16浮和沉（教案）-三年级上册科学青岛版（五四制）

《浮和沉》课时教学方案 课题 浮和沉 设计者 单元 三上第五单元 《浮和沉》 单元大概念 力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态 领域 物质科学 课时 1 单元 目标 科学探究：在教师引导下，能通过观察，描述定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。在教师引导下，能通过对比实验，知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。在教师引导下，能根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物质分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。 科学态度：能够接纳他人的观点，完善自己的探究;能分工协作，进行多人探究;乐于尝试运用多种方法完成科学探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学知识：知道一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。知道根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物质分离开来。 科学、技术、社会与环境：意识到人们在生产生活中使用与总结的一些溶解与分离的方式方法，服务与影响着人们的生活。 教材分析 （一）活动准备 “小船能浮在水面上;我们套上游冰圈就不会沉入水中……这是为什么呢?”利用问题导课，目的是引导学生在已有生活经验的基础上，对浮和沉的问题与现象进行交流并猜测。 教科书呈现了材料包:乒乓球气球、木块螺丝钉、皮筋等。这些材料都是学生比较熟悉的,并且易于准备的，目的是让学生为进行浮与沉的相关探究做好材料准备。 （二）活动过程 ●它们在水中是沉还是浮? 活动先是展示了乒乓球、气球、木块螺丝钉的图片。目的是引导学生结合已有生活经验判断物体在水中的浮沉情况，让学生先提出自己的猜想，再设计实验进行验证，最终能将实验结果与自己的猜想相对照，明确物体在水中的浮沉情况。 接着活动展示了一幅学生利用气球探究水是否有浮力的情境图,并附泡泡语“按一按，我感觉...”学生在实验中将浮在水面上的气球向水中按压，感受到水有种向上托起气球的力。本活动旨在让学生通过动手操作，获得事实依据。 ●在水中下沉的物体会受到水的浮力吗? 教科书呈现了3名学生探究在水中下沉的物体是否会受到水的浮力的情境图。左侧学生提着挂着钩码的橡皮筋，旁边学生用直尺测量橡皮筋此时的长度，右侧学生则在记录数据。泡泡语“把钩码浸人水中，橡皮筋的长度与之前相比有变化吗”意在提示学生在探究活 动中需运用对比思维。 ●浮力在生活中有哪些应用? 教科书呈现了3幅图片:游泳池中的游泳圈、河流中的浮桥航空母舰，这些都是浮力应用的实例，旨在通过呈现引导学生交流浮力在生活的应用，让学生联系生活实际继续列举更多实例，使学生充分认识到水的浮力在生产、生活中的应用。泡泡语“鱼漂利用.....提供给学生一个活动指向，即说明生活中还有很多运用水的浮力的实例，为教学活动拓宽空间。 （三）拓展活动 ●查找资料，制作一个浮沉子。 教科书出示了“查找资料，制作一个浮沉子”的活动指向，目的是引导学生经历查阅资料设计、制作并调试等步骤,完成浮沉子的制作 与体验活动，使学生进一 步学习物体在水中的浮沉现象及原理，培养学生知识运用、实践能力和创新精神。 学情 分析 学生通过游泳的经历有浮力的初步感知，能够知道轻的物体是容易浮在水面上的，比较沉的物体也可以通过附加易漂浮的物体使其浮起来。学生对于物体的浮力产生的原因有误解，认为是物体本身的轻重引起的，而不是水施加给物体的，所以他们认为重的物体是不受浮力的。 学习目标 1.通过按一按的活动，说出自己的感受，说出物体在水中受到浮力。 2.通过对比实验，概括说出下沉的物体受到水的浮力。 3.通过制作浮沉子，说出浮力在生活中的应用。 德育目标 能够接纳他人的观点，完善自己的探究;能分工协作，进行多人探究;乐于尝试运用多种方法完成科学探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 职业渗透 力学家 评价设计 针对目标1： 通过按不同的物体，感受浮力。 针对目标2： 通过感受橡皮筋在放入水之前与放入水之后的变化，说出下沉的物体受到水的浮力。 针对目标3： 通过观看图片及制作浮沉子，说出浮力在生活中的应用。 学习进程设计 环节 任务（问题）情境 学生活动 教师活动 一、 创设任务开启学程 预测：学生有的能回答出用水灌进树洞。 思考：这与什么自然现象有关呢? 视频：淘气狗和机灵狗在玩皮球，机灵狗一不小心把皮球踢进树洞里了，洞口很小，用手拿不出来，机灵狗急得快哭了，同学们你们能帮机灵狗想个好办法吗? 二、 分解任务解决问题 (一) 认识浮与沉 猜测：把橡皮泥、木块、石块、螺丝钉、泡沫塑料、纸、橡皮放在水槽里，看看哪些物体浮在水面，哪些物体沉在水底。 物体名称 浮 沉 橡皮泥 木块 石块 螺丝钉 泡沫塑料 纸 橡皮 实验：探索物体的浮沉情况，将现象记录在实验记录单内。动手操作，观察并记录，验证是否和猜想结果-致。 思考:生活中那些地方有浮沉现象? (二)感受浮力,认识浮力的方向。 提问:为什么有的物体会浮在水面上? 将浮在水面上的物体用手按压到水中,感受物体在水中方向的变化，交流感受。 (三)通过实验，推出在水中下沉的物体也会受到水的浮力。 提问:沉在水里的物体是否也会受到水的浮力? 分组设计实验方案。 汇报实验现象,并把数据板书在黑板上。 小结:沉在水里的物体也受到水的浮力。 出示实验注意事项: 1.组内要合理分工，不要争抢;轻拿轻放不要把水溅出来;活动过程中及时做好记录。 2.学生分组实验，教师巡视并提醒学生随时记录。 根据实验结果，教师指导学生可将物体简单分为两类，即浮在水面上的和沉入水中的。 总结:物体在水中受到竖起向上托起的力，这种力就是水的浮力。 出示实验材料：钩码、橡皮筋、尺子。 可提示学生观察实验现象并联想:如果沉在水里的物体有浮力的话，就会托着钩码，此时橡皮筋的长度会和直接提起钩码时的长度不一一样。 三、 综合应用反思提升 提问:生活中，你见过哪些浮在水面上的物体? 学生会提到轮船、橡皮艇、浮桥、竹筏等，这些都是对浮力应用的实例。 课后作业：制作浮沉子活动进一步开阔野。 结合救生衣、游泳圈等物品，讲解其在防止人游泳溺水的作用，让学生认识防溺水的重要性。 板书设计 浮和沉 物体在水中受到竖起向上托起的力，这种力就是水的浮力。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$