Unit 6 Clothes Story Time（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 6 Clothes Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Story Time》，主要围绕衣物类词汇以及与衣物相关的简单句子展开，通过故事的形式让学生在情境中学习和运用英语。 教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够熟练掌握并运用常见衣物类单词，如“shirt、skirt、dress、pants、socks、shoes”等。 2. 理解并能运用简单句型，如“I'm wearing...”来描述自己穿着的衣物。 （二）语言技能目标 1. 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 2. 培养学生的听说能力，使学生能够简单描述自己或他人的穿着。 3. 能够根据指令做出相应动作，例如“Show me your shirt.” （三）情感态度目标 1. 激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 2. 培养学生关注生活中的衣物，感受不同衣物的多样性。 （四）学习策略目标 1. 引导学生通过图片、实物等直观方式学习英语，培养观察能力。 2. 鼓励学生在小组活动中积极合作，提高团队协作能力。 教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握本单元的重点单词“shirt、skirt、dress、pants、socks、shoes”以及句型“I'm wearing...”。 1.1 例如在展示一个穿着裙子的小女孩图片时，教师引导学生说出“skirt”这个单词，并能用句型“I'm wearing a skirt.”描述小女孩的穿着。 2. 能够在实际情境中正确运用所学单词和句型进行简单交流。 （二）教学难点 1. 单词“pants”和“dress”的发音。 2. 让学生理解并能灵活运用“I'm wearing...”句型准确描述穿着。 2.1 由于一年级学生的英语基础较薄弱，对于“wearing”这个单词的理解和运用可能存在困难，需要通过大量的实例和练习让学生掌握。 教学方法 1. 情景教学法：创设与衣物相关的生活情景，如在卧室挑选衣服、在学校参加活动等场景，让学生在实际情境中学习衣物单词和句型。 2. 游戏教学法：设计像“衣物拼图”“衣物猜猜猜”等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 3. 直观教学法：通过展示衣物实物、图片等直观教具，让学生更直接地学习衣物类单词。 4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，如模特、服装店店员等，在角色扮演中运用所学英语进行交流。 教学准备 1. 多媒体课件，包含各种衣物的图片、视频等。 2. 衣物实物，如衬衫、裙子、裤子、袜子、鞋子等。 3. 单词卡片、头饰等教具。 教学过程 第一课时 1. 热身与导入 1.1 播放英语歌曲《The clothes song》，让学生跟着歌曲的节奏一起摆动身体，营造轻松愉快的英语学习氛围。 1.2 展示一张挂满各种衣物的衣柜图片，用简单的英语问学生：“What can you see?”引导学生用中文说出他们看到的衣物，从而引出本节课的主题——衣物。 2. 呈现与操练 2.1 利用多媒体课件展示一件衬衫的图片，同时拿出衬衫实物，教读单词“shirt”，让学生跟读几遍，注意纠正发音。然后引导学生用“shirt”进行简单造句，如“I like my shirt.” 2.2 以同样的方式呈现“skirt”这个单词，教师穿上短裙，展示给学生看，并说：“Look! I'm wearing a skirt.”让学生理解“wearing”的意思，再让学生模仿说句子。 2.3 小组活动：将学生分成小组，每个小组分发一张衣物图片（衬衫或者短裙），让学生互相教读单词，并尝试用句型“I'm wearing...”进行描述。教师巡视指导，及时给予帮助。 3. 巩固与拓展 3.1 游戏“衣物拼图”：将衬衫和短裙的拼图卡片分发给学生，让学生在规定时间内拼好，并说出对应的单词。 3.2 创设情景：展示一个小朋友早上起床挑选衣服的场景，让学生根据场景用所学的单词和句型进行对话练习，如：“I'm wearing a shirt today.” 