21《坚持就能胜利》教学设计-2023-2024学年心理健康一年级下册北师大版

《坚持就能胜利》心理健康教学设计 一、教学目标 1. 情感态度价值观目标 让学生深刻体会坚持的重要性，激发学生在面对困难时保持坚持不懈的精神，培养学生积极向上的人生态度。 引导学生树立正确的挫折观，认识到挫折是成长的必经之路，通过坚持能够战胜挫折，从而增强学生面对困难的信心和勇气。 2. 知识与技能目标 学生能够了解坚持的内涵及表现形式，明白坚持不仅仅是一种行为，更是一种心理品质。 掌握一些在面对困难时保持坚持的方法和技巧，如设定目标、分解任务、自我激励等，提高学生应对困难的能力。 3. 核心素养目标 意志品质素养：培养学生坚韧不拔的意志品质，使学生在面对各种困难和挑战时，能够凭借坚定的意志坚持下去，不断提升自己的意志品质素养。 情绪管理能力：帮助学生学会在坚持的过程中调节自己的情绪，克服因困难和挫折带来的消极情绪，保持积极乐观的心态，提升情绪管理能力。 问题解决能力：引导学生在遇到困难时，能够运用所学的坚持方法和技巧，积极思考并解决问题，培养问题解决能力。 自我认知能力：通过对坚持的学习和实践，促进学生对自己的了解，认识到自己在坚持方面的优点和不足，进而有针对性地进行改进，提升自我认知能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 让学生充分理解坚持对于取得胜利的重要意义，深刻认识到坚持是克服困难、实现目标的关键因素。 指导学生掌握有效的坚持方法和技巧，帮助学生在实际生活中面对困难时能够学以致用，保持坚持到底的决心。 2. 教学难点 如何引导学生在面对长期、复杂且困难程度较大的挑战时，真正将坚持的精神内化为自己的行动，持之以恒地去努力，而不是半途而废。 培养学生在坚持过程中灵活调整策略和方法的能力，使学生能够根据实际情况的变化，适时优化自己的坚持方式，以更好地应对困难，最终实现胜利。 三、教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、体验式教学法 四、教学准备 1. 收集与坚持相关的图片、视频资料，如运动员在赛场上奋力拼搏坚持到最后一刻夺冠、科学家经过无数次实验最终取得成功、普通人在克服生活中的种种困难后实现目标等场景的图片或视频，制作成多媒体课件。 2. 准备一些道具，如纸条、笔等，用于课堂上的体验式活动环节。 3. 准备纸张、笔等文具，以便学生在课堂讨论和书写环节使用。 五、教学过程 第一课时 1. 导入新课 播放一段激动人心的视频，视频内容展示不同场景下人们通过坚持取得胜利的画面，比如登山运动员在陡峭的山峰上艰难攀爬最终登顶、创业者在经历多次失败后依然坚持最终成功创办企业、学生在长期刻苦学习后考上理想的大学等。播放完毕后，教师提问： “同学们，刚刚我们看了一段很精彩的视频，大家在视频里都看到了哪些场景下的坚持呀？”（引导学生回忆视频内容） “那你们从这些场景中感受到了什么呢？是不是觉得坚持真的很重要，能够带来胜利呢？”（引导学生感受坚持与胜利的关系） “你们自己在哪些生活场景中也曾经有过坚持并取得胜利的经历呢？”（联系学生实际生活，引出课题） 教师引导学生观察视频中的坚持细节，如人物脸上的坚毅表情、不断重复的努力动作等，进一步激发学生对坚持取得胜利这一体验的回忆和思考。 2. 讲授新课 （1）坚持的力量之光 结合视频内容和教材，教师讲解：“同学们，我们看到视频里人们通过坚持实现了各种各样的目标，这就说明坚持就像一道强大的力量之光，照亮我们走向胜利的道路。”教师展示一些坚持场景的图片，如运动员训练、科学家研究、作家写作等，边展示边提问： “同学们，看看这些图片，你们能说一说这里展示的是哪种坚持的形式吗？”（考查学生对坚持形式的认知） “那你们自己有没有亲身经历过类似的坚持活动呢？可以和大家分享一下自己的经历呀。”（鼓励学生分享个人坚持经历） 邀请几位学生上台分享自己的坚持经历，例如：一位学生分享自己在长跑训练中，刚开始觉得很累很想放弃，但通过不断给自己打气，坚持每天训练，最终在学校运动会上取得了好成绩；另一位学生讲述自己在学习乐器的过程中，遇到了很多困难，如指法不熟练、看不懂乐谱等，但他坚持每天练习，现在已经能够熟练演奏一些简单的曲目了。 教师总结：坚持的形式是多种多样的，我们可以在不同的领域、通过不同的方式进行坚持，每一种坚持方式都可能给我们带来独特的成果和胜利。 （2）坚持的胜利之源 教师讲述一个小故事：小李在准备参加一场重要的演讲比赛时，刚开始写演讲稿就遇到了很多困难，比如思路不清晰、语言表达不流畅等。但是他没有放弃，而是每天花时间去思考、修改演讲稿，并且对着镜子反复练习演讲。经过一个多月的坚持，他终于在比赛中表现出色，获得了优异的成绩。教师提问： “同学们，听了小李的故事，你们觉得小李为什么会最终获得胜利呢？”（引导学生分析故事中坚持胜利的原因） “那你们在自己的生活过程中，有没有类似从坚持中获得胜利和成果的经历呢？可以和大家分享一下呀。”（鼓励学生分享自己在坚持中获得胜利的经历） 组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的生活经验，讨论坚持能带来胜利的因素。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说坚持的胜利来自于明确的目标，这很不错呀，那除了明确的目标，还有什么其他因素能让我们在坚持中感到胜利呢？”引导学生从多个角度阐述坚持的胜利之源，如坚定的信念、持续的努力、不怕困难的精神等。 教师结合学生的发言，再次强调坚持的胜利之源：坚持中的胜利可以来自于很多方面，比如明确的目标、坚定的信念、持续的努力、不怕困难的精神等等，只要我们用心去坚持，就能够取得胜利。 （3）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先了解了坚持像一道力量之光，有多种形式；然后通过故事和小组讨论，明白了坚持的胜利之源。 教师提问： “同学们，通过这节课的学习，你们印象最深刻的是什么呢？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况） “那你们回家后打算怎么做呢？是准备尝试一些新的坚持方式，还是会更加关注坚持中的胜利呢？”（引导学生将课堂所学应用到实际生活） 鼓励学生在课后继续探索不同的坚持方式，更加用心去坚持，以期获得更多的胜利。 （4）布置作业 要求学生回家后，选择一种自己平时没有特别关注过的坚持方式，认真去体验一次，并记录下自己的体验过程、感受以及从中获得的胜利成果。教师提问： “同学们，你们打算选择哪一种坚持方式呢？为什么会选择这种坚持方式呢？”（了解学生选择坚持方式的意向及原因） “那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？”（引导学生思考记录方式） 第二课时 1. 导入新课 对上节课布置的作业进行简单回顾，教师提问： “同学们，上节课我们布置了回家选择一种没有特别关注过的坚持方式体验一次并记录相关情况的作业，大家都完成了吗？”（了解作业完成情况） “谁愿意来和大家分享一下自己回家完成作业的经历和感受呢？比如遇到的困难、获得的胜利成果等。”（邀请学生分享作业完成情况） 通过学生的分享，引出本节课要继续探讨的话题——坚持过程中的困难及如何在困难中继续坚持。 2. 讲授新课 （1）坚持中的“绊脚石” 展示一些人们在坚持过程中可能遇到的困难场景的图片，如运动员在训练中受伤后面对是否继续坚持的抉择、创业者在资金短缺时考虑是否放弃项目、学生在学习过程中遇到难题后想要放弃等。教师提问： “同学们，看看这些图片，你们能说一说图片里的人遇到了什么困难吗？”（引导学生分析图片中人物的困难） “那你们自己在坚持过程中有没有遇到过类似的困难呢？可以和大家分享一下自己的经历呀。”（联系学生实际坚持情况） 邀请几位学生上台分享自己在坚持过程中遇到的困难经历，例如：一位学生分享自己在学习绘画的过程中，颜料用尽后没钱购买新的颜料，考虑是否要放弃绘画；另一位学生讲述自己在参加体育比赛前受伤了，不知道是否应该继续参加比赛，心里很纠结。 