小鸡的一家（教学设计）-2024-2025学年人音版（2012）音乐二年级上册

小学音乐课人音版二年级上册《小鸡的一家》教学设计 一、教材分析 《小鸡的一家》这首歌曲以小鸡一家的生活为蓝本，旋律轻松愉悦、富有童趣，生动地描绘了小鸡、母鸡、公鸡的形象与它们的日常活动场景。通过学习此曲，学生能够深入了解音乐是如何巧妙地刻画动物形象以及展现生活片段的，感受音乐对生活细致入微的表达。这不仅有助于增强学生对音乐艺术的热爱，更能激发他们主动观察生活中美好事物的意识，培养他们用音乐语言描绘生活、抒发情感的能力，为其音乐素养的全面提升奠定坚实基础。 二、学情分析 二年级学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们具备较强的动手实践能力，对小动物有着天然的喜爱与亲近感。然而，在音乐创作与分析领域，他们尚处于起步阶段，相关知识较为匮乏。基于此学情，教学过程中应充分挖掘学生对小动物的兴趣点，以小鸡一家的趣味故事为主线，巧妙设计多样化的音乐活动，引导学生在积极参与中逐步感知节奏、旋律、音色等音乐要素，在实践中积累音乐知识与技能，进而有效提升音乐综合素养。 三、教学目标 （一）审美感知 学生能够从《小鸡的一家》的旋律走向中，敏锐地感知其起伏变化所传递出的欢快、活泼情绪；精准把握 2/4 拍节奏的强弱交替规律，深刻体会其对歌曲韵律感的塑造作用；通过聆听不同角色的演唱，清晰辨别小鸡的清脆明亮、母鸡的温柔圆润、公鸡的高亢嘹亮等音色差异，并深入理解这些音乐要素在生动塑造小鸡一家鲜明形象过程中的独特特点与重要作用，且能够运用所学音乐知识准确地描述个人感受与理解。 （二）艺术表现 在深度体验《小鸡的一家》音乐的基础上，学生能够精准掌握歌曲的演唱技巧，熟练把握不同角色的演唱风格特点，用富有表现力的声音生动展现小鸡一家其乐融融的幸福生活场景。同时，学生能够依据歌曲的情节与情感脉络，进行富有创意的表演创编，通过肢体动作、表情神态等多方面的配合，进一步深化对音乐作品的理解与诠释，显著提高艺术表现能力。 （三）创意实践 积极引导学生运用丰富多样的律动与声势活动感受歌曲魅力、展现音乐活力，如灵活运用双手模仿小鸡啄米的快速动作来表现歌曲的节奏特点，借助身体的自然摇摆生动呈现旋律的起伏变化。鼓励学生大胆尝试创编全新的歌词或简单的旋律片段，充分挖掘自身的创作潜能，着力培养创新思维与实践能力，激发学生独特的想象力与创造力，使其在音乐创作中勇敢展现个性风采。 （四）文化理解 借助对《小鸡的一家》与生活场景紧密关联的深入探究，使学生真切感受音乐文化的多元性与丰富性，深刻理解音乐源于生活又高于生活的深邃内涵。在创作实践过程中，让学生充分体验将生活元素巧妙转化为音乐元素的奇妙乐趣，深入体会音乐对生活的美化、升华与情感凝聚作用，从而有效激发学生对音乐创作的热爱与追求，促进其音乐文化素养的全面提升。 四、教学重难点 （一）教学重点 深入细致地观察、剖析《小鸡的一家》的旋律走向，精准把握其节奏特点与歌词内容，熟练掌握歌曲中不同角色的演唱技巧，着重培养学生的音乐表现力与情感传递能力。巧妙引导学生依据歌曲的独特风格与主题内涵，独立自主地完成歌词创编或简单旋律创作的全过程，切实提升学生的音乐创作实践能力与综合应用水平。 （二）教学难点 深入理解歌曲中装饰音与滑音的演唱特点、表现方式及其对歌曲情感表达与形象塑造的独特作用，切实帮助学生准确把握音准与节奏，尤其在不同角色转换演唱时，确保衔接自然流畅、过渡和谐有序。精心指导学生创作一首完整且富有创意与个性的音乐作品，全面提高学生的创编能力与综合音乐素养，着力培养学生在表演创编过程中对角色形象的精准刻画与音乐情感的细腻表达，使学生能够将内心的情感体验通过音乐与表演完美呈现。 