1.1 （演唱）猜谜谣 （教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐三年级上册

《猜谜谣》教学设计 1、 课时 1 课时 40 分钟 2、 教材分析 《猜谜谣》是一首富有童趣的山东民歌，旋律欢快活泼，具有浓郁的民族特色。歌曲为五声宫调式，四二拍子，节奏简单，主要由四分音符和八分音符组成。歌词采用猜谜语一问一答的形式，诙谐生动，向孩子们介绍了小动物的特征和生活习性，充满了童真。整首歌曲易于传唱，能够激发学生对民族音乐的喜爱，培养学生的节奏感和音乐表现力，同时通过歌词内容让学生增长知识，感受音乐与生活的紧密联系。 3、 学情分析 三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇心，且具有一定的模仿能力和表现欲望。他们在之前的音乐学习中，已经接触过一些简单的歌曲演唱，对节奏和音高有了初步的感知，但在音准把握和歌曲情感表达上还有待提高。对于猜谜游戏和动物相关话题十分感兴趣，这将有助于他们更好地理解和演唱《猜谜谣》。在教学过程中，应充分考虑学生的特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与音乐活动，提高音乐素养。 4、 教学目标 （1） 审美感知 学生能够聆听并感受《猜谜谣》欢快活泼的旋律和富有童趣的歌词，体会歌曲的音乐美和韵律美，培养音乐感知能力。 （2） 艺术表现 学生能用自然、明亮的声音准确演唱《猜谜谣》，并能通过问答的方式与同伴愉快合作，在演唱中表现出歌曲的欢快情绪，增强演唱技巧和表现力。 （3） 创意实践 学生能够依据歌曲旋律和歌词内容，发挥想象力，为歌曲创编简单的动作或表情，进行表演唱，培养创新思维和实践能力。 （4） 文化理解 学生了解山东民歌的特点，感受民歌中所蕴含的地域文化，体会歌曲所表达的对动物的喜爱之情，增进对民族音乐文化的热爱。 5、 教学重点和难点 （1） 教学重点 引导学生用欢快的声音准确演唱《猜谜谣》，把握歌曲的节奏和音准，熟练掌握歌曲中的问答形式。 （2） 教学难点 启发学生在演唱中表现出歌曲的童趣，理解歌词中动物的特点并通过歌声和表演生动展现，引导学生感受山东民歌的风格特点。 6、 教具准备 多媒体课件、钢琴、动物头饰（如山羊、白鹅、狸猫、小猴、哈巴狗、猪等）。 7、 教学过程 （1） 导入新课（5 分钟） 教师播放一段有趣的动物世界视频，视频中包含各种动物的形态和活动。播放结束后，提问学生在视频中看到了哪些动物，最喜欢哪种动物，引导学生积极分享。 教师告诉学生今天要学习一首与动物有关的歌曲，歌曲里藏着有趣的谜语，激发学生的好奇心和学习兴趣，从而引出课题《猜谜谣》。 （2） 讲授新课（25 分钟） 感知（5 分钟） 教师首次播放《猜谜谣》歌曲音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，想象歌曲中描绘的场景，感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点。听完后，邀请学生分享自己的感受，如歌曲是欢快还是舒缓，速度是快还是慢等。 再次播放歌曲，让学生跟随音乐轻轻晃动身体，用拍手、跺脚等简单动作感受歌曲的节奏，进一步熟悉歌曲的旋律。 探究（10 分钟） 教师逐句播放歌曲，每句播放后，引导学生理解歌词含义，提问学生这句歌词描述的是哪种动物，从哪些词语可以看出来。例如，当播放到 “扁扁嘴，细长的脖，不是鸭子是白鹅” 时，问学生为什么说这句歌词描述的是白鹅，让学生深入体会歌词与动物特征的联系。 