表示问候。然后让其他学生根据情景用“This is my...”句型介绍台上的“家庭成员”。 2.2 播放课本中关于介绍家庭成员的对话音频，让学生边听边看课本，理解对话内容。 2.3 教师讲解对话中的重点句型和难点词汇，如“This is my...”的语调以及在对话中的运用方式。 2.4 再次播放音频，让学生模仿跟读，注意语音语调。 3. 巩固与拓展 3.1 游戏：家庭成员接力说 - 将学生分成若干小组，每组5 - 6人。教师先说出一个家庭成员单词，如“grandfather”，然后每组的第一个学生要用“This is my grandfather.”介绍，接着下一个学生要说另一个家庭成员单词并用句型介绍，依次类推，说错或重复的小组被淘汰，最后剩下的小组获胜。 3.2 情景对话练习 - 教师展示不同的家庭场景图片，如家庭聚餐、家庭旅游等，让学生两人一组根据图片内容进行对话练习，运用所学的单词和句型介绍家庭成员。 4. 总结与作业 4.1 总结本节课所学的对话内容和重点句型。 4.2 布置作业：让学生背诵课本中的对话，并与家长进行角色扮演，表演对话内容。 （三）第三课时 1. 热身与导入 1.1 播放一段家庭温馨视频片段（有英语旁白），让学生观看并感受家庭氛围。 1.2 教师与学生进行简单的互动，提问学生视频中看到了哪些家庭成员，用英语回答。 2. 呈现与操练 2.1 教师示范制作家庭树（Family Tree）。首先在黑板上画出一个简单的家庭树框架，然后一边贴上家庭成员的单词卡片（grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister等），一边用英语介绍：“This is my family tree. This is my grandfather. He is my father's father...” 2.2 学生拿出准备好的A4纸和彩笔，自己动手制作家庭树。教师巡视指导，鼓励学生用英语介绍自己制作的家庭树内容。 2.3 制作完成后，邀请部分学生上台展示自己的家庭树，并向同学们介绍：“This is my family tree. This is my grandmother. She is very nice...” 3. 巩固与拓展 3.1 游戏：家庭树大比拼 - 学生分组展示自己的家庭树，其他小组的学生可以针对展示的家庭树进行提问，如“How many people are there in your family?”或者“Who is this?”展示家庭树的小组要进行回答。回答正确且提问精彩的小组都可以得到奖励。 3.2 拓展练习 - 教师给出一些描述家庭成员关系的句子框架，让学生根据自己的家庭情况进行填空并口头表达。例如：My （ ） is my mother's （ ）.（答案示例：father, husband） 4. 总结与作业 4.1 总结制作家庭树的过程和在这个过程中用到的英语知识。 4.2 布置作业：让学生回家后向家人介绍自己制作的家庭树，并用英语描述家庭树中的家庭成员关系。 （四）第四课时 1. 复习与导入 1.1 教师在黑板上画出几个家庭成员的简笔画，让学生快速说出对应的英语单词。 1.2 邀请一对学生上台，进行家庭成员介绍的对话表演，复习之前学过的内容。 2. 阅读与理解 2.1 教师出示课本上阅读部分的图片，引导学生观察图片内容，预测阅读文章可能涉及的家庭成员和情节。 2.2 学生阅读文章，教师巡视，提醒学生注意单词的发音和句子的理解。 2.3 阅读完成后，教师针对文章内容提出问题，如“Who is the little boy in the picture?”“How many people are there in his family?”等，让学生回答，以检查学生的理解情况。 2.4 教师讲解阅读文章中的重点单词和句型，如“love”“big family”等，并引导学生理解文章表达的对家庭的热爱之情。 3. 模仿与操练 3.1 教师再次播放阅读文章的音频，让学生模仿跟读，注意语音语调。 3.2 学生分组进行角色扮演，根据阅读文章的内容进行对话表演。例如，一名学生扮演文章中的小男孩，其他学生扮演他的家庭成员。 3.3 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导，从发音、语调、表演内容等方面给予反馈。 4. 总结与作业 4.1 总结本节课阅读文章中的重点内容和语言知识。 4.2 布置作业：让学生回家后把阅读文章读给家长听，并和家长一起讨论自己的家庭。 （五）第五课时 1. 热身与导入 1.1 玩“单词大冒险”游戏，教师说出一个单词的中文，如“奶奶”，学生要快速说出对应的英语单词“grandmother（grandma）”，说错的学生要接受一个小挑战，如唱一句英语歌。 1.2 教师展示一些家庭照片，引导学生用“This is my...”句型简单描述照片中的家庭成员，引出本节课的书写内容。 2. 书写指导 2.1 教师在黑板上的四线三格中示范书写单词“grandfather、grandmother、brother、sister”，强调字母的大小写、笔画顺序以及单词的拼写。例如，在书写“grandfather”时，先写“g - r - a - n - d”，再写“f - a - t - h - e - r”，每个字母的占格都要仔细讲解。 2.2 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势、笔画顺序和拼写错误。 2.3 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。从书写规范、整洁度等方面给予肯定和建议。 3. 练习与巩固 3.1 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 3.2 开展“书写小明星”比赛，看谁写得又快又好又规范。教师规定一个时间，如5分钟，时间结束后，让学生互相交换练习本进行互评，然后教师再进行总评，选出优秀作品进行展示。 4. 总结与作业 4.1 总结书写要点和注意事项。 4.2 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写3 - 5遍，家长签字。 （六）第六课时 1. 综合复习 1.. 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。答对的学生可以得到小奖品。 1.2 开展小组竞赛，将学生分成若干小组。教师提出各种问题，如“用英语介绍你的爷爷”“描述一下你的家庭树”等，小组内成员轮流回答，根据回答的准确性和完整性给小组加分。最后评选出优胜小组。 2. 检测与评价 2.1 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括单词拼写、句型填空、情景对话等题型。例如： - 单词拼写：grand（ ）（father / mother）。（答案：father） - 句型填空：This （ ） my sister.（答案：is） - 情景对话：A: Who is this? B: （ ） is my brother.（答案：This） 2.2 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析，统计学生的得分情况，找出学生普遍存在的问题。 3. 反馈与总结 3.1 针对测试中出现的问题，如单词拼写错误、句型运用不当等，进行重点讲解和辅导。 3.2 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，颁发小奖状或小奖品，鼓励学生继续努力学习英语。 教学反思 在本单元的教学过程中，多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。例如，情景教学法让学生仿佛置身于真实的家庭场景中，更直观地理解和运用英语；游戏教学法使课堂充满活力，学生在玩乐中巩固了知识。然而，也存在一些不足之处。部分学生对“grandfather”和“grandmother”等较长单词的发音还不够准确，在今后的教学中需要加强个别辅导。同时，在小组活动中，个别学生参与度不高，以后要更加注重小组的合理搭配，鼓励每个学生积极参与到小组活动中来。此外，与家长的沟通和合作还可以进一步加强，例如可以定期让家长反馈学生在家中的英语学习情况，共同促进学生的英语学习进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$