Unit 6 Clothes Lesson 3（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 3》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 3》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 6 Clothes Lesson 3 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 3》，主要围绕衣物类词汇以及描述衣物的相关句型展开。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用如“shirt, dress, shorts, skirt, trousers”等衣物类单词。 - 能够理解并运用句型“This is my...”来描述自己的衣物。 - 能认读和区分不同衣物类单词的单复数形式。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，使学生能够用简单的英语描述衣物。 - 学生能够根据指令准确找出相应的衣物物品。 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。 - 引导学生关注生活中的衣物，养成整理衣物的好习惯。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察、模仿、操练等方式学习英语，培养自主学习的能力。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本课时的重点单词“shirt, dress, shorts, skirt, trousers”以及句型“This is my...”。 - 能够正确区分衣物类单词的单复数形式，并能在口语表达中准确运用。 - 培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语描述自己的衣物。 - 例如，在展示一件裙子时，学生能准确说出“This is my dress.”。 2. 教学难点 - 单词“trousers”和“shorts”的发音，因为这两个单词结尾的音素较难掌握。 - 让学生理解并能灵活运用“This is my...”句型描述不同衣物，并且能根据情境准确切换单复数形式。 - 比如，当描述多件短裤时，学生能说出“These are my shorts.”。 教学方法 1. 情景教学法 - 通过创设真实的生活情景，如早上起床选择衣物的场景，让学生在情景中学习衣物类单词和描述衣物的句型。例如，教师可以在教室一角设置一个模拟的卧室，里面有各种衣物，然后问学生：“What do you want to wear today?”引导学生用英语回答。 2. 游戏教学法 - 设计如“衣物猜猜猜”“衣物大比拼”等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。在“衣物猜猜猜”游戏中，教师把一种衣物放在一个盒子里，让学生通过问问题来猜出里面是什么衣物，如“Is it a dress?”。 3. 任务驱动法 - 布置任务，如让学生回家整理自己的衣物并向家长用英语介绍，或者让学生设计自己理想的服装并用英语描述等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。 4. 全身反应教学法 - 结合动作和语言，当教单词“shirt”时，教师可以一边指着自己的衬衫，一边说“shirt”，同时让学生模仿这个动作。 教学准备 1. 多媒体课件，包含衣物类的图片、音频、视频等。 2. 衣物类的单词卡片、实物衣物（衬衫、裙子、短裤、短裙、裤子等）。 3. 学生准备彩笔、画纸（用于设计服装）。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲《This Old Hat》，让学生跟着歌曲的节奏一起拍手，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一张小朋友穿着漂亮衣服的图片，用英语问学生：“Look at this picture. What can you see?”引导学生用简单的英语回答，如“a boy”“a girl”等，从而引出本节课关于衣物的主题。 2呈现与操练 - 利用多媒体展示一件衬衫的图片，引出单词“shirt”，教师示范朗读，注意发音准确，尤其是“sh”的发音，让学生跟读模仿，同时教师拿着衬衫的实物，让学生直观地感受。 - 按照同样的方法，依次引出“dress”“shorts”“skirt”“trousers”等单词，每个单词都结合实物和图片进行教学，并且多让学生进行跟读练习。 - 教师戴上头饰，穿上一件衬衫，说“This is my shirt.”，用肢体语言帮助学生理解“This is my...”的含义，然后邀请部分学生到讲台前，穿上不同的衣物，用这个句型进行练习。 - 播放课文录音，让学生边听边模仿，注意语音语调。 3巩固与拓展 - 游戏“衣物猜猜猜”：教师将一种衣物藏在一个袋子里，让学生通过问问题来猜出里面是什么衣物，如“Is it a skirt?”如果学生猜对了，就可以得到一个小贴纸奖励。 - 小组活动：学生两人一组，一个学生指着自己的衣物说“This is my...”，另一个学生重复这个句子并指认相应的衣物。 - 创设情景：展示不同季节的图片，如夏天、冬天等，让学生根据季节选择合适的衣物并用“This is my...”进行描述。 4总结与作业 - 总结本节课所学的衣物类单词和句型“This is my...”。 - 布置作业：让学生回家后找一找自己的衣物，并用英语向家人介绍。 第二课时 1复习与导入 - 师生互相用“This is my...”句型描述自己身上的衣物。 - 展示衣物类单词卡片，让学生快速说出对应的英语单词。 2呈现与操练 - 教师拿出多件衬衫，引出单词“shirts”，强调单复数的变化，然后用“This is my shirt.”和“These are my shirts.”进行对比教学，让学生理解单复数在句型中的用法。 - 按照同样的方法，对其他衣物类单词的单复数形式进行教学，如“dresses”“shorts”（本身是复数形式，可与单数形式对比教学）“skirts”“trousers”。 - 利用单词卡片，进行单复数的认读练习，教师先展示单数单词卡片，让学生说出单词，然后再展示复数形式的卡片，让学生说出相应的复数形式。 - 游戏“大小声”：教师大声读单词的单数形式，学生小声读复数形式；教师小声读复数形式，学生大声读单数形式。 - 播放“Let's learn”部分的录音，让学生边听边指认相应的衣物单复数形式。 3巩固与拓展 - 游戏“衣物大比拼”：将学生分成小组，每个小组轮流说出一个衣物类单词的单复数形式，说得又快又准的小组得分。 - 小组活动：学生分组，一个学生拿出自己的衣物（可以是多件相同的），用“This is my...”或者“These are my...”来描述，其他学生进行纠正和补充。 - 让学生用所学的衣物单词单复数形式，描述自己衣柜里的衣物。 4总结与作业 - 总结本节课所学的衣物类单词的单复数形式。 - 布置作业：让学生回家后数一数自己衣柜里不同衣物的数量，并用英语记录下来。 第三课时 1热身与导入 - 播放歌曲《Clothes Song》，让学生一起唱，活跃课堂气氛。 - 展示一些学生上节课描述自己衣柜衣物的记录，用英语提问：“How many skirts do you have?”引导学生用英语回答。 2呈现与操练 - 教师示范制作衣物卡片，一边制作一边用英语讲解步骤，如“First, draw a shirt. Then, color it.”。 - 学生拿出准备好的材料，自己动手制作衣物卡片，教师巡视指导，鼓励学生在卡片上写上对应的英语单词。 - 制作完成后，学生用“This is my...”或者“These are my...”向同桌展示自己的卡片。 3巩固与拓展 - 游戏“记忆大挑战”：教师快速展示一些学生制作的衣物卡片，然后让学生回忆并说出卡片上的衣物单词和描述语句。 - 歌曲改编：将歌曲《This Old Hat》中的“hat”改成衣物类单词，让学生进行演唱。 - 小组活动：学生互相交换衣物卡片，用英语介绍卡片上的衣物。 4总结与作业 - 总结制作衣物卡片的过程和用英语介绍衣物的方法。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己制作的衣物卡片。 第四课时 1复习与导入 - 展示一些衣物的图片，让学生快速说出对应的英语单词的单复数形式。 - 邀请学生用“This is my...”和“These are my...”进行对话表演。 2阅读与理解 - 教师出示“Let's talk”部分的图片，引导学生观察图片，预测对话内容。例如，从图片中人物的穿着和表情等方面进行预测。 - 播放录音，让学生听对话，理解大意。 - 教师讲解对话中的重点句型和难点词汇，如“Which one do you like?”“I like the dress.”等。 3模仿与操练 - 再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读对话。 - 学生分组进行角色扮演，练习对话。 - 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导。 4总结与作业 - 总结本节课所学的对话内容和重点句型。 - 布置作业：让学生背诵对话，并与家长进行表演。 第五课时 1热身与导入 - 玩“衣物单词接龙”游戏，复习衣物类单词的单复数形式。例如，第一个学生说“shirt”，第二个学生说“shirts”，然后下一个学生说“dress”，依次类推。 - 播放一段关于时尚秀的英语视频，引出本节课的主题。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写单词“shirt, dress, shorts, skirt, trousers”，强调书写规范和笔顺，如“shirt”中“s”的大小写、“h”的笔顺等。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。例如，一个小组的学生可以问另一个小组的学生：“What do you wear in summer?”另一个小组的学生要回答并用英语描述衣物。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括听力（听单词选图片、听句子判断对错等）、笔试（写出单词的单复数形式、根据情景选择正确的句子等）。 - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，如衣物单词单复数形式的混淆等，进行重点讲解和辅导。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。 课堂练习例题及答案 1. 例题1（听力） - 听单词，选出对应的图片。 - （1）shirt （2）dress （3）shorts - 答案：根据听到的单词内容选择正确的图片。 2. 例题2（笔试） - 写出下列单词的复数形式。 - shirt - shirts - dress - dresses - skirt - skirts - 答案：按照衣物类单词单复数变化规则正确写出复数形式。 3. 例题3（情景选择） - 当你想向别人介绍你的裙子时，你应该说： - A. This is my skirt. - B. These are my skirts. - 答案：A，因为是介绍一件裙子，用单数形式。 教学反思 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和手段，让学生积极参与到课堂活动中来。例如，在游戏环节中，学生们的参与度很高，他们在轻松愉快的氛围中学习和巩固了知识。同时，要关注学生的个体差异，对于发音困难或者理解较慢的学生，要给予更多的指导和帮助。比如，在教学单词“trousers”的发音时，有些学生总是发不准确，这时就需要教师多次示范，并让学生多进行练习。此外，还应加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的英语学习。在今后的教学中，可以增加更多的实践活动，让学生在实际生活中更好地运用英语知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$