Unit 4 Food Lesson 2（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Lesson 2》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 4 Food Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Lesson 2》，主要围绕常见食物的英语表达以及简单的饮食相关的对话展开。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用如“apple, banana, cake, bread, milk”等食物类单词的英语表达。 - 能够理解并运用简单的句型，如“I like...” “Do you like...?”及其回答“Yes, I do. / No, I don't.”。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说能力，使学生能够用英语简单表达自己对食物的喜好。 - 学生能够根据指令做出相应动作，如“Show me the apple.” 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。 - 通过学习食物相关的英语，引导学生关注健康饮食。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过模仿、操练、游戏等方式学习英语，培养自主学习的能力。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本单元的重点单词“apple, banana, cake, bread, milk”和句型“I like...” “Do you like...?”及其回答。 - 能够在实际情境中正确运用所学的单词和句型表达对食物的喜好。 - 培养学生的听说能力，使学生能够用英语进行简单的食物喜好交流。 2. 教学难点 - 单词“banana”的发音，学生可能会在元音发音上存在困难。 - 让学生理解并能灵活运用“Do you like...?”句型进行问答，并根据实际喜好做出正确回答。 - 培养学生在不同情境中准确运用所学语言表达食物喜好的能力。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设餐厅、家庭餐桌等生动有趣的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。例如，在教室的一角设置一个模拟餐厅场景，摆放一些食物道具，教师和学生可以在这个场景中进行点餐、询问喜好等对话练习。 2. 游戏教学法 - 设计丰富多彩的游戏活动，如“食物卡片猜一猜”“食物单词接龙”等。在“食物卡片猜一猜”游戏中，教师拿出一张食物卡片（只露出一角），让学生猜测是什么食物，用英语表达。 3. 任务驱动法 - 布置各种任务，如制作自己喜欢的食物英语小海报、小组合作进行食物喜好调查等。在制作食物英语小海报任务中，学生要画出自己喜欢的食物并标注英语单词，然后向同学们介绍。 4. 直观教学法 - 通过展示食物的实物、图片、动画等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆食物类单词。例如，在教“apple”这个单词时，拿出一个真实的苹果，让学生观察、触摸，然后学习单词的发音和拼写。 教学准备 1. 多媒体课件，包括食物的图片、音频、视频等。 2. 单词卡片、食物实物（如苹果、香蕉、小蛋糕、面包、牛奶等）、制作小海报的材料（彩纸、彩笔等）。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语儿歌《The Apple Song》，让学生跟着歌曲的节奏一起拍手哼唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一些有趣的食物动画小短片，如《小猪佩奇吃蛋糕》片段，然后用简单的英语与学生进行互动，如“Boys and girls, what can you see in the video?”引导学生用英语单词或者简单的句子回答。 2呈现与操练 - 利用多媒体展示一个水果拼盘的图片，里面有苹果、香蕉等水果。教师指着苹果说“apple”，并进行示范朗读，让学生跟读模仿，重复几遍后，拿出一个真实的苹果，再次强调“apple”，让学生摸摸苹果，加深对单词的理解。 - 按照同样的方法教授“banana”这个单词，注意纠正学生的发音。教师可以通过夸张的口型让学生更好地观察元音的发音方法。 - 教师戴上头饰，扮演一个小食客，拿着一个苹果说“I like apple.”，同时用表情和动作表现出喜欢的样子，让学生理解句子的含义。然后让学生模仿练习，说自己喜欢的食物。 - 邀请部分学生到讲台前，拿着食物道具，用“I like...”进行表达，其他学生认真听并模仿。 3巩固与拓展 - 游戏“食物卡片猜一猜”：教师拿出一张食物卡片（只露出一角），用英语问学生“What's this?”让学生用“It's a...”来回答。如果学生回答正确，就把卡片全部展示出来，并让学生再读一遍单词。 - 小组活动：学生两人一组，互相展示自己带来的食物（如果有）或者指着课件中的食物图片，用“I like...”互相交流自己的喜好。 4总结与作业 - 总结本节课所学的食物单词和简单句型。 - 布置作业：让学生回家后，找出家里的苹果或者香蕉，用英语对家人说“I like apple/banana.”。 第二课时 1复习与导入 - 师生互相用“I like...”句型交流自己喜欢的食物，如教师说“I like apple. What do you like?”引导学生回答。 - 展示上节课学习的食物单词卡片，快速闪过，让学生快速说出单词。 2呈现与操练 - 教师拿出一个小蛋糕和一片面包，引出“cake”和“bread”这两个单词。教师先指着小蛋糕说“cake”，并把单词写在黑板上，让学生认读。然后将小蛋糕分给几个学生品尝（如果条件允许），同时说“Cake is delicious.”。用同样的方法教授“bread”。 - 利用单词卡片，让学生进行认读练习，教师随机抽取卡片，让学生快速读出单词。 - 教师示范句型“Do you like cake?”并回答“Yes, I do.”或“No, I don't.”，让学生理解这个句型的用法。然后教师与个别学生进行问答练习，如“Do you like bread?”引导学生回答。 3巩固与拓展 - 游戏“食物单词接龙”：教师先说一个食物单词，如“apple”，然后下一个学生要以前一个单词的最后一个字母开头说一个新的食物单词，如“egg”（如果学生说出的不是食物单词，就提醒并让其重新说一个）。 - 小组活动：学生分组，一个学生拿着食物道具问其他学生“Do you like...?”其他学生根据自己的喜好回答“Yes, I do. / No, I don't.”。 4总结与作业 - 总结本节课所学的食物单词和新句型。 - 布置作业：让学生回家后用“Do you like...?”句型询问家人对蛋糕和面包的喜好。 第三课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，学生一起唱，活跃课堂气氛。 - 展示一些不同食物组合的图片，如苹果和牛奶、香蕉和蛋糕等，用英语简单描述图片中的食物，如“Look, there is an apple and a glass of milk.”引导学生回忆学过的食物单词。 2呈现与操练 - 教师拿出一盒牛奶，引出“milk”这个单词，教师示范读音，让学生跟读。然后教师喝一口牛奶，说“I like milk. It's good for us.”，让学生理解牛奶对健康有益。 - 教师创设一个早餐场景，在桌子上摆放苹果、面包、牛奶等食物道具，然后教师与一名学生进行对话示范，如： - Teacher: Do you like bread? - Student: Yes, I do. - Teacher: Do you like milk? - Student: No, I don't. - 邀请学生两人一组，在这个场景中进行对话练习。 3巩固与拓展 - 任务：制作自己喜欢的食物英语小海报。学生拿出准备好的材料，画出自己喜欢的食物，并在旁边标注英语单词。制作完成后，让学生用“I like...”句型向同桌介绍自己海报上的食物。 - 小组合作进行食物喜好调查。每个小组的成员互相询问“Do you like...?”并记录下每个成员对不同食物的喜好情况，然后用英语向全班汇报，如“He likes apples, but he doesn't like cake.”。 4总结与作业 - 总结制作海报的过程和在调查中用到的英语句型。 - 布置作业：让学生回家后向家人展示自己的海报，并介绍自己对食物的喜好。 第四课时 1复习与导入 - 展示各种食物的图片，让学生快速说出对应的英语单词。 - 邀请学生上台，用“Do you like...?”句型与其他学生进行对话互动。 2阅读与理解 - 教师出示课本上“Let's read”部分的图片和文字内容，引导学生观察图片，猜测文字可能表达的内容。 - 播放录音，让学生听内容，理解大意。教师可以在播放过程中适当停顿，解释一些较难的单词或者句子，如“favorite”这个单词，可以通过举例说明“Apple is my favorite food.”来让学生理解其含义。 - 教师再次播放录音，让学生跟着录音小声读，注意语音语调。 3模仿与操练 - 学生两人一组，互相模仿录音中的语音语调朗读课文内容。 - 邀请几组学生上台表演朗读，教师进行评价和指导，从发音、语调、流利度等方面给予反馈。 4总结与作业 - 总结本节课所学的阅读内容中的重点单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后将阅读内容读给家人听。 第五课时 1热身与导入 - 玩“食物单词大比拼”游戏，将学生分成两组，教师说出一个食物类别的提示，如“fruit”，两组学生要快速说出属于这个类别的食物单词，说得又多又快的组获胜。 - 展示一些健康食物和不健康食物的图片，用英语简单介绍，如“This is an apple. It's healthy. This is a hamburger. It's not so healthy.”引出本节课要关注健康饮食的话题。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写单词“apple, banana, cake, bread, milk”，强调书写规范，如字母的大小写、笔画顺序等。例如，在写“apple”时，先写大写的“A”，再写小写的“p”等。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误的书写姿势和写法。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，特别指出书写规范、美观的地方，也对存在的问题给予建议。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写小明星”比赛，看谁写得又快又好又规范。教师可以设定一些奖励，如小贴纸等，激励学生认真书写。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍，并让家长签字。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。例如，闪现“apple”这个单词，学生要快速说出并可以用“I like apple.”等句子进行拓展。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。如一个小组的学生问“Do you like cake?”另一个小组的学生回答“Yes, I do.”，然后可以进行简单的对话表演。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括单词拼写、句型填空、情景对话等。例如： - 单词拼写：b _ n _ n _（banana） - 句型填空：I like ________（apple）. Do you like ________（cake）? - 情景对话：A: Do you like milk? B: ________（Yes, I do.） - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析，统计学生的得分情况，了解学生对知识的掌握程度。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，如单词拼写错误、句型运用不当等，进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在“banana”这个单词的拼写中出错，教师再次强调字母的组合和发音。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，颁发小奖状或者小奖品，鼓励学生继续努力学习英语。 课堂练习例题及答案 1. 单词拼写 - 例题：b _ n _ n _（banana） - 答案：a, a, a 2. 句型填空 - 例题：I like ________（apple）. Do you like ________（cake）? - 答案：apples, cake 3. 情景对话 - 例题：A: Do you like milk? B: ________（Yes, I do.） - 答案：Yes, I do. 教学反思 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和手段，让学生积极参与到课堂活动中来。对于一年级的学生，直观的教具和有趣的游戏活动尤为重要。例如在教授食物单词时，真实的食物道具能够让学生更直观地感受和理解。同时，要关注学生的个体差异，一年级学生的英语基础和学习能力可能存在较大差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，使每个学生都能在英语学习中有所收获。此外，还应加强与家长的沟通与合作，如让家长监督学生的作业完成情况，共同促进学生的英语学习。在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，鼓励学生更加主动地用英语表达自己的想法和喜好。 学科网（北京）股份有限公司 $$