第一单元第一课唱歌快乐的 do re mi（说课稿）-2024-2025学年三年级上册人教版（2012）音乐

课题 人教版三年级上册音乐第一单元第一课唱歌快乐的 do re mi说课稿 课型 新授 课时 1 序号 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版三年级上册音乐第一单元第一课唱歌《快乐的 do re mi》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学评价这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 1. 地位和作用 《快乐的 do re mi》是三年级上册音乐教材开篇单元的重要一课，在整个小学音乐课程体系中起着承上启下的作用。它既承接了低年级对音乐基本感知和简单节奏的初步认识，又为中高年级进一步学习音乐知识、提升音乐素养奠定基础。这节课以 do re mi 三个基本音符为核心，通过欢快活泼的歌曲旋律，让学生初次深入接触和感受音乐的基本要素，开启他们对音乐世界更系统、更深入探索的大门。 2. 教学内容 歌曲《快乐的 do re mi》旋律简洁明快、节奏鲜明，歌词生动形象，将 do re mi 三个音符巧妙地融入其中，让学生在学唱歌曲的过程中自然地熟悉和掌握这三个基本音符的音高和发音特点。 教学中还涉及到对音符 do re mi 的认识与书写，通过直观的视觉呈现和实践操作，加深学生对音乐符号的记忆和理解，为后续音乐知识的学习建立良好的符号认知基础。 二、学情分析 三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，具有较强的模仿能力和一定的音乐感知能力。在之前的音乐学习中，学生已经对音乐有了初步的体验，能够感知简单的节奏和旋律，但对于音乐基本理论知识如音符的认识还比较浅显。他们活泼好动，喜欢参与各种音乐活动，尤其对唱歌、律动等表现形式表现出较高的热情。然而，这个年龄段的学生注意力集中时间有限，在教学过程中需要采用多样化、趣味性的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，保持他们的学习热情。 三、教学目标 根据教材内容和学情分析，结合音乐课程标准的要求，我确定了以下教学目标： 1. 知识与技能目标 学生能够准确认读、书写音符 do re mi，并理解其在音乐中的音高概念。 学生能够用欢快、活泼的声音准确地演唱歌曲《快乐的 do re mi》，掌握歌曲中的节奏和音准，能够清晰地唱出歌词中的 do re mi 音符。 学生能够通过学习歌曲，认识简单的音乐图谱，初步学会运用图谱辅助理解和记忆音乐节奏与旋律走向。 2. 过程与方法目标 通过聆听、模仿、演唱等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、表现力和节奏感。 借助游戏、小组合作等教学形式，提高学生的学习积极性和团队协作能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，掌握音乐技能。 引导学生通过观察、分析音乐图谱，培养学生自主学习音乐的能力和音乐思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对音乐学习的兴趣和热爱，让学生在音乐学习中感受到快乐和满足，培养学生积极向上的情感态度。 通过演唱歌曲，培养学生欣赏美、感受美、创造美的审美情趣，提高学生的音乐文化素养。 四、教学重难点 1. 教学重点 歌曲《快乐的 do re mi》的学唱，包括准确的节奏把握、音准控制以及欢快情绪的表达。 音符 do re mi 的认读、书写和音高感知，让学生能够清晰地区分三个音符的不同音高，并在演唱中准确体现。 2. 教学难点 歌曲中一些节奏变化的处理，如附点音符、八分音符等节奏的准确演唱，以及在不同音符转换时音准的把握，避免出现跑调现象。 引导学生运用正确的发声方法演唱歌曲，用明亮、自然的声音表现出歌曲的欢快情绪，同时避免喊唱，这对于三年级学生来说具有一定的挑战性。 五、教学方法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1. 情境教学法 创设与歌曲内容相关的音乐情境，如音乐森林、音符乐园等，让学生在情境中感受音乐的魅力，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生仿佛置身于音乐的童话世界中，更好地理解和体验歌曲所表达的情感。 2. 游戏教学法 设计各种音乐游戏，如音符接龙、节奏拍手游戏等，将音乐知识和技能融入游戏环节中，让学生在玩中学、学中玩，增加学习的趣味性和互动性，提高学生的参与度和学习效果。 3. 示范教学法 教师通过准确的范唱、示范演奏乐器以及规范的音符书写示范等，为学生提供直观的学习榜样，让学生能够更清晰地了解和掌握音乐知识与技能的正确操作方法，尤其是在歌曲演唱的音准、节奏和发声方法等方面，教师的示范能够起到很好的引导作用。 4. 小组合作教学法 将学生分成小组，组织小组讨论、小组演唱练习等活动，让学生在小组合作中相互学习、相互交流、相互帮助，共同完成学习任务。通过小组合作，培养学生的团队协作精神和合作能力，同时也能促进学生之间的思想碰撞和创意激发，提高学生的学习积极性和主动性。 六、教学过程 1. 导入（5 分钟） 播放一段包含 do re mi 三个音符旋律的音乐动画视频，如《音乐之声》中的经典片段《哆来咪》，引导学生在观看视频的过程中仔细聆听音乐，感受 do re mi 音符的魅力。视频播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的音乐中你们听到了哪些特别的声音？”引导学生回答出 do re mi 音符，从而引出本节课的主题——《快乐的 do re mi》。 2. 