五、教学方法 讲授法、问答法、合作探究法、欣赏法、情境法。 六、教具准备 多媒体课件、教科书、电子琴、挂图、录音机等。 七、教学过程 （一）导入新课 播放一段清晰逼真的小鸡叫声音频，与此同时，在多媒体大屏幕上展示一系列色彩鲜艳、生动形象的小鸡在翠绿草地、温馨鸡舍等不同场景中欢快活动的高清图片。播放完毕后，教师面带微笑，用亲切温和的语气提问：“亲爱的同学们，刚才大家听到那清脆悦耳的小鸡叫声，又看到这些可爱至极的小鸡们在屏幕上欢快嬉戏，是不是仿佛瞬间置身于一个充满欢乐与生机的小鸡乐园了呢？那老师想考考大家，你们都知道小鸡的家里都有哪些成员吗？”待学生们自由踊跃地回答之后，教师接着充满激情地说：“太棒啦！今天老师就将带领大家一同走进这个充满趣味与温馨的小鸡一家，去聆听它们那些妙趣横生的故事，并且一起学唱一首超级有趣的歌曲——《小鸡的一家》。” （二）讲授新课 1. 感知 （1）利用多媒体设备播放《小鸡的一家》歌曲音频，同时在大屏幕上展示精美细腻、动态鲜活的小鸡一家动画图片，教师脸上洋溢着笑容，轻声说道：“同学们，现在请大家轻轻地闭上眼睛，让我们静下心来，全身心地聆听这首歌曲，用心去感受一下歌曲整体的情绪是怎样的呢？是如同清晨那温暖柔和、洒满大地的阳光一般明亮而温暖，还是恰似午后那轻柔舒缓、轻轻拂过脸颊的微风一样惬意自在呢？”歌曲播放结束后，学生们纷纷举手分享自己内心的感受，有的兴奋地说很欢快，有的则觉得十分有趣。教师点头表示认可，接着说道：“那现在让我们再次聆听这首歌曲，不过这一次大家要更加仔细地思考哦，歌曲的旋律就好像是小鸡们在它们的小天地里自由穿梭、嬉戏玩耍的活动轨迹，大家想一想，它的节奏又有什么独特的特点呢？是像活泼的小兔子一样跳跃不停，还是如潺潺的溪流般连贯流畅呢？”复听完毕后，教师详细地讲解歌曲的创作背景，包括作者创作灵感的来源、想要传达的情感等，然后鼓励学生积极分享自己对歌曲的理解与感悟，教师认真倾听，并进行全面、深入的总结补充。例如，教师绘声绘色地说：“这首歌曲的作者呀，就是在一次偶然的机会中，亲眼目睹了小鸡一家的幸福生活场景，被它们的可爱与温馨深深打动，于是便创作出了这首如此有趣的歌曲，目的就是为了让我们也能通过音乐真切地感受到小鸡们的快乐与幸福。” （2）教师用充满引导性的语言启发学生回忆生活中听到过的类似节奏的声音，提问：“同学们，在我们丰富多彩的日常生活中，大家有没有留意过像小鸡走路时那轻巧的哒哒声或者啄米时那快速而有节奏的哒哒哒声呢？比如雨滴纷纷扬扬地落在瓦片上发出的清脆滴答声，或者我们开心跳绳时绳子抽打地面的欢快啪啪声，大家可以畅所欲言地说一说自己听到这些声音时的感受，并且和老师分享一下你最喜欢歌曲里哪个角色的演唱部分呢？为什么会喜欢它呢？” 2. 探究 （1）教师在黑板上工工整整地写出《小鸡的一家》的简谱，然后用手中的教鞭指着简谱，亲切地提问：“同学们，现在请大家仔细观察一下这个简谱，开动你们聪明的小脑袋想一想，看看歌曲里哪些地方的音符变化就好像是小鸡们在做着不同的动作呢？还有哦，乐句又是怎么巧妙地划分的呢？大家可以前后四人为一个小组，就像小鸡们平时一起玩耍时互相交流、共同探索一样，大家齐心协力来找找答案吧。”学生们立刻热情高涨地展开热烈讨论，教师则在教室里缓缓巡视，不时地参与到各个小组的讨论中，适时给予引导与启发。讨论结束后，每个小组选派一名代表上台发言，分享小组讨论的成果，教师认真倾听，总结歌曲的节奏特点、乐句划分以及力度变化等重要知识点，比如：“同学们，经过大家的仔细观察与深入讨论，我们发现歌曲里有很多小巧玲珑的附点音符，它们就如同小鸡啄米时那快速而又有力的动作，使得歌曲的节奏更加活泼俏皮、充满活力。” （2）教师再次播放歌曲，同时引导学生深入思考：“同学们，当歌曲再次响起的时候，请大家竖起小耳朵仔细聆听，听听歌曲里那美妙动听的伴奏乐器声，想一想它和小鸡一家的歌声是怎样巧妙配合、相得益彰的呢？