Unit 6 Clothes Lesson 3（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 3》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 3》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 6 Clothes Lesson 3 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 3》，主要围绕衣物类单词以及描述衣物相关的简单句型展开。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用如“shirt, skirt, dress, trousers, shoes”等衣物类单词。 - 能够理解并运用简单句型如“I'm wearing...”描述自己穿着的衣物。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本课时的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说能力，使学生能够用简单的英语描述衣物。 - 学生能够根据指令做出相应的动作，如“Show me your skirt.” 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与英语学习的态度。 - 引导学生关注自己和他人的穿着，培养观察能力。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察、模仿、操练等方式学习英语，培养自主学习的能力。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握衣物类单词“shirt, skirt, dress, trousers, shoes”的认读与发音。 - 能够运用句型“I'm wearing...”准确描述自己穿着的衣物。 - 培养学生的听说能力，使学生能够在简单情境中进行交流。 - 案例：在课堂上，当老师展示一件衬衫问“What's this?”时，学生能够准确回答“shirt”，并且在描述自己穿着衬衫时能说“I'm wearing a shirt.” 2. 教学难点 - 单词“trousers”的复数形式以及发音。 - 让学生理解并灵活运用“I'm wearing...”句型准确描述穿着，尤其对于同时穿着多件衣物的情况。 - 例如，有的学生可能会混淆“trousers”和“pants”的用法，或者在描述穿着“a shirt and a skirt”时出现语法错误。 教学方法 1. 情景教学法 - 通过创设各种与衣物相关的生活情景，如早晨起床穿衣服、参加派对选择衣服等，让学生在实际情境中学习和运用英语。例如，在教室一角布置成卧室的样子，有衣柜等道具，让学生模拟早晨起床挑选衣服的情景，一边挑选一边说英语。 2. 游戏教学法 - 设计游戏活动，如“衣物猜猜猜”“衣物拼图”等。在“衣物猜猜猜”游戏中，老师将一件衣物藏在身后，只露出一部分，让学生猜测是什么衣物，猜对的学生可以得到小奖励。 3. 直观教学法 - 利用实物、图片、多媒体等直观教具展示衣物，让学生直观地看到衣物的样子，更易理解和记忆单词。例如，展示各种颜色和款式的裙子图片，教学生认读“skirt”这个单词。 4. 任务驱动法 - 布置任务，如让学生回家后画出自己最喜欢的一套衣服并用英语描述，或者小组合作设计一场时装秀并进行英语解说。 教学准备 1. 多媒体课件，包含衣物类单词的图片、音频、视频以及相关动画。 2. 衣物实物，如衬衫、裙子、连衣裙、裤子、鞋子等。 3. 单词卡片、拼图卡片等教具。 4. 学生准备彩笔和画纸。 教学过程 1. 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲《This Old Hat》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一张小朋友穿着漂亮衣服的图片，用英语问学生“What can you see?”引导学生用简单的英语单词回答，如“a boy”“a dress”等。 2呈现与操练 - 利用多媒体展示一个衣柜，里面有各种衣物。教师指着衬衫说“shirt”，并进行示范朗读，让学生跟读模仿，重复几遍后，让个别学生单独朗读。 - 按照同样的方法，依次展示并教读“skirt, dress, trousers, shoes”等单词。在教“trousers”时，特别强调其复数形式的发音和用法。 - 教师拿出衬衫实物，问学生“What's this?”引导学生回答“shirt”，然后教师说“I'm wearing a shirt.”并做出展示衬衫的动作，帮助学生理解句型。 - 邀请部分学生到讲台前，拿起衣物实物，说出单词并运用句型“I'm wearing...”进行简单描述。 - 播放课文录音，让学生边听边模仿，注意语音语调。 3巩固与拓展 - 游戏“衣物拼图”：将衣物图片剪成拼图，让学生分组进行拼图比赛，拼好后说出对应的单词。 - 创设情景：展示不同的场景图片，如学校、公园、海滩等，让学生根据场景选择合适的衣物并用“I'm wearing...”进行描述。例如，对于海滩场景，学生可以说“I'm wearing a skirt and shoes.” - 角色扮演：让学生扮演时尚小模特，穿上不同的衣物道具，在“T台”上走秀，同时用英语介绍自己穿着的衣物。 4总结与作业 - 总结本节课所学的衣物类单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后观察家人穿着的衣物，并用英语告诉爸爸妈妈。 第二课时 1复习与导入 - 师生互相用句型“I'm wearing...”打招呼，老师先说自己穿着的衣物，然后让学生模仿回答。 - 展示衣物单词卡片，快速闪现，让学生抢答说出单词。 2呈现与操练 - 教师拿出一双鞋子，问学生“How many shoes?”引导学生回答“Two shoes.”然后强调“shoes”是复数形式。 - 利用多媒体展示一些穿着不同衣物的小朋友，教师指着其中一个小朋友问“What is he/she wearing?”引导学生用完整的句子回答，如“He is wearing a shirt and trousers.” - 游戏“衣物猜猜猜”：教师描述一件衣物的特征，如“It's for your feet. You can wear it to run.”让学生猜测是什么衣物，锻炼学生对衣物特征的理解和单词的掌握。 - 小组活动：学生两人一组，互相描述对方穿着的衣物，教师巡视指导。 3巩固与拓展 - 让学生用所学的衣物单词和句型，编写简单的对话。例如：A: What are you wearing? B: I'm wearing a dress. A: It's very beautiful. - 开展“时尚达人秀”活动，学生分组，每个小组设计一套衣服，然后用英语向全班介绍这套衣服，如“This is our fashion. The boy is wearing a shirt and trousers. The girl is wearing a skirt and shoes.” - 教师展示一些时尚杂志上的图片，让学生用英语描述图片中的人物穿着。 4总结与作业 - 总结本节课关于衣物单词复数形式和描述穿着的重点内容。 - 布置作业：让学生画一幅自己穿着不同衣物的画，并用英语写几句话描述自己的穿着。 第三课时 1热身与导入 - 播放一段时装秀的视频，让学生观看并感受不同的衣物风格。 - 展示一些学生上节课画的穿着不同衣物的画，用英语问其他学生“What is he/she wearing?”引导学生回答。 2呈现与操练 - 教师示范制作衣物单词小书，将纸张折叠成书的形状，在每一页上写上一个衣物单词并画上对应的图片，一边制作一边用英语讲解步骤。 - 学生拿出准备好的材料，自己动手制作衣物单词小书，教师巡视指导。 - 制作完成后，学生互相交换小书，认读其中的单词并描述对应的衣物。 3巩固与拓展 - 游戏“记忆大挑战”：教师快速展示一些衣物的图片，然后让学生回忆并说出图片中的衣物单词。 - 歌曲改编：将歌曲《This Old Hat》改编成关于衣物的歌曲，让学生将歌曲中的“hat”换成其他衣物单词进行演唱。 - 小组活动：学生分组，每个小组用衣物道具为一个小模特搭配一套衣服，然后用英语介绍搭配的理由，如“We choose a shirt because it's cool. And we choose trousers because they arefortable.” 4总结与作业 - 总结制作衣物单词小书的过程和在不同活动中运用英语描述衣物的方法。 - 布置作业：让学生回家后和家人一起玩衣物单词猜谜游戏。 第四课时 1复习与导入 - 展示衣物单词小书，让学生认读其中的单词。 - 邀请学生用句型“I'm wearing...”描述自己今天穿着的衣物。 2阅读与理解 - 教师出示与衣物相关的简单英语绘本或故事书的图片，引导学生观察图片，预测故事内容。 - 教师开始读故事，在遇到衣物单词和描述穿着的句型时，着重强调，让学生理解故事中的英语表达。 - 读完故事后，教师提出一些简单的问题，如“What did the girl wear in the story?”“How many shoes did the boy have?”等，让学生回答。 3模仿与操练 - 让学生分组模仿故事中的角色对话，练习衣物相关的单词和句型。 - 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导，重点关注学生对衣物单词的发音和句型的运用是否准确。 4总结与作业 - 总结本节课在故事阅读中学习到的衣物单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后给爸爸妈妈读这个故事。 第五课时 1热身与导入 - 玩“衣物单词接龙”游戏，一个学生说一个衣物单词，下一个学生以前一个单词的最后一个字母开头说出另一个衣物单词。 - 展示一些时尚的衣物图片，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写衣物类单词“shirt, skirt, dress, trousers, shoes”，强调书写规范和笔顺。例如，在写“dress”时，先写“d”，再写“r”等，同时提醒学生注意字母的大小写。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，让其他学生学习正确的书写。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好，准确又规范。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本课时的单词和句型，让学生进行抢答。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本课时的重点内容。例如，一个小组的学生问另一个小组的学生“What are you wearing?”另一个小组的学生回答并表演。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括衣物单词的认读、拼写、句型的运用等方面。 - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析，记录学生的易错点。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在“trousers”的拼写和用法上出错，教师要再次强调。 - 总结本课时的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。 课堂练习例题及答案 1. 例题1 - 题目：看图片，写出对应的衣物单词。（展示一张衬衫的图片） - 答案：shirt 2. 例题2 - 题目：根据所给单词填空。I'm ________ (wear) a skirt today. - 答案：wearing 3. 例题3 - 题目：用所学单词和句型描述图片中的人物穿着。（图片中一个小男孩穿着衬衫和裤子） - 答案：The boy is wearing a shirt and trousers. 教学反思 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和手段，让学生积极参与到课堂活动中来。一年级的学生对直观、有趣的事物更感兴趣，所以在教学衣物单词时，实物和图片的展示效果很好。同时，要关注学生的个体差异，有些学生可能对单词的发音掌握得较快，而有些学生则在句型的运用上需要更多的练习，教师要给予不同层次的学生适当的指导和帮助，使每个学生都能在英语学习中有所收获。此外，还应加强与家长的沟通与合作，例如让家长在家中与孩子一起玩衣物单词的游戏，共同促进学生的英语学习。在今后的教学中，可以增加更多与实际生活联系紧密的活动，让学生更好地将英语知识运用到生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $$