8《从猜想到验证》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

从猜想到验证 教学设计 课题 从猜想到验证 单元 用大脑思考 学科 科学 年级 一上 学习 目标 科学观念 能举例说明想知道猜想对不对，最好的方法是验证。 科学思维 从观察实验的结果和其他证据出发，就因果关系对猜想进行判断。 探究实践 经历多个从猜想到验证的过程，能用证据验证自己的猜想。 态度责任 借助判断盒子里小球数量的活动，初步具备证据意识，在意见不一致时，多试试，多交流。 重点 指导用证据验证猜想是否正确。 难点 使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引发关注聚焦问题 一．游戏情景导入 小朋友们，今天我们教室里来了一个小伙伴，看，大家认识吗？熊大邀请大家去乐园闯关，一共有四关，大家有没有信心闯关成功呢？ 集中注意力 快速引起儿童的兴趣，产生强烈的探究意向，为新的探索活动做好心理准备。 探索研讨引导发现 一．第一关：眼见为实吗？ 1.（出示图片）两条紫色的线都是直线吗？ 2.，要想知道我们的观点对不对，有什么好办法？ 3.小结：先作出猜想，再想办法验证。借助工具观察，验证两条线都是直线。 二．第二关：小球碰碰碰 1.同学们轻松闯过了第一关，为了奖励同学们的表现，老师给大家带来了一个玩具，碰碰球，让我们一起来玩碰碰球，这里有5个球，等它们全都静止以后，老师用右手拉开一个球，松手后会有什么现象呢？ 2.演示实验 3.你看到了什么现象？ 通过实验我们发现，另一侧弹起一个球。 4. 右手拉开两个球再松手呢？ 5. 右手拉开三个球再松手呢？同学们先猜一猜。 教师板书，记录学生猜想数据 6.通过实验验证猜想是否正确。 注意：为了保障验证效果，一定要让所有小球都停止后再进行操作。 7.哪一个小组来说一说实验结果？ 教师板书，记录学生实验数据 左右三球交替弹起。 你的猜想和验证结果一样吗？ 猜想不一定是正确的，要想知道猜想是否正确，需要进行实验验证。 三．第三关：小兔逃跑了 1.所有的猜想都能用实验的方法直接观察吗？带着疑问现在我们来到第三关。 2.我们先来看看图中发生了什么事情？ 3.太惊险了，小兔子明明是从一个洞口进去的，却从两个洞出来了，兔子在山洞中是怎么跑的？谁来到前面把你猜想的小兔在山洞里的逃跑路线画出来。 4.同学们猜测的兔子逃跑的路线有很多，各不相同，那兔子是怎么逃跑出来的，我们能把这个山洞打开看看吗？小山不方便打开，所以我们只能从外面猜测里面可能是什么样的。 比如西瓜，不切开西瓜我们能知道西瓜熟不熟吗？还记得以前学到的挑选西瓜的方法吗？用手拍一拍听听里面传出来的声音，如果是咚咚咚的清脆声，这个西瓜就刚刚好。生活中像洞穴，西瓜这样，不方便打开，人们只能靠外面各种信息猜想里面的情况，我们把这样的物体叫做暗箱。 第四关：神秘的盒子 1.第四关我们一同来解开暗箱里的秘密，老师这里有个一个盒子，从外面打不开，也看不到里面，是一个暗箱，暗箱里有可以滚动的小球，你能判断盒子有几个小球吗？ 看看哪个小组的方法多？ 2. 暗箱是不能打开的，如果你们的意见不一致，这时候我们该怎么办？ 3. 是啊，我们可以让小组里的每一个人都再滚一滚小球，听一听，摸一摸，说一说自己的理由。 4. 小结：如果大家的意见不一致，没有关系，科学家研究过程中经常会出现这种情况。 5. 你的暗盒里有几个小球？你是怎么判断的？ 我们通过用耳朵听声音，用手感觉震动，可以打探到一些暗箱里的秘密。 6. 虽然我们不能打开暗盒，看个究竟，不过我们认真的探听了暗盒里小球滚动的动静，经过动脑分析，和同学们讨论，我们推测出了小球的数量。这种有根有据的推测和猜想就是合理的。 7. 同学们想想我们是怎么解开暗盒里的秘密的？我们从外面借助感官，用耳朵听，用手摸，考察出了小球在盒子里的动静。然后猜测出小球的数量。这是一种由外及内的方法，在生活中如果遇到暗盒这种及看不见又打不开的物体，我们就可以用这种方法来进行研究，推测出里面是什么情况。 8. 人体是一个暗箱，生活中我们能清晰的体会到心跳加速，呼吸急促却没有办法直接观察到我们身体里面是什么样的，那医生怎么知道我们的身体是不是正常呢？对，它们会用听诊器给我们检查身体。 地球是一个暗箱，科学家通过火山、地震等现象研究地球内部的秘密，猜测地球里面的情况，科学家们也在解暗箱。 学生回答：直 / 弯 学生设计 学生猜想 学生猜测 学生实验 学生猜测 学生实验 学生汇报 学生回答 学生展示交流，说出画路线的理由。 不能，这是兔子的家；也不方便打开，不能破坏兔子的家。 学生回答，说清依据。 学生回答 了解解开暗箱的方法。 了解生活中暗箱的例子 初步感知猜想不一定正确，需要实验验证。 猜想并验证松开一个球的现象，为第二步做好准备。 学生猜想的依据是第一步验证猜想的结果。 在第三步中，由于拉起的小球数量比停止的小球多，会有多种猜想，引发学生的认知冲突，通过实验学生发现猜想有很多，但验证的结果是唯一的。 通过看图猜想兔子的逃跑路线，说明什么是暗箱，为怎么解暗箱奠定基础。 让学生经历一次解暗箱的实践。 实验过程中，产生争议，要学会倾听和交流。 在解暗箱的过程中，引导学生要说出理由，以理服人中，基于证据的思考和表达自然而然地呈现出来。 通过举例加强学生对暗箱的认识，了解生活中还有很多暗箱。 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书 从猜想到验证 我的猜想 验证结果 3 2 3 学科网（北京）股份有限公司 $$