就好像是在绚丽多彩的舞台上，演员们精彩的表演与优美的背景音乐相互呼应、完美融合一样。大家思考一下，这些声音对歌曲的整体效果起到了什么样的独特作用呢？”学生们全神贯注地聆听后，纷纷举手回答，教师根据学生的回答进行全面总结，详细介绍歌曲中的乐器伴奏特点以及创作技巧，比如：“大家说得都很不错！伴奏乐器的声音仿佛就是小鸡一家生活的美丽环境，有那如同草丛里虫鸣般清脆悦耳的声音，有像天空中鸟鸣般明亮悠扬的声音，它们相互交织在一起，让整首歌曲更加生动形象、富有感染力，仿佛将我们带入了小鸡一家的欢乐世界。” 3. 示范 教师优雅地坐在电子琴前，修长的手指轻轻弹奏起《小鸡的一家》的优美旋律，同时面带微笑，轻声哼唱。当唱到休止符处时，教师迅速停下手中的动作，伸出一根手指放在嘴边，做出安静的手势，眼神温柔地提醒学生注意停顿。对于学生唱不准的地方，如“大公鸡呀喔喔叫”中的高音部分，教师放慢弹奏速度，用清晰、明亮且富有感染力的声音单独示范演唱，同时用手轻轻放在腹部，示意学生感受气息的控制，耐心地说：“同学们，唱这个高音的时候，大家要想象自己是在深呼吸闻一朵芬芳四溢的花朵，慢慢地把气息深深地吸到肚子里，然后集中力量，用响亮而有气势的声音把公鸡那威风凛凛的形象通过歌声完美地展现出来。”学生们认真模仿教师的演唱，感受发声位置和气息的运用技巧。 （三）巩固延伸 1.教师带着和蔼可亲的笑容，亲切地对学生说：“同学们，接下来我们要进入一个超级有趣、充满挑战的创编活动环节啦！大家自由组合，以 4 人一组为一个小团队，为我们可爱的《小鸡的一家》进行创意无限的创编哦。你们可以大胆地改编旋律，让它摇身一变，成为小鸡一家在不同奇妙场景下的独特歌声，比如在淅淅沥沥的下雨天里，它们会唱出怎样的旋律呢？或者在热热闹闹的开派对时，又会是怎样欢快的曲调呢？当然，你们也可以发挥丰富的想象力，创编全新的歌词，说说小鸡一家那些不为人知的其他趣事哦。现在，大家有 15 分钟的宝贵时间来尽情创作，在创作过程中，如果遇到任何问题，比如不知道如何巧妙地改旋律，或者一时想不出新颖的歌词，都不要着急，随时举手告诉老师，老师会像拥有神奇魔法的智慧精灵一样，迅速来到你们身边，为你们排忧解难，提供帮助和启发哦。”在学生们热火朝天的创作过程中，教师不停地在教室里巡视，密切关注每个小组的创作进展，适时给予启发和引导，例如提问：“如果小鸡一家在开派对，那旋律是不是要像大家在派对上欢快跳舞的节奏一样，更加快速、活泼一些呢？新的歌词可以写些什么有趣的事情呢？是小鸡们在派对上玩的新奇游戏，还是它们分享的美味食物呢？” 2.创作时间结束后，学生们满怀期待地分组上台展示他们的创编成果。每组先选派一名代表进行自信满满的自评，详细地说说创作的思路、灵感来源以及想要传达的情感，例如：“我们这组在创编歌词的时候，把小鸡一家想象成了勇敢无畏的超级英雄，所以歌词里写了它们如何团结一致、运用智慧和勇气拯救农场的精彩故事。我们希望通过这样的创编，让大家看到小鸡一家不仅可爱，还非常勇敢和坚强。”然后其他小组进行认真细致的互评，纷纷提出优点和建设性的建议，如：“我觉得他们组的歌词特别有想象力，把小鸡一家刻画得像超级英雄一样厉害，但是旋律方面可以再增加一些变化，就像超级英雄在战斗中使用不同的技能一样，有快有慢、有高有低，这样会更加丰富和精彩。”最后教师对各组作品给予热情洋溢的鼓励性评价与全面深刻的总结性评价，针对学生的不足之处，用委婉、鼓励的语言给出具体的改进建议，如：“这组同学的创编真的非常大胆创新，新的旋律很有个性，一听就与众不同。不过，如果在节奏的把握上能够更加准确一些，就像超级英雄的步伐一样稳健有力，那么整个作品就会更加完美无缺了。老师相信你们只要继续努力，一定会创作出更加出色的音乐作品！” （四）小结拓展、布置作业 1.小结：教师用充满期待的眼神看着学生，提问：“同学们，今天我们一起度过了一段非常愉快的音乐时光，学习了这首欢快的《小鸡的一家》。那现在谁能勇敢地站起来，说说在演唱小鸡、母鸡、公鸡的部分时，我们应该怎样运用声音来生动地表现它们各自的特点呢？”学生们纷纷踊跃抢答，教师认真倾听学生的回答，并根据学生的回答进行全面、深入的补充和总结，回顾歌曲的演唱技巧、创编方法以及歌曲的独特艺术特色，同时拓展一些关于动物主题的其他经典歌曲知识，如《两只老虎》《数鸭子》等，详细介绍这些歌曲的风格特点、创作背景以及所传达的情感。最后，教师肯定学生在课堂上的出色表现，用鼓励性的语言说道：“同学们，你们今天在课堂上的表现都太棒了！每个人都积极参与、认真思考、大胆创作，让老师看到了你们对音乐的热爱和无限潜力。希望大家在课后能够继续保持这份热情，不断探索音乐的奇妙世界，感受音乐带给我们的无尽快乐。” 2. 作业：教师微笑着布置作业：“请同学们在课下利用便捷的网络资源，用心搜集关于动物与音乐的丰富资料，包括哪些动物经常在各种各样的音乐作品中出现、它们在音乐中通常扮演什么样的角色，还有哪些著名的动物主题音乐以及这些音乐背后的有趣故事等等。下节课，我们将一起分享大家的精彩发现，继续在音乐的海洋里快乐遨游！” 八、设计意图 以《普通高中音乐课程标准（2017 版，2020 修订）》为指引，始终遵循以学生为主体、教师为主导的先进授课原则。导入新课环节，借助小鸡的叫声与形象生动的图片，瞬间点燃学生的学习兴趣与强烈好奇心，为整堂课营造出轻松愉悦、充满期待的良好氛围。初步感知环节，让学生通过两次聆听，对歌曲形成初步的情感共鸣与音乐要素的初步认知，为后续深入学习筑牢根基。探究音乐环节，通过引导学生对简谱的细致观察、小组讨论以及对伴奏乐器的深入思考，有效培养学生的音乐分析能力与自主学习能力，使其逐步掌握音乐学习的方法与技巧。巩固延伸环节，以创编活动为载体，充分激发学生的创新思维与团队协作精神，让学生在实践中深化对音乐的理解与灵活应用，进一步提升音乐综合素养。小结拓展环节，通过回顾总结知识要点、拓展音乐视野，引导学生树立持续学习音乐的意识与习惯，为学生的音乐学习之路铺设更广阔的道路。 九、板书设计 课题：小鸡的一家 1. 艺术特点：旋律活泼欢快、节奏鲜明多变、歌词童趣盎然 2. 创作过程：歌词创编围绕小鸡生活、旋律可依场景改变 十、教学总结 通过精心设计、环环相扣的系统教学环节，巧妙引导学生从感知音乐的魅力起步，逐步深入探究音乐的奥秘，进而在艺术表现与创意实践中不断成长。全面培养了学生的音乐素养与综合能力，让学生在充满趣味与互动的课堂环境中，深切感受《小鸡的一家》这首歌曲的独特魅力，有效激发了学生对音乐创作与表演的热情，有力推动了学生对音乐艺术的热爱与深入探索精神的提升，为学生音乐素养的长远发展奠定了坚实基础。 十一、教学反思 在本次教学实践过程中，学生对《小鸡的一家》表现出了极为浓厚的兴趣与高度的参与热情，尤其在创编环节，学生们充分发挥想象力与创造力，展现出令人惊喜的创意成果。然而，教学过程中也暴露出一些问题，如部分学生在演唱技巧的掌握上尚存在不足，角色演唱的音色区分不够清晰明确，音准的稳定性有待进一步加强。针对这些问题，在今后的教学中，应精心设计更多针对性强的演唱训练活动，增加丰富多样的对比示范与充足的练习机会，同时持续优化教学活动的设计与组织，更加精准地满足学生的学习需求，稳步提升教学质量，为学生在音乐学习的道路上点亮明灯，助力其不断进步与茁壮成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$