Unit 6 Clothes Story Time（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit 6 Clothes Story Time（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册 主备人 备课成员 教学内容 本节课选自2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册Unit 6 "Clothes Story Time"。本节课主要内容包括学习关于衣服的词汇，如shirt, pants, shoes, socks等，以及简单的句子表达，如"What are you wearing?" "I'm wearing a shirt." 通过故事情境，让学生能够在实际生活中运用所学词汇和句型。课程内容涉及以下部分： 1. 词汇：shirt, pants, shoes, socks, dress, skirt等； 2. 句子：What are you wearing? I'm wearing a shirt.； 3. 故事：通过一个关于衣物的小故事，让学生在情境中学习词汇和句型。 核心素养目标 1. 语言能力：培养学生正确拼读和运用关于衣物的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。 2. 文化意识：通过学习衣物相关词汇，让学生了解不同文化背景下衣物的特点和使用习惯。 3. 思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过故事情境培养学生的逻辑思维和情景反应能力。 4. 学习能力：培养学生主动参与课堂、积极互动的学习态度，提高学生自主学习英语的能力。 学情分析 本节课面对的是一年级下学期的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单模仿日常生活中的英语对话。在知识方面，学生已经学习了一些简单的英语词汇和句型，但关于衣物类词汇的掌握还比较有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尚处于起步阶段。 学生在行为习惯上，已经逐渐适应了小学课堂的纪律和要求，能够遵循老师的指令进行学习活动。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要教师在课堂上采用多样化的教学手段来吸引他们的注意力。 在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动性强的学习活动。但他们的自主学习能力还有待提高，需要教师在教学过程中引导他们主动参与学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。 对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，但可能因为衣物类词汇的抽象性，他们在理解和运用方面可能会遇到一些困难。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，帮助他们更好地掌握课程内容。 学具准备 多媒体 课型 新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时 步骤 师生互动设计 二次备课 教学资源准备 1. 教材：人教新起点版英语一年级下册，确保每位学生都配备课本。 2. 辅助材料：收集与衣物相关的图片和音频资料，用于展示和听力练习。 3. 教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片和播放故事视频。 4. 教室布置：将教室布置为故事情境，设置不同的衣物展示区，以增强学生的沉浸感。 教学过程 1. 导入（约5分钟） - 激发兴趣：教师可以通过展示一些衣物图片，询问学生是否认识这些衣物，他们通常在什么情况下穿戴。 - 回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的颜色和数字等基础知识，为学习衣物词汇做好铺垫。 2. 新课呈现（约25分钟） - 讲解新知：教师逐一介绍衣物词汇，如shirt, pants, shoes, socks等，并示范正确的发音。 - 举例说明：教师通过展示不同衣物的图片，让学生指出并说出相应的英文单词。 - 互动探究：教师将学生分成小组，每组选择一种衣物，用英语讨论该衣物的特征和使用场合。 3. 故事讲解（约10分钟） - 教师播放故事视频或朗读故事，让学生在情境中学习衣物词汇和句型。 - 教师暂停故事，提问学生关于故事内容的问题，确保他们理解故事情节。 4. 巩固练习（约15分钟） - 学生活动：教师准备一些衣物图片和句型卡片，让学生进行匹配练习，如将衣物图片与相应的英文句型配对。 - 教师指导：在学生进行匹配练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。 5. 小组活动（约10分钟） - 学生分组，每组根据教师提供的衣物和情境，自行编写小对话。 - 各小组轮流向全班展示他们的对话，其他学生聆听并给予反馈。 6. 总结与作业（约5分钟） - 教师总结本节课学习的衣物词汇和句型，强调重点和难点。 - 教师布置作业，如让学生回家后，用今天学的衣物词汇描述自己的穿着，并与家长进行英语对话。 拓展与延伸 1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料： - 教师可以为学生提供一本简单的英语绘本，如《The clothes I wear》，书中包含各种衣物词汇和简单的句子，让学生在课后阅读，巩固所学知识。 - 教师还可以制作一些关于衣物词汇的英语小卡片，让学生带回家与家长一起玩记忆游戏，增强词汇记忆。 2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究： - 学生可以尝试用英语记录一周内每天所穿衣物的变化，并在周末与同学分享。 - 学生可以观看英语动画片或儿童节目，关注其中的衣物元素，尝试用英语描述角色的穿着。 - 学生可以尝试自己设计一套衣服，并用英语描述设计理念，锻炼自己的语言表达能力和创造力。 - 学生可以在家长的协助下，上网搜索不同国家和地区的传统服饰，了解其文化背景，增进对多元文化的认识。 - 学生可以尝试编写一个小故事，故事中包含本节课所学的衣物词汇，并在课堂上与同学分享。 - 学生可以定期参与学校或社区的英语角活动，与其他学习者一起练习衣物相关的话题，提高实际应用能力。 - 学生可以制作一份英文海报，展示不同季节的衣物和相应的英文表达，培养综合运用英语的能力。 - 学生可以在家里设立一个英语学习角，放置衣物词汇卡片、绘本等学习资料，营造良好的学习环境。 板书设计 ① 衣物词汇： - shirt - pants - shoes - socks - dress - skirt ② 关键句型： - What are you wearing? - I'm wearing a shirt. ③ 重点知识点： - 衣物类词汇的正确拼写和发音。 - 如何用英语描述自己和他人的穿着。 - 在具体情境中运用所学句型进行交流。 课堂小结，当堂检测 本节课我们学习了Unit 6 "Clothes Story Time"，掌握了关于衣物的词汇和句型。下面我们对本节课的内容进行小结，并进行当堂检测。 课堂小结： 1. 我们学习了以下衣物词汇：shirt, pants, shoes, socks, dress, skirt。 2. 我们学会了如何用英语询问和描述穿着：What are you wearing? I'm wearing a shirt. 3. 通过故事情境，我们了解了衣物词汇在实际生活中的应用。 当堂检测： 1. 个人回答： - 教师随机抽取衣物词汇，学生快速说出对应的英文单词。 - 教师用中文描述一个穿着场景，学生用英文表达出来。 2. 小组活动： - 学生分组，每组根据教师提供的衣物和情境，编写一个简短对话。 - 各小组轮流向全班展示他们的对话，其他学生聆听并给予反馈。 3. 书面练习： - 教师发放练习题，内容包括衣物词汇的拼写、句型的填空和改写。 - 学生独立完成练习题，教师批改并给出反馈。 4. 口头检测： - 教师随机抽取学生，让他们用英语描述自己的穿着。 - 教师提问学生关于衣物词汇的问题，学生用英语回答。 当堂检测结束后，教师对学生的表现进行评价，总结本节课的学习成果，并鼓励学生在课后继续复习和巩固所学内容。同时，教师针对学生的表现，提出改进建议，为下一节课的学习打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$