4. 总结与作业 4.1 总结本节课所学的衣物单词“shirt”和“skirt”以及句型“I'm wearing...”。 4.2 布置作业：让学生回家后找出自己的衬衫和短裙，用英语告诉爸爸妈妈。 第二课时 1. 复习与导入 1.1 与学生互相问候后，展示“shirt”和“skirt”的单词卡片，让学生快速说出单词。 1.2 邀请几位学生上台，用“I'm wearing...”句型描述自己当天穿着的衣物（如果没有穿衬衫或短裙，可以描述其他衣物）。 2. 呈现与操练 2.1 教师拿出一条连衣裙，说：“Look! What's this? It's a dress.”并引导学生跟读“dress”这个单词，注意纠正发音，尤其是“dr”的发音。然后教师穿上连衣裙，示范说：“I'm wearing a beautiful dress.”让学生模仿练习。 2.2 接着拿出一条裤子，教读“pants”，由于这个单词的发音较难，教师可以多示范几遍，让学生观察口型。让学生用手触摸裤子的材质，感受“pants”的实物，然后说：“I'm wearing my pants.” 2.3 单词卡片游戏：教师快速展示“dress”和“pants”的单词卡片，学生快速说出单词。对于反应快且发音准确的学生给予小贴纸奖励。 3. 巩固与拓展 3.1 游戏“衣物猜猜猜”：教师将一种衣物（连衣裙或者裤子）藏在身后，让学生用“Is it a...?”来猜测，猜对的学生可以到前面来当小老师，展示并教读这个单词。 3.2 小组活动：学生分组，每个小组一名学生描述自己穿着的衣物（用到“dress”或者“pants”），其他学生画出他所描述的衣物。 4. 总结与作业 4.1 总结本节课所学的衣物单词“dress”和“pants”。 4.2 布置作业：让学生回家后画一幅自己穿着连衣裙或者裤子的画，并尝试用英语给画中的自己配上描述语句。 第三课时 1. 热身与导入 1.1 播放上节课学习的衣物单词的音频，让学生跟着一起读。 1.2 展示一些小朋友穿着不同衣物的照片，用英语提问：“What is he/she wearing?”引导学生用所学单词和句型回答。 2. 呈现与操练 2.1 教师拿出一双袜子，说：“These are socks.”并把袜子分给几个学生，让他们传递并触摸，感受袜子的质地，同时教读“socks”这个单词。然后教师示范说：“I'm wearing my socks.”让学生模仿说句子。 2.2 拿出一双鞋子，教读“shoes”，强调“sh”的发音。教师穿上鞋子，展示给学生看，并说：“Look! I'm wearing my shoes.”让学生跟着练习说句子。 2.3 角色扮演：让学生扮演小模特，在教室里走秀，一边走一边用“I'm wearing...”句型描述自己的穿着（包括袜子和鞋子）。其他学生当观众，认真听并学习。 3. 巩固与拓展 3.1 游戏“找朋友”：将写有衣物单词（socks、shoes、dress、pants等）的卡片和对应的图片卡片打乱顺序分发给学生，让学生找到自己卡片对应的“朋友”（即单词和图片匹配），然后用英语说出这个单词。 3.2 小组活动：小组内成员互相检查对方的穿着，并用英语描述，如：“You are wearing a shirt and pants. And your shoes are very nice.” 4. 总结与作业 4.1 总结本节课所学的衣物单词“socks”和“shoes”以及复习本单元所有衣物单词。 4.2 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍家人穿着的衣物。 第四课时 1. 复习与导入 1.1 展示本单元所学衣物的单词卡片，快速闪过，让学生抢答说出单词。 1.2 邀请两位学生上台，进行对话表演，一人问：“What are you wearing?”另一人回答：“I'm wearing...” 2. 阅读与理解 2.1 教师出示《Unit 6 Clothes Story Time》的故事图片，引导学生观察图片，问一些简单的问题，如：“How many people are there?”“What can you see?”等，帮助学生预测故事内容。 2.2 播放故事录音，让学生认真听故事，整体理解故事大意。教师在播放过程中，可以适当用简单的动作辅助学生理解。 2.3 教师再次播放录音，逐句讲解故事中的重点单词和句型，如“put on”“take off”等，结合图片和动作让学生理解这些短语的意思。 3. 