第二单元 图像之美——绘画艺术 说课课件-2024-2025学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

——中国绘画艺术（人物画） 图像之美——绘画艺术 1 目 录 Contents 1 单元教材分析 2 课题教材分析 3 学情分析 4 教学目标及重难点 5 教学过程 6 板书设计 2 1 单元教材分析 3 单元教学目标 《中国绘画艺术》 《外国绘画艺术》 单元任务、基本问题 单元主题 单元大观念 活动1 活动2 查阅资料 解释疑惑 学习分工 问题探究 资源收集 指标监控 获取知识 提升能力 解决问题 完成任务 展示与交流 评价与反思 4 运用与中国相对的技法和透视，想象到真实的物象，感受其艺术魅力。感受不同风格的艺术，发展广泛多样，激发学生的创作精神。 初步让学生学习绘画的发展及基本内容，由画面联想到古人作画时想要表达的艺术氛围，感受到美术的发展之久，思想之深。 深入了解绘画的分支，通过时代与风格的变化感受它所带来的笔墨情趣，掌握画家所表达的精神内涵。 单元教学目标 《中国绘画艺术》 《外国绘画艺术》 单元任务、基本问题 单元主题 单元大观念 活动1 活动2 查阅资料 解释疑惑 学习分工 问题探究 资源收集 指标监控 获取知识 提升能力 解决问题 完成任务 展示与交流 评价与反思 5 单元教学目标 《中国绘画艺术》 《外国绘画艺术》 单元任务、基本问题 单元主题 单元大观念 活动1 活动2 学习中国画的艺术特征后，挑选感兴趣的画作进行临摹。 对中国传统绘画发展历程中重要的知识点展开知识回顾，加深记忆。 根据提供的画作，分析背后的艺术特征以及所蕴含的意义。 通过学习西方艺术的流派变化，亲自动手创作一幅抽象画派作品。 查阅资料 解释疑惑 学习分工 问题探究 资源收集 指标监控 获取知识 提升能力 解决问题 完成任务 展示与交流 评价与反思 6 以美育人 自主、合作、探究 现实生活的情境中 立德树人 发现 、提出 、分析问题 运用美术学科跨学科知识解决问题 增强社会责任感 审美 判断 文化 理解 艺术感知 创意表达 美术学科核心素养 单元课标分析：围绕4个核心素养 1 艺术感知 对中西方绘画作品及文字表述进行观察、欣赏，并能够从给予的画面中提取到基本信息。运用语言表述、多媒体展示、实物展示等方式，创设情境，以便学生联想想象。 2 审美判断 通过中西方绘画的学习，结合传统绘画与现代绘画对比，提高审美能力并能够鉴赏分析其艺术作品。 3 创意表达 在课堂教学中，各个主题，用不同的创造方法完成活动内容，培养学生的时代精神与创新意识。 4 文化理解 是每个主题的精髓所在，通过中西方艺术作品，感受文化差异的不同，并客观的看待，有深度、有广度的观察和理解美术作品的现象和观念。 8 单元整体分析：由浅入深、由二维到三维 二大主题，各部分落实美术要素，承担不同任务 1 《中国绘画艺术》 初步让学生学习绘画的发展及基本内容，由画面联想到古人作画时想要表达的艺术氛围，感受到美术的发展之久，思想之深。 深入了解绘画的分支，通过时代与风格的变化感受它所带来的笔墨情趣，掌握画家所表达的精神内涵。 2 《外国绘画艺术》 运用与中国相对的技法和透视，想象到真实的物象，感受其艺术魅力。 感受不同风格的艺术，发展广泛多样，激发学生的创作精神。 9 2 课题教材分析 10 教材分析 《中国传统绘画——人物画》是高等教育出版社，《美术鉴赏与实践》第一章第一节的内容，主要讲述了中国传统绘画的发展、工具、内容及各内容的艺术特征，本课在落实本单元的艺术要素中，发挥着承上启下的重要作用。 （山水画） （人物画） （花鸟画） 11 3 学情分析 12 “以美育人，以文化人”培养和塑造高尚、自由、平等、全面的人是美术教育的出发点也是归宿点。 教师授课时，要结合学生的身心发展水平和学业知识水平来进行。 九年级的学生已经具有较好的审美判断意识和鉴赏能力，但因为日常生活中对中国传统绘画了解不多、相关理论知识了解不够，因此在授课时运用一些画作实物以及多媒体课件丰富学生的感性认识，引导学生在已有的知识储备基础上，尝试探究不同绘画风格的内容和表现技法，完成对人物画的理解和临摹创作，从而体会传统人物画的特征以及艺术之美。 学情分析 13 1 2 3 教学方法 启发式教学 “教师之为教，不在于全盘授于，而在于相机诱导。” 自主发现 小组讨论 三种方法结合，自主、合作、探究，引导学生将观、思、议相结合，将学习主动权交给学生。 14 4 教学目标及重难点 15 感受绘画之美，激发学生欣赏美，表现美的信心，学生们跟随音乐，选择画中的一个人物形象展开想象与联想，抓住具体动作和神情，对其进行临摹。作为本节课的难点。 1 2 3 4 教学目标及重难点 了解中国传统绘画的技法和内容知识点，提取人物画知识点，掌握人物画发展历程与变化，作为本节课的重点。 通过两幅作品对比分析，感受人物画绘画风格的不同，总结人物画“形神兼备，传神写照”的共同特征，建构知识，掌握分析方法。 通过观察、分析、讨论等方法，解析《韩熙载夜宴图》中历史背景、内容、表现技法、特点，感受画家画技高超，及体现的历史文化思想。 16 5 教学过程 17 第二单元 主题一 程式与意蕴 ——中国传统绘画 （人物画） 18 任务一：模仿感受，体会古画之美 情境导入，揭示课题 展示《韩熙载夜宴图》局部，请四位同学扮演画面中人物形象，发现他们的人物外貌特征，由此找出对应的人物。同学简要描述，感受画家在绘画时，注重表现人物的外貌特点，感叹画家惟妙惟肖的画工，激发同学们对人物画的兴趣，导入新课《中国传统绘画——人物画》。 19 魏晋南北朝 五代、宋 以展子虔为节点，有了最早的山水画，唐朝山水画、花鸟画独立成科 明清 隋唐 元代 山水画作为人物画中的配景，体现人大于山的景象 趋于成熟，绘画达到了一个高峰 社会急剧变化，蒙古族统治，绘画不被重视，以文人、士大夫为主，发挥主观情感 明清时期绘画呈现多样化发展，各种新型的绘画开始百花齐放 01 02 03 03 04 任务二：了解发展脉络，整体感知 20 任务二：了解发展脉络，整体感知 壹 贰 叁 工笔 人物画 写意 山水画 兼工带写 花鸟画 壹 贰 叁 内容上 技法上 此环节是对中国传统绘画发展脉络在脑海中有一个明确的认识，一是根据艾宾浩斯的遗忘曲线，对先前知识点的再回顾，二是能够更好的衔接下一环节，让学生们认识到人物画在历史发展进程中所占据的主要地位。 21 人物画：形神兼备，传神写照 精致、雍容华贵、雄伟高大的帝王形象 洒脱、随意、简笔、符合李白的形象特征 《太白行吟图》 梁楷 南宋 《历代帝王图》 阎立本 唐 顾恺之：“四肢身体的美丑，本与神韵无关，要想人像画得传神，关键在于这眼睛上。” 任务三：小组对比分析，发现特征 学生观察后提问： 1：分析这两幅画作分别运用了哪种技法？ 2：它们表现了怎样的人物形象？ 22 任务四：深入研读，体会画家情感 播放画作背景视频后提问： 1.《韩熙载夜宴图》创作的原因是什么？ 2.描绘的什么内容？ 带领学生们对此画作的基本信息作了解，知道其朝代、材质、颜色以及尺寸大小，让同学们对此画有着更强烈的兴趣去深入感知。