Unit 6 Clothes Lesson3（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 3》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 3》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 春季 课题 Unit 6 Clothes Lesson 3 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本课程为人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 3》。这一单元主要围绕衣物展开教学，而Lesson 3着重于让学生进一步熟悉各类衣物的英语表达，如“shirt”（衬衫）、“skirt”（裙子）、“pants”（裤子）、“dress”（连衣裙）等，并且学会在日常生活情境中运用与衣物相关的简单句子，例如描述自己或他人穿着什么衣物。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出单词“shirt”、“skirt”、“pants”、“dress”等衣物类词汇。 - 理解并能运用简单的句型如“I'm wearing a...”（我穿着一件……）来描述穿着情况。 2语言技能目标 - 能够听懂教师关于衣物单词和描述穿着句型的指令，并做出正确反应。 - 培养学生的英语口语表达能力，使学生能够用英语简单描述自己或他人的穿着。 - 提高学生的英语认读能力，看到衣物图片或实物能迅速说出对应的英语单词。 3情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，通过衣物这一贴近生活的主题，让学生感受到英语与生活的紧密联系。 - 培养学生的观察能力，在学习衣物类单词和描述穿着的过程中，提高对周围事物的观察力。 4学习策略目标 - 引导学生通过联想记忆法，例如将衣物的形状、颜色与单词联系起来，提高单词记忆效率。 - 鼓励学生在小组活动中互相学习、互相帮助，培养合作学习的意识。 教学重难点 1教学重点 - 掌握衣物类单词“shirt”、“skirt”、“pants”、“dress”的正确发音和拼写。 - 学会运用句型“I'm wearing a...”描述穿着情况。 - 在实际情境中准确运用衣物类单词和描述穿着的句型进行交流。 - 在教材中，例如在课本的对话部分，有小朋友互相询问今天穿了什么的场景，这就需要学生熟练掌握重点单词和句型才能进行准确的对话练习。 2教学难点 - 单词“skirt”和“shirt”的发音区分，因为这两个单词的发音较为相似，容易混淆。 - 让学生理解并能正确运用“I'm wearing a...”句型中的“a”，一年级的学生对于英语中的冠词概念较难理解，需要通过大量的实例进行引导。 - 在教材中的一些情景对话里，对于穿着的描述可能涉及到不同的颜色、款式等多种元素，如何引导学生准确且完整地进行描述是一个难点。例如，当描述一件蓝色的衬衫时，学生不仅要说出“shirt”，还要加上“blue”这个颜色单词，并且正确使用句型。 教学方法 1直观教学法 - 准备衣物的实物，如衬衫、裙子、裤子、连衣裙等，在课堂上直接展示给学生看，一边展示一边说出对应的英语单词，让学生直观地建立起衣物与英语单词之间的联系。例如，拿起一件衬衫，说“shirt”，然后让学生跟读。 2情景教学法 - 创设不同的生活情景，如上学、参加聚会、运动等场景，让学生在情景中练习描述穿着。例如，创设上学的情景，教师说：“Today we are going to school. What are you wearing?”引导学生用“I'm wearing a...”来回答。 3游戏教学法 - 开展“衣物拼图”游戏，将衣物的图片剪成几块，让学生分组进行拼图比赛，在拼图的过程中强化对衣物类单词的记忆。 - 玩“穿衣比赛”游戏，准备一些衣物的卡片或者小道具，让学生选择并快速说出“I'm wearing a...”，看谁又快又准。 4角色扮演法 - 让学生扮演不同的角色，如服装店的售货员和顾客，进行对话练习。顾客可以说：“I want a dress.”售货员回答：“Here you are.”通过这样的角色扮演，提高学生的口语表达和实际运用能力。 教学准备 - 衣物实物（衬衫、裙子、裤子、连衣裙等）、衣物图片、多媒体课件（包含衣物相关的动画、音频等）、单词卡片。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲《This is the way we put on our clothes》，让学生跟着歌曲的节奏一起摆动身体，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师展示自己今天穿的衣物，并用简单的英语说：“Look at me. I'm wearing a shirt today.”引导学生观察并引起他们对衣物话题的兴趣。 2呈现与操练 - 利用衣物实物进行教学。教师拿出一件衬衫，说：“This is a shirt. Sh - irt, shirt.” 让学生跟读几遍，注意纠正发音。然后用同样的方法教授“skirt”、“pants”、“dress”等单词。 - 运用多媒体课件展示不同款式、颜色的衣物图片，加深学生对衣物单词的印象。例如，展示一条蓝色的牛仔裤，说：“This is a pair of blue pants.” - 教师做出穿衣服的动作，说：“I'm putting on my shirt. Now I'm wearing a shirt.” 引导学生理解并模仿这个句型，进行小组练习。 3巩固与拓展 - 游戏“衣物拼图” - 将学生分成小组，每组发放一套衣物图片的拼图。 - 教师说：“Let's play the clothes puzzle game. Try to put the clothes pictures together as quickly as possible. And when you finish, say the name of the clothes in English.” - 最先完成拼图并正确说出衣物单词的小组获胜。 - 情景对话练习 - 创设生日聚会的情景，教师说：“It's a birthday party. What are you wearing?” - 学生两人一组进行对话练习，例如：A: “I'm wearing a dress.” B: “You look beautiful.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的衣物单词和描述穿着的句型。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人描述自己今天穿了什么衣服。 第二课时 1复习与导入 - 教师与学生进行简单的对话互动，回顾上节课所学的衣物单词。例如，教师指着一个学生问：“What are you wearing?” 让学生用“I'm wearing a...”回答。 - 展示上节课玩“衣物拼图”游戏中用到的部分衣物图片，让学生快速说出对应的英语单词。 2强化与提升 - 单词记忆挑战 - 教师快速展示单词卡片（“shirt”、“skirt”、“pants”、“dress”），学生看到单词后迅速说出单词并做出一个与该衣物相关的动作。例如，看到“skirt”，可以做一个提起裙子转圈圈的动作。 - 对于表现好的学生给予小贴纸奖励。 - 句型拓展练习 - 教师给出一些提示词，如“red”（红色）、“new”（新的）等，让学生在描述穿着的句型中加入这些词。例如：“I'm wearing a new red dress.” 3应用与实践 - 角色扮演：服装店购物 - 将教室的一角布置成服装店的样子，放上一些衣物的实物或者卡片。 - 让学生分别扮演顾客和售货员，进行购物对话练习。顾客可以说：“I want a shirt. A blue shirt.” 售货员回答：“Here you are. It's a nice shirt.” - 教师在旁边巡视并给予指导，鼓励学生尽量多使用学过的单词和句型。 - 小组讨论 - 教师提出话题：“What do you like to wear in summer?” - 学生分组进行讨论，然后每组派一名代表用英语分享小组的讨论结果，例如：“We like to wear skirts in summer. They are cool.” 4总结与作业 - 总结本节课重点强化和拓展的内容，包括单词的记忆方法和句型的拓展应用。 - 布置作业：让学生画一幅自己最喜欢的穿着的画，并用英语写一句话描述画中的穿着。 第三课时 1回顾与导入1 - 展示学生上节课画的穿着画，让学生用英语描述画中的穿着内容，回顾之前学过的单词和句型。 - 播放一段关于衣物时尚秀的视频片段，引出本节课要进一步深入学习的内容。 2深度探究 - 对比学习 - 教师将“shirt”和“skirt”这两个容易混淆的单词写在黑板上，详细讲解它们的发音区别。让学生仔细听教师的发音，然后跟着练习。例如，“shirt”中的“sh”发音为[ʃ]，而“skirt”中的“sk”发音为[sk]。 - 让学生进行对比朗读练习，同桌之间互相纠正发音。 - 文化渗透 - 教师介绍不同国家的传统服饰，如中国的旗袍（cheongsam）、苏格兰的格子裙（kilt）等，并展示相关图片。同时讲解在英语中如何描述这些传统服饰，例如：“The cheongsam is a traditional Chinese dress. It's very beautiful.” 3综合运用 - 设计自己的服装店 - 让学生分组，每个小组设计一个自己的服装店。 - 要求学生用英语为服装店命名，并且列出店内出售的衣物清单，使用学过的衣物单词。例如：“Our store is called Fashion Clothes. We have shirts, skirts, pants and dresses.” - 每个小组派一名代表向全班介绍自己小组设计的服装店。 - 时尚达人秀 - 让学生选择自己喜欢的衣物，在教室前面走秀，并用英语描述自己的穿着。例如：“I'm a fashion star today. I'm wearing a cool shirt and a pair of trendy pants.” 4总结与作业 - 总结本节课在单词对比、文化渗透以及综合运用方面的学习内容。 - 布置作业：让学生回家后和家长一起玩“猜衣物”的游戏，家长描述一件衣物，学生猜出对应的英语单词。 课堂练习例题及答案 1例题1 - 看图片，写出对应的衣物单词。（展示衬衫、裙子、裤子、连衣裙的图片） - 答案：shirt、skirt、pants、dress。 2例题2 - 选择正确的单词填空。I'm wearing a ______ (shirt / skirt) today. - 答案：shirt（根据实际穿着情况，如果今天穿的是衬衫就填shirt，如果是裙子就填skirt）。 3例题3 - 根据提示，用英语描述自己的穿着。（提示：蓝色的连衣裙） - 答案：I'm wearing a blue dress. 4例题4 - 情景问答。在学校的情境下，你的朋友问你穿了什么，你应该怎么回答？ - 答案：I'm wearing a shirt and pants. 教学反思 - 在整个教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生们在学习衣物类单词和描述穿着的句型方面表现出了较高的积极性。然而，也存在一些问题。例如，在区分“shirt”和“skirt”的发音时，仍有部分学生存在困难，在今后的教学中需要加强这方面的对比练习。在学生进行角色扮演和小组活动时，发现个别学生比较害羞，参与度不高，以后要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与。同时，在作业布置方面，可以更加多样化，除了书面作业和与家长互动的作业，还可以增加一些线上的英语学习资源推荐，让学生能够在课后进行更丰富的英语学习体验。此外，在文化渗透方面，可以进一步挖掘更多有趣的内容，如不同国家的校服文化等，让学生在学习英语的同时，拓宽国际视野。 学科网（北京）股份有限公司 $$