2.主题素养专练-专练2 传统文化(教师用书)-【加速度中考】2025年内蒙古中考备考加速度语文情境作业本

专练2 传统文化 学校开展“‘天’之探究”专题学习活动，请 A.在第①段画横线的句子中，“逐渐规范”是 你参与完成学习任务。 谓语部分，“逐渐”是状语。 任务一：解字析“天”知内涵 B.在第③段画横线的句子中，运用了拟人的 修辞手法，增强语言的亲切感。 天秀灭天天 C.选文中“丰富深厚”“诗词歌赋”“高尚情 操”“博大胸怀”都属并列短语。 甲肯文 金文篆文 隶书 楷书 D.选文第④段里“天”加双引号的作用是：标 ①甲骨文“天”字，像正面站着的“人”形， 示“天”字，表示对它加以强调。 上部突出的方框，指人的头部。随着字体的演 4.小文觉得第④段画线句有语病，请你帮她修 变，金文的“天”字更像人形，到了篆文、隶书、楷 改，并把正确的句子写下来。 书阶段，“天”字的字形逐渐规范，但仍保留了甲 “天”字在历代文人作品中，以其丰富的内涵 骨文的精髓。 与独特的魅力，成为了连接自然、历史、哲学 ②《辞海》中，“天”的基本义是“人头”。常 与文学的桥梁 用的义项还有“天空”“指所依存或依靠的对 任务二：品文悟“天”通诗意 象”“天然：出于自然的”“天气”“季节：时令” 5.小文梳理了教材中有关“天”的古诗文，并进 “一昼夜的时间：一日”等。 行深入探究。请帮她把空缺的句子补充 ③“天”，在历代文人的作品中，承载着丰富 完整。 深厚的情感。它既是自然界的广袤cang穹，又 “天”在古诗词中的呈现 探究发现 是时间与历史的见证者。在诗词歌赋中，“天 刘禹锡《秋词（其一）》中“睛 常作为背景，营造出雄hún、壮丽的意境。文人 空一鹤排云上，①便引诗情到碧“天”中的自然 墨客或以“天”喻人，表达高尚情操与博大胸怀 雪”，是借鹤之高飞，抒发自己不哲思： 或以“天”言志，抒发对命运的抗争与对理想的 畏艰难，勇往直前的豪情壮志。 古人常以 “②会挽雕弓如满月，西北“天”为镜，映 追求。 望，射天狼”，是苏轼对抗外敌、保照内心，探索 ④总之，“天”字在历代文人作品中，以其丰 卫家国的强烈愿望，展现了他深宇宙与人生的 富的内涵与魅力，成为了连接自然、历史、哲学 沉的家国情怀和不可动摇的壮志奥秘。 与文学的桥梁。 雄心。(《江城子·密州出猎》) 1.请结合语境给加点的字注音，并根据拼音写 李清照《渔家傲》中“③天接 汉字。 云涛连晓要，星河欲转千帆舞”， (1)承载(zài) (2)文人墨客(mò) “天”下的个人 以海天一色的景象，表达了词人 (3)广袤cang穹（苍）(4)雄hún(浑) 情怀： 对自由与超脱的渴望，以及个人 世人常以 2.选出下列成语中“天”字的含义是“天然：出 命运在天际间的渺小与挣扎。 “天”为幕，铺展 于自然的”的一项 (A) 王勃《送杜少府之任蜀州》中 心绪，品味人生 A.暴殄天物 B.天寒地冻 “④海内存知己，⑤天涯若比邻"” 百态与情感 C.顶天立地 D.得天独厚 两句描绘了友情可以跨越物理空 波澜。 3.小语在阅读文本时作了如下几处批注，不正 间上的遥远距离，深刻地祸示了 心灵相通则情感无界的哲理。 确的一项是 (C) 续表 习题加练 “角声满天秋色里，⑥塞上 “天”里的家 1,[2024眉山]请在文中横线处补写恰当语句， 燕脂凝夜紫”两句以秋风萧瑟、 国担当： 使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密， 角声四起的战场为背景，描绘了 范仲淹 每处不超过10字。 战士们苦战到底、伤亡惨重的悲《岳阳楼记》中 在今天，地球上生活的每一个人都对应 壮场景，表达了对他们崇高精神 “⑧先天下之 的无限敬意。(《雁门太守行》) 忧而忧，后天下 着2亿只昆虫，比全世界所有海滩上的沙砾 “无限山河泪，（⑦谁言天地之乐而乐”深刻 还多。它们的数量多到让人难以想象，它 宽”是夏完淳对上苍的质问与 地体现了古代 们的分布十分广泛（或：它们无处不在）：森 控诉，表达了壮志未酬、山河沦 仁人志士以天 林和湖泊、草原和河流、冻原和高山。昆虫也 丧的极度悲愤。(《别云间》) 下为己任的崇 许很小，却拥有非凡的智慧（或：但是本领 高精神。 “天”，已然成为中国人专属的文化密码 很大)。远在人类踏足这个星球之前，昆虫 就已经开始从事农业和高牧业了，蚂蚁将蚜 任务三：读书谈“天”增学识 6.小语想在“读经典·谈感悟”主题读书交流会 虫当做奶牛圈养起来：昆虫千百万年前就解 上，分享对“书中人物的称呼”探究的成果 决了空气动力学和导航方面的复杂问题。 请帮她完善表格里的内容 2.创新考，朗读，为适应传情达意的需要，会对语 作品 句中的某些词或短语以重音的形式加以强 《水浒传》 《西游记》 名称 调。有同学对下列语段中的画线句做了重音 标记，你认为哪一处更好？为什么？ 人物 宋江 吴用 自爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县 城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘， 宋江被 吴用被 被称为“孙 以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田， 称为及时雨， 称为智多星，行者”，是他跟 在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家 因其总是急是因为他神随唐僧西天取 里，不时提及一丘丘稻田的名字。母亲说： 人之所急，关机妙算，通晓经时唐僧为他 “现在种田的政策其实挺好，不用交税，还有 键时刻仗义文韬武略，足起的名字，他任 补贴，多好的事啊。”父亲接过话题：“像长丰 助人而得名。智多谋。吴劳任怨，保护唐 大丘那么好的田，荒了真可惜。”我理解父母 投奔他的人，用是水泊梁僧一路西行，在 无论身份高山队伍里的西天取经的路 对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一 探究低，无有不军师，平生机上，他的性格是 样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。 成果纳，尽力资巧聪明，②智 ③坚忍顽强意 A.骨子里 B.一生 C.紧紧地 助，每每排忧取生辰纲，双 志坚定，与各路 示例：重读C项“紧紧地”更好。画线句是评 解难，济人贫用连环计智妖魔进行激烈 价父母这代人对土地的情怀和爷爷那代人一 困。宋江 取无为军等的斗争，体现了 样爱得深沉。依据是母亲和父亲对于种田相 “及时雨”的事例都透露 不畏艰险，征服 绰号，体现了出吴用鲜明 邪恶势力的斗 关事宜的谈论以及“我”对父母眷恋土地的情 他①仗义疏的人物特征。 争精神。 感持理解态度。因此，在朗读上能够充分体 财扶危济困 现这种情感的词应该是“紧紧地”三个字，所 的人物特征。 以应该重读