并观察到众多印章正是表现对此画得认可与极高的收藏价值。 目的:了解《韩熙载夜宴图》故事背景、历史背景、画作内容做一个基本的了解，让学生初步认识到韩熙载是迫于生存，进而营造的一种歌舞升平的一种假象，从而衔接下个环节中每一段故事里的细节。 23 任务五：实物展示，观察交流 小组讨论： 2.分为几个部分？ 3.韩熙载出现了几次？是一种什么构图？ 学生们欣赏这幅画的整体样貌，相互讨论，仔细观察后回答问题。 总结后发现这幅画分为5个环节，分别是听乐、观舞、休息、清吹、宾酬（送客），是连环画构图。 听乐 观舞 休息 清吹 宾酬 24 发现环节与环节之间采用屏风作为隔断讲故事分割，衔接上下环节关系。 任务五：实物展示，观察交流 由此发现中国传统绘画是一种跨越时间与空间的体现，运用了散点透视作画，与西方不同的是，西方多采用焦点透视来突出画面中心。 中国：散点透视 西方：焦点透视 25 任务五：实物展示，观察交流 （一）听乐 （二）观舞 （三）休息 （四）清吹 （五）送客 观察每个环节内容，带领同学将画作中每段故事作出详细的解答，并在个别片段中，找到亮点。 26 任务五：实物展示，观察交流 同学们独立思考: 在此副画面中，人物的大小比例严重不协调，猜想是什么原因导致的？ 总结：因为社会地位的不同，儒家思想中，倡导尊大卑小，主大从小的思想观念。再如《历代帝王图》一般，在这一思想下，所体现的特征非常突出。 以上教学目的在于对画面的每个环节故事有所了解，并能通过观察分析，关注到画家在描绘时的细节表现，感受到画技精湛，细致入微的一副现实题材绘画作品。 27 任务六：感受人物情感，了解线描技法 艺术特色： ①人物安排错落有致，动势变化丰富。 ②色彩明丽典雅，人物造型秀逸生动，衣纹组织严谨而又简练。 ③线描以铁线描和高古游丝描结合为主，线条道劲有力。 ④全画以韩熙载为中心，着重表现他郁郁寡欢的精神气质，虽然全画描绘的是宴饮宾客的情景，但是在欢乐的气氛中，却暗藏着韩熙载对当时南唐政权的悲观与失望。 人物画：形神兼备，传神写照 引导学生反观绘画中人物表情，感受人物面部表现，回过头感受韩熙载的内心情感，发掘画面背后韩熙载的深刻思想情感。认识到韩熙载为了明哲保身，制造假象，将自己置身于声色犬马中的无奈与悲观。 28 任务六：感受人物情感，了解线描技法 最后播放视频，展示高古游丝描画法，教师示范高古游丝描与铁线描重要区分特点。展示吴道子的《八十七神仙卷》,感受“天衣飞扬，满壁风动”的“吴代当风”高古游丝描的大气效果。 吴道子：创造出“天衣飞扬，满壁风动”的“吴带当风”的艺术效果。 29 任务七：拓展延伸、多元评价、分享交流 选择本节课中出现的任一个人物画形象进行临摹。教师巡回示范指导，纠正技法误区，学生完成后，以自评、互评、师评的方式，相互交流并展示分享。 30 任务八：课堂总结，布置作业 作业：让学生们自主的去总结本节课学到的知识及收获，完成下列表格，教师适当的引导。 预习下一个花鸟画的内容，试着去总结它的特点，并对比其山水画，发现它们在表达情感上有何异同？与同学们相互交流讨论。 中国传统绘画（人物画） 1 本节课你有哪些收获？ 2 人物画的艺术特征是什么？ 3 中国与西方在透视上有何不同？ 31 6 板书设计 32 七、板书设计 主要以关键词、提纲式呈现，力求简洁明了，便于学生理解和掌握。 《中国传统绘画——人物画》 1.发展脉络 2.中国画内容、技法的分类 3.特点：形神兼备、传神写照 4.透视： 中国：散点透视 西方：焦点透视 33 感谢聆听 34 null 70555.805 $$