模仿与操练 3.1 第三次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读故事。可以先让学生一句一句跟读，然后再尝试整段跟读。 3.2 学生分组进行角色扮演，根据故事内容进行对话练习。教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语调。 3.3 邀请几组学生上台表演故事，教师进行评价和鼓励，从发音、语调、表演等方面给予反馈。 4. 总结与作业 4.1 总结本节课故事中的重点单词和句型。 4.2 布置作业：让学生回家后将故事读给家人听，并和家人一起进行简单的角色扮演。 第五课时 1. 热身与导入 1.1 玩“衣物单词接龙”游戏，一个学生说出一个衣物单词，下一个学生以前一个单词的最后一个字母为首字母说出另一个衣物单词，如：“shirt - tie”（如果学生说出的不是衣物单词，可以给予提示并让下一个学生继续说）。 1.2 展示故事中的一幅图片，用英语简单描述图片内容，引出本节课的内容。 2. 书写指导 2.1 教师在黑板上的四线三格中示范书写单词“shirt、skirt、dress”，边写边强调字母的大小写、占格以及笔顺。例如在写“shirt”时，先写大写“S”，占上两格，再写“h”“i”“r”“t”，每个字母都要按照正确的笔顺书写。 2.2 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写错误，如字母的大小写混淆、占格错误等。 2.3 展示部分学生的书写作品，进行公开点评和表扬，指出书写规范、美观的地方，同时也对存在的问题给予建议。 3. 练习与巩固 3.1 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 3.2 开展“书写小明星”比赛，让学生在规定时间内书写本单元的衣物单词，看谁写得又快又好。教师评选出优秀作品，并给予小奖品奖励。 4. 总结与作业 4.1 总结书写要点和注意事项，如字母的书写规范、单词的间距等。 4.2 布置作业：让学生回家后规范书写本单元所学的所有衣物单词，每个单词写三遍。 第六课时 1. 综合复习 1.1 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词、短语和句型，让学生进行抢答，巩固学生对本单元知识的记忆。 1.2 开展小组竞赛，教师提出问题，如：“How do you say '我穿着袜子' in English?”或者“Show me your skirt.”等，小组成员通过回答问题、表演等方式为小组加分，复习本单元的重点内容。 2. 检测与评价 2.1 发放单元测试卷，测试卷内容包括本单元的单词拼写、句型运用、听力理解等方面。让学生独立完成测试卷。 2.2 教师批改试卷，对学生的学习情况进行全面评价和分析，统计学生在各个知识点上的得分情况，找出学生普遍存在的问题。 3. 反馈与总结 3.1 针对测试中出现的问题，如单词拼写错误、句型运用不熟练等，教师进行重点讲解和辅导，通过举例、再次练习等方式让学生加深理解。 3.2 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，颁发小奖状或者小奖品，鼓励其他学生向优秀学生学习，同时鼓励学生在今后的英语学习中继续努力。 课堂练习例题及答案 （一）例题1 1. 看图片，写出对应的衣物单词。 （展示衬衫、裙子、连衣裙、裤子、袜子、鞋子的图片） 答案：shirt、skirt、dress、pants、socks、shoes （二）例题2 1. 选择正确的单词填空。 I'm ________ (wear / wearing) a dress today. 答案：wearing （三）例题3 1. 根据所给情景，选择合适的句子。 当你想知道对方穿着什么时，你可以说：（ ） A. What are you doing? B. What are you wearing? C. How are you? 答案：B 教学反思 在教学过程中，要充分考虑一年级学生的年龄特点和英语学习基础。通过多种有趣的教学方法，如游戏、角色扮演等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的指导和鼓励。在今后的教学中，可以增加更多与生活实际相关的拓展活动，让学生更好地将英语知识运用到实际生活中。此外，加强与家长的沟通，让家长了解学生的英语学习情况，在家中也能给予适当的辅导和督促。 学科网（北京）股份有限公司 $$