教师在学生分享过程中适时提问： “哇，你在学习绘画时遇到困难了呀，那你后来有没有想办法去克服这个问题呢？”（针对具体困难深入提问） “你在参加体育比赛前受伤了，那你尝试过哪些方法来帮助解决呢？”（针对具体困难深入挖掘） 组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的坚持经历，讨论坚持困难产生的原因以及如何应对这些困难。每个小组选派一名代表进行发言，教师在教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说坚持困难可能是因为缺乏资金，那怎么才能解决资金问题呢？”引导学生提出具体的应对措施。 教师总结：坚持过程中难免会遇到各种各样的困难，这些困难可能是因为资金短缺、身体受伤、知识不足、心态不稳等原因造成的，我们要正确认识这些困难，并想办法去克服它们。 （2）在困难中坚守 教师讲述一个小故事：小张在准备考研的过程中，遇到了很多困难，比如学习资料不足、时间安排不合理、压力过大等。但是他没有放弃，而是把这些困难当成挑战，通过向老师和同学请教、重新规划时间、调整心态等方式，继续坚持下去。最终他成功考上了理想的大学。教师提问： “同学们，听了小张的话，你们觉得小张是如何在困难中继续坚持的呢？”（引导学生分析故事中在困难中继续坚持的方法） “那你们在自己的坚持过程中，有没有类似在困难中继续坚持的经历呢？可以和大家分享一下呀。”（鼓励学生分享自己在坚持中在困难中继续坚持的经历） 组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的坚持经验，讨论在困难中继续坚持的方法。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说在困难中继续坚持要调整心态，这很不错呀，那怎么才能调整心态呢？”引导学生提出具体的做法。 教师结合学生的发言，再次强调在困难中继续坚持的方法：在坚持遇到困难时，我们可以把困难当成挑战，调整心态，向他人请教，重新规划策略等，通过这些方法，我们不仅能克服困难，还能在困难中继续坚持下去，最终实现胜利。 （3）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先探讨了坚持过程中可能遇到的困难，通过分享经历和小组讨论，了解了困难产生的原因；然后通过故事和小组讨论，明白了在困难中继续坚持的方法。 教师提问： “同学们，通过这节课的学习，你们觉得最有收获的是什么呢？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况） “那你们回家后打算怎么做呢？是准备按照所学的方法去应对坚持困难，还是会有其他的做法呢？”（引导学生将课堂所学应用到实际生活） 强调按照所学的方法去应对坚持困难，能够帮助我们在困难中继续坚持下去，最终实现胜利。 （4）布置作业 要求学生在本周内，选择一个自己目前正在面临的坚持困难，运用本节课所学的方法去尝试解决，并记录下自己解决困难的过程、感受以及从中获得的胜利成果。教师提问： “同学们，你们打算选择哪一个坚持困难呢？为什么会选择这个坚持困难呢？”（了解学生选择坚持困难的意向及原因） “那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？”（引导学生思考记录方式） 六、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如播放视频、组织讨论、角色扮演、案例分析、体验式教学法等，学生的参与度较高，能够较好地理解坚持的重要性以及掌握相关的方法和技巧。但在小组活动环节，可能存在部分小组分工不够明确、时间把控不够精准的问题，在今后的教学中需要进一步加强对小组活动的组织和指导，确保每个学生都能充分参与到活动中，并且能够高效地完成任务。同时，对于学生提出的一些新颖的想法和建议，要给予更多的鼓励和支持，培养学生的创新思维和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$