Unit 3 Animals Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit 3 Animals Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年 人教新起点版英语一年级上册 教学内容 Unit 3 Animals Lesson 3 教学目标 （一）知识目标 1. 学生能够认读和拼写新学的动物单词，如“cat”“dog”“rabbit”“bird”等。 2. 学生能够理解和运用句型 “I like...” “It has...”来表达自己喜欢的动物以及描述动物的特征。 （二）能力目标 1. 通过听、说、读、写等活动，提高学生的英语语言综合运用能力。 2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，能够根据动物的特征准确描述动物。 （三）情感目标 1. 激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。 2. 培养学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 教学重难点 （一）教学重点 1. 新动物单词的认读、拼写和发音。 2. 句型 “I like...” “It has...”的理解和运用。 （二）教学难点 1. 单词“rabbit”“bird”的发音，尤其是其中的元音音素。 2. 让学生能够准确运用句型描述动物的特征，避免混淆不同动物的特征。 教学方法 （一）情景教学法 通过创设与动物相关的情景，如动物乐园、森林等，让学生在真实的情景中学习英语单词和句型。例如，在教授动物单词时，可以在教室的一角布置成动物乐园，摆放各种动物的毛绒玩具，让学生仿佛置身于动物世界中，增强学习的趣味性。 （二）游戏教学法 运用游戏的方式进行教学，如猜动物、动物拼图等游戏。在猜动物游戏中，教师描述动物的特征，学生根据特征猜出动物的名称。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和记忆动物的特征。 （三）直观教学法 利用图片、实物、多媒体等直观教具进行教学。例如，在教授动物单词时，展示动物的图片或者拿出动物的毛绒玩具，让学生直观地看到动物的样子，从而更容易记住单词。 （四）任务驱动教学法 给学生布置一些任务，如制作动物卡片、小组合作描述动物等。在制作动物卡片的任务中，学生需要在卡片上写上动物的名称、画出动物的样子，并运用句型描述动物的特征。这样可以让学生在完成任务的过程中提高英语语言运用能力。 教学过程 （一）导入 1. 播放动物叫声的音频 教师播放一些常见动物的叫声音频，如猫的“meow”、狗的“woof”、鸟的“tweet”等，让学生听音频并猜猜是什么动物。 2. 提问引导 教师提问：“Do you like animals?” “What animals do you know?”引导学生用简单的英语回答，如“Yes, I like animals.” “I know cat.”等。 （二）新授 1. 学习新单词 （1）展示动物图片 教师依次展示猫（cat）、狗（dog）、兔子（rabbit）、鸟（bird）的图片，指着图片说：“Look! This is a cat.” “This is a dog.”等，让学生跟读单词。 （2）发音练习 教师特别注意纠正学生的发音，对于“rabbit”和“bird”这两个单词，教师可以采用分解发音的方法。例如，“rabbit”：r - a - b - b - i - t，让学生一个音素一个音素地跟着读，然后再连贯起来读。对于“bird”，强调“ir”的发音。 （3）单词拼写 教师在黑板上写出单词的拼写，让学生跟着书空。然后，教师擦掉部分字母，让学生补充完整，如“c _ t”“d _ g”等。 2. 学习新句型 （1）教师示范 教师拿着猫的图片说：“I like cat. It has four legs and a long tail.”然后，教师再拿着狗的图片说：“I like dog. It has four legs and a short tail.”通过这样的示范，让学生理解句型 “I like...” “It has...”的用法。 （2）句型操练 教师让学生选择自己喜欢的动物图片，然后用句型 “I like... It has...”进行描述。教师可以先请几位同学进行示范，然后让同桌之间互相练习。 （三）巩固练习 1. 猜动物游戏 （1）游戏规则 教师请一位同学到讲台前，教师在他耳边悄悄说出一个动物的名称，然后这位同学用句型 “It has...”描述这个动物的特征，其他同学根据描述猜出这个动物的名称。 （2）示例 学生A到讲台前，教师在他耳边说“cat”。学生A说：“It has four legs and a long tail. It can catch mice.”其他同学根据描述猜出是“cat”。 2. 动物拼图游戏 （1）游戏准备 教师将猫、狗、兔子、鸟的拼图卡片分发给不同的小组，每个小组一套拼图卡片。 （2）游戏规则 小组成员合作完成拼图，在拼图的过程中，要用英语说出动物的名称和特征。例如，小组成员在拼猫的拼图时，要说：“This is a cat. It has four legs and a long tail.”先完成拼图且描述正确的小组获胜。 （四）拓展延伸 1. 制作动物卡片 （1）任务布置 教师给每个学生发一张白纸，让学生选择自己喜欢的动物，制作动物卡片。要求在卡片上画出动物的样子，写上动物的名称，并运用句型 “I like... It has...”描述动物的特征。 （2）展示与分享 学生制作完成后，教师请几位同学上台展示自己的动物卡片，并向大家介绍自己的卡片内容。 2. 讨论保护动物 （1）引导讨论 教师提问：“Animals are our friends. How can we protect them?”引导学生用简单的英语进行讨论，如“Don't kill them.” “Give them food.”等。 （2）总结 教师对学生的讨论进行总结，强调保护动物的重要性。 （五）课堂总结 1. 单词回顾 教师和学生一起回顾本节课学习的动物单词：“cat”“dog”“rabbit”“bird”，让学生大声朗读。 2. 句型总结 教师再次强调句型 “I like...” “It has...”的用法，让学生用这两个句型说一个句子。 （六）作业布置 1. 让学生回家后将自己制作的动物卡片给家人看，并向家人介绍卡片上的动物。 2. 让学生在家长的帮助下，在网上搜索一种自己喜欢的动物，了解更多关于这种动物的信息，并用英语记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$