音符学习（10 分钟） 利用多媒体课件展示音符 do re mi 的卡片，分别播放三个音符的标准发音，让学生仔细聆听并模仿发音。教师可以通过手势辅助，如用手的高低位置来表示 do re mi 的音高变化，帮助学生更好地理解和感受音符的音高概念。 教师在黑板上示范音符 do re mi 的书写规范，边写边讲解笔画顺序和书写要点，然后让学生拿出练习本进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误，确保学生能够正确书写音符。 开展音符认读游戏“音符大比拼”。将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表上台抽取音符卡片，然后准确读出卡片上的音符并说出其音高特点，其他小组进行判断和评价。通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，巩固学生对音符 do re mi 的认读和音高感知。 3. 歌曲学习（20 分钟） 初次聆听歌曲《快乐的 do re mi》，让学生安静地坐在座位上，闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律、节奏和情绪。听完歌曲后，引导学生分享自己对歌曲的初步感受，如歌曲的速度是快还是慢，情绪是欢快还是悲伤等。 教师范唱歌曲，同时用简单的手势和身体动作辅助表现歌曲的节奏和旋律走向，让学生更加直观地感受歌曲的特点。范唱结束后，带领学生按节奏朗读歌词，重点强调歌词中 do re mi 音符的发音，让学生在朗读歌词的过程中进一步熟悉歌曲的节奏和音符的运用。 教唱歌曲。采用逐句教唱的方式，先让学生跟唱歌曲的第一句，教师注意观察学生的演唱情况，及时纠正学生的音准和节奏错误。当学生能够准确演唱第一句后，再依次教唱后面的句子，每教唱完一段，让学生完整地演唱一遍该段，巩固所学内容。在教唱过程中，可以运用音乐图谱辅助教学，将歌曲的旋律、节奏、歌词等要素用图形、符号等直观的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆歌曲。例如，用不同高度的线条表示 do re mi 的音高，用不同形状的符号表示音符的长短和节奏的快慢等。 歌曲处理。引导学生分析歌曲的情绪变化，如在哪些地方应该唱得更欢快一些，哪些地方可以稍微舒缓一些，让学生在演唱中更好地表现出歌曲的情感。同时，提醒学生注意运用正确的发声方法，用明亮、自然的声音演唱歌曲，避免喊唱。可以通过对比示范的方式，让学生感受正确发声和喊唱的区别，引导学生学会用气息支持发声，使歌声更加优美动听。 分组演唱练习。将学生分成小组，让小组之间进行演唱比赛。每个小组在演唱前可以先进行简单的讨论和排练，如设计一些简单的动作或和声，增强演唱的表现力。演唱结束后，由其他小组进行评价和打分，教师进行总结和点评，鼓励学生相互学习、共同进步。 4. 拓展延伸（10 分钟） 引导学生根据歌曲《快乐的 do re mi》的旋律和节奏，为歌曲创编简单的舞蹈动作或打击乐伴奏。可以让学生自由发挥想象，小组合作完成创编任务。例如，用拍手、跺脚、敲击桌面等方式为歌曲创编节奏型，或者设计一些简单的舞蹈动作来表现歌曲的欢快情绪。 分组展示创编成果。每个小组依次上台展示他们创编的舞蹈或打击乐伴奏，其他小组和教师一起欣赏并评价。评价可以从创意性、与歌曲的契合度、团队协作等方面进行，鼓励学生积极参与创编活动，培养学生的创新能力和艺术表现力。 5. 课堂总结（5 分钟） 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括音符 do re mi 的认读、书写、音高感知以及歌曲《快乐的 do re mi》的学唱和拓展创编等。提问学生在本节课中的收获和体会，鼓励学生积极发言，分享自己在音乐学习过程中的快乐和成长。 对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生的努力和进步，表扬在学习过程中表现突出的学生和小组，同时也指出学生存在的不足之处，并提出改进的建议和期望。 布置课后作业：让学生回家后为家长演唱歌曲《快乐的 do re mi》，并向家长介绍音符 do re mi 的相关知识；鼓励学生在课后继续探索和发现身边的音乐元素，如聆听更多包含 do re mi 音符的音乐作品，感受音乐的魅力。 七、教学评价 1. 形成性评价 在课堂教学过程中，通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中情况、对音符认读和歌曲演唱的掌握程度等，及时了解学生的学习情况，对学生的学习过程进行评价。对于表现积极、学习效果好的学生给予及时的表扬和鼓励，如口头表扬、小奖品等；对于学习遇到困难的学生，及时给予指导和帮助，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。 在小组活动中，观察学生的团队协作能力、交流沟通能力以及在小组任务中的贡献度等，对小组合作学习的效果进行评价。鼓励小组之间相互学习、相互竞争，共同提高学习效果。 通过学生在音符认读游戏、歌曲演唱练习、创编展示等环节的表现，对学生的知识掌握和技能运用能力进行评价。及时发现学生在音准、节奏、发声方法、创意等方面存在的问题，并进行针对性的反馈和指导，帮助学生不断改进和提高。 2. 终结性评价 对学生的课后作业完成情况进行评价，包括学生为家长演唱歌曲的表现、对音符知识的介绍是否准确清晰等。通过家长的反馈和学生提交的作业记录，了解学生对课堂所学知识的巩固和拓展情况，对学生的学习成果进行综合评价。 在单元测试或阶段性测评中，设置与音符 do re mi 相关的知识考查题目，如音符的认读、书写、音高辨别，以及与歌曲《快乐的 do re mi》相关的演唱技巧、情感表达等方面的考核内容，全面评价学生对本单元音乐知识和技能的掌握程度，为后续教学提供参考依据。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$