组织学生分组讨论歌曲的演唱形式，引导学生发现歌曲中问答的特点，让学生思考如何通过演唱表现出问答的感觉，如问答的语气、声音的强弱等，培养学生的合作交流和分析能力。 示范（10 分钟） 教师范唱歌曲，用清晰、准确、富有感情的声音演唱，同时用生动的表情和适当的动作表现歌曲的童趣，让学生直观感受歌曲的演唱技巧和情感表达。演唱后，邀请学生评价教师的演唱，引导学生关注声音、表情、动作等方面。 一句一句教唱歌曲，先让学生跟随教师逐句哼唱，教师及时纠正学生的音准和节奏错误。如 “5355535” 这句，提醒学生注意八分音符的短促和清晰。教唱几遍后，让学生跟着钢琴伴奏完整演唱，教师在一旁巡视指导，针对个别学生的问题进行单独辅导。 （3） 巩固延伸（10 分钟） 为学生分发动物头饰，让学生根据自己对歌曲的理解和头饰所代表的动物，为歌曲创编简单的动作。例如，唱到 “上树顶，爬树头” 时，扮演小猴的学生可以做出攀爬的动作；唱到 “坐着高，站着低” 时，扮演哈巴狗的学生可以半蹲或蹲下。 学生分组进行表演唱，一组学生演唱歌曲，另一组学生戴着头饰根据歌词内容进行表演，然后交换。表演结束后，组织学生互相评价，评选出最佳表演小组，给予表扬和奖励，增强学生的自信心和团队合作意识。 8、 小结拓展、布置作业 （1） 小结 回顾本节课学习的《猜谜谣》，总结歌曲的特点、演唱技巧和学生在学习过程中的表现与进步。鼓励学生在课后继续欣赏优秀的民歌作品，感受民族音乐的魅力。 （2） 作业 回家后为家人演唱《猜谜谣》，并让家人猜谜语，分享歌曲的快乐。 搜集其他有趣的动物谜语或民歌，下节课与同学们一起交流。 9、 设计意图 （1） 导入新课环节 通过播放动物世界视频，从学生感兴趣的动物话题入手，引发学生的学习兴趣，自然地引出歌曲教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围。 （2） 讲授新课环节 感知部分让学生多听多感受，培养学生聆听音乐的习惯和音乐感知能力，引导学生用身体语言感受节奏，加深对歌曲的整体印象。 探究部分通过逐句分析歌词和讨论演唱形式，加深学生对歌曲内容和音乐结构的理解，培养学生的思考能力和合作能力，让学生在探究中发现音乐的奥秘。 示范部分为学生提供直观的演唱示范，让学生学习正确的演唱技巧和情感表达，通过评价环节提高学生的音乐鉴赏能力，激发学生的学习动力。 （3） 巩固延伸环节 表演唱活动为学生提供了展示自我的平台，让学生在实践中巩固演唱技巧，培养创造力和团队协作精神，同时通过评价促进学生相互学习、共同进步，增强学生的自信心和对音乐的热爱。 10、 板书 （1） 黑板左侧 歌曲《猜谜谣》简谱 重点音符：四分音符（X）、八分音符（XX） （2） 黑板中间 歌词：按段落分行书写，突出问答部分 动物图片：对应歌词中的动物，如山羊、白鹅、狸猫、小猴、哈巴狗、猪等 （3） 黑板右侧 演唱技巧提示：如声音要自然明亮、节奏准确、注意问答语气等 表演评价要点：动作与歌词的契合度、表情是否生动、团队协作等 11、 教学反思 在教学过程中，学生积极参与各项音乐活动，对《猜谜谣》表现出较高的兴趣。通过多样化的教学方法，学生在演唱技巧和音乐表现力方面有了一定的提高。但在教学中也发现部分学生在音准把握上仍存在困难，特别是在高音部分。在今后的教学中应加强音准训练，采用更多有趣的方法帮助学生巩固。同时，在引导学生理解民歌文化内涵方面还可以进一步加强，让学生更深入地感受民族音乐的魅力。在表演环节，学生的创意和热情值得肯定，但部分学生表演时还不够大胆自信，需要在今后的教学中给予更多鼓励和锻炼机会。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$