单元：《常见的力》（教案）-2024-2025学年三年级上册科学青岛版（五四制）

《常见的力》单元教学方案 基 本 信 息 任课教师 所在学校 单元主题 《常见的力》 单元类型 自然单元 教材版本 青岛版 使用班级 3.1 班级人数 44 单 元 目 标 新 课 程 标 准 要 求 本单元涉及到的课程标准如下： 核心概念：（三）物质的运动与相互作用 学习内容：3.1力是改变物体运动状态的原因 内容要求：知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。 学业要求：能说明有些力是通过接触物体施加的，有些力是不直接接触物体施加的，力可以改变物体的运动状态； 能通过观察和实验理解常见的力对物体运动的作用； 能在好奇心的驱使下，表现出对日常生活中力与运动关系的探究兴趣 单元 大概念 摩擦力、弹力、浮力是常见的直接施加在物体上的力。 教 材 分 析 1.纵向梳理教材，明确概念进阶路径 围绕“常见的力”的这一主要学习内容，小学阶段学生的概念发展需要完成两个不同水平层次的进阶目标： 阶1是知道推力和拉力是常见的力。 阶2是知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。 2.横向梳理教材，理清单元内在关联 通过横向梳理单元知识结构图，可以发现本单元三节课之间相互独立又存在一定的联系。《浮和沉》一课讲的是浮力，《弹簧力的学问》一课讲的是弹力，《鞋底花纹的启示》讲的则是摩擦力，这三个力看似相互独立但又存在一定的联系，这三个力都是物体直接接触产生的。 3.挖掘思维方法，发展思维能力 本单元主要隐含观察、探究实验、表达交流、总结归纳等科学方法，运用这些方法，概述浮力、弹力、摩擦力的形成条件和特点。综上分析，本单元主要让学生运用观察、总结归纳的科学方法，经历分析综合的思维过程解决问题，促使科学探究能力不断进阶。 学 情 分 析 1.进阶起点的分析： （1）基于教材的学情分析： 年级 已学习 已获得 现学习 将学习 一年级 知道推力和拉力是常见的力 运用感觉器官观察、感知的能力 开展科学实验，知道弹力、浮力、摩擦力的形成条件以及他们在日常生活中的应用 列举生活中常见的力（如重力、摩擦力、弹力），并能说明其意义；举例说明二力平衡的条件，以及力是物体运动状态变化的原因 三年级 知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力 探究实验的能力 从学生的已学习、已获得、现学习、将学习四个方面进行对比分析，从学生知道推力和拉力是常见的力再到知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力，实现了知识的进阶。通过分析发现：学生对推力、拉力的认识有一定的基础，能够知道我们日常生活中存在一些常见的力。 2.进阶关键点的分析： 综上所述，通过对学生存在问题的分析，确定本单元的进阶关键点：在于通过化抽象为直观，通过弹簧测力计的使用，正确探究浮力、摩擦力、弹力形成的条件及其在生活中的应用。 综合呈现单元目标 1. 在教师的引导下，能从物体在水中的沉和浮，知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的应用，了解改变浮和沉的一般方法。 2. 在教师的引导下，通过玩弹簧认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力，认识弹力与我们生活的关系。 3.在教师的引导下，能从拉同学游戏中观察知道摩擦力是生活生产中一种常见的力，了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大或减小摩擦力的一般方法。 基本问题 生活中常见的力有哪些？ 单 元 评 价 单 元 表 现 性 大 任 务 1.单元大任务： 单元大情境：曲阜小学魔力社团的成员想探究、整理日常生活中常见的力，将生活中常见的力整理在思维导图上。 核心问题：生活中常见的力有哪些？ 2.任务指导语： 大任务：作为魔力社团的成员，请你想办法找到生活中常见的力，并发现它在生活中的应用。 任务指导语1：观察水中浮沉的物体，思考水中常见的力及其应用； 任务指导语2：观察弹簧制品，思考弹簧中的力及其应用； 任务指导语3：体会推拉桌子时的感受，思考推拉桌子时产生的力及其应用 单元 核心目标 表现标准 子任务（包括情境和核心问题） 评价 实施 评价工具 3. 在教师的引导下，能从物体在水中的沉和浮，知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的应用，了解改变浮和沉的一般方法。 4. 在教师的引导下，通过玩弹簧认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力，认识弹力与我们生活的关系。 3.在教师的引导下，能从拉同学游戏中观察知道摩擦力是生活生产中一种常见的力，了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大或减小摩擦力的一般方法。 知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力，并了解这些力在日常生活中的应用 任务一： 观察水中浮沉的物体，思考水中常见的力及其应用； 情境： 魔力社团的成员想寻找发现生活中常见的力。请同学们帮忙找到水中是否存在魔力 核心问题： 物体在水中都会受到浮力吗？ 利用记录单和评价量规进行自评、互评 实验记录单 评价量规 任务二： 观察弹簧制品，思考弹簧中的力及其应用； 情境： 魔力社团的成员想寻找发现生活中常见的力。请同学们帮忙找到弹簧中是否存在魔力 核心问题： 弹簧当中存在什么力？ 利用记录单和评价量规进行自评、互评 实验记录单评价量规 任务三： 体会推拉桌子时的感受，思考推拉桌子时产生的力及其应用 情境： 魔力社团的成员想寻找发现生活中常见的力。请同学们帮忙找到鞋底花纹与地面之间是否存在魔力 核心问题： 为什么鞋底花纹能够帮助人们行走呢？ 利用记录单和评价量规进行自评、互 实验记录单评价量规 单元学习进程 单 元 学 习 进 阶 单元结构化学习进阶 单 元 学 习 进 程 安 排 说明：根据单元学习进阶的分析，设计的具体学习进程安排，如下图所示： 学科网（北京）股份有限公司 $$