Unit 4 Food Lesson 3（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语一年级下册《Unit 4 Food Lesson 3》教案设计人教新起点版 小学英语一年级下册《Unit 4 Food Lesson 3》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 4 Food Lesson 3 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Lesson 3》 教学目标 1.知识目标 学生能够听懂、会说关于食物的单词：apple（苹果）、banana（香蕉）、bread（面包）、milk（牛奶）、cake（蛋糕）。 能够理解并使用简单的句型：I like...（我喜欢...）；Do you like...?（你喜欢...吗？）Yes, I do. / No, I don't.（是的，我喜欢。/ 不，我不喜欢。） 2.技能目标 通过展示食物图片、实物等方式，培养学生的视觉认知能力，使学生能够快速识别所学食物单词对应的物品。 鼓励学生运用所学句型进行简单的对话交流，提高口语表达能力和语言运用的灵活性。 3.情感目标 引导学生养成健康的饮食习惯，了解不同食物对身体的益处。 通过小组合作互动，培养学生的合作意识和团队精神。 教学重难点 1.教学重点 掌握食物单词apple、banana、bread、milk、cake的正确发音和认读。 熟练运用句型I like...; Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.进行日常交流。 2.教学难点 区分apple和banana中元音字母“a”的不同发音。 引导学生在真实情境中自然流畅地运用所学句型进行对话，尤其是对于否定回答的正确使用。 教学方法 1. 直观教学法 通过展示食物的实物、图片等，让学生直观地感受食物的样子，从而更好地理解和记忆单词。例如，在教授“apple”这个单词时，拿出一个真实的苹果，让学生观察苹果的颜色、形状，然后再学习单词。 2. 情境教学法 创设各种与食物相关的生活情境，如在餐厅点餐、分享食物等情境，让学生在情境中学习和运用句型。 3. 游戏教学法 采用游戏的方式，如猜食物、食物单词接龙等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。 4. 互动教学法 鼓励学生之间、学生与教师之间进行互动交流，通过对话练习句型，及时纠正学生的错误。 教学准备 1. 多媒体课件，包含各种食物的图片、声音、动画视频以及相关的句型对话示例。 2. 食物单词卡片、相应食物的实物（苹果、香蕉、面包、牛奶、蛋糕的小份量）。 3. 制作奖励用的小贴纸若干。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. Ss: Hello, teacher. Nice to see you, too. 2. Sing a song “The More We Get Together” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单的动作，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课与食物相关的主题。在唱完歌后，教师可以简单地问学生：“When we get together, we may eat something. What do you like to eat?” （二）Presentation 1. Teach new words (1) 利用多媒体课件展示一个红彤彤的苹果图片，同时拿出一个真实的苹果，说：“Look, this is an apple. A - p - p - l - e, apple. It's red and round. Yummy.” （一边说一边做出吃苹果的动作），引导学生跟读单词“apple”，并模仿吃苹果的动作。强调“apple”中字母“a”的发音为[æ]。 (2) 展示一根香蕉的图片并拿出一根香蕉实物，说：“This is a banana. B - a - n - a - n - a, banana. It's long and yellow.” 教师弯曲香蕉做个小弧度，像个笑脸，说：“It looks like a smile.” 引导学生跟读单词“banana”，并注意其中字母“a”的发音为[əʊ]，与“apple”中的“a”发音不同。 (3) 拿出一片面包，展示面包的图片，说：“This is bread. B - r - e - a - d, bread. We often eat it for breakfast.” 让学生闻一闻面包的香味，然后跟读单词“bread”。 (4) 拿出一盒牛奶，展示牛奶的图片，说：“This is milk. M - i - l - k, milk. It's good for our health.” 引导学生跟读单词“milk”，并可以让学生轻轻摇晃牛奶盒，感受里面液体的晃动。 (5) 展示一个漂亮的蛋糕图片，然后拿出一个小蛋糕，说：“Look, this is a cake. C - a - k - e, cake. It's so delicious. We often eat cake on birthdays.” 引导学生跟读单词“cake”。 单词卡片认读游戏：教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。 2. Practice new words (1) 大小声游戏：教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读，通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 (2) 单词闪卡游戏：教师将单词卡片快速闪现，学生看到卡片后迅速说出单词。如果学生回答正确，教师给予一个小贴纸作为奖励；如果回答错误，教师再次展示卡片并纠正发音。 （三）Practice 1. Listen and do (1) 教师说句型“I like apple.” 并拿起苹果做出很喜欢吃的表情和动作，然后让学生跟着重复句型并模仿动作。接着教师依次说出其他食物的句子，如“I like banana.” “I like bread.” 等，让学生重复并做动作。 (2) 教师问学生“Do you like milk?” 引导学生回答“Yes, I do.” 或 “No, I don't.” 如果学生回答“Yes, I do.” 教师可以让学生喝一小口牛奶（如果学生不介意的话）；如果回答“No, I don't.” 教师可以问问为什么不喜欢。然后教师继续问关于其他食物的问题，让每个学生都有机会回答。 2. 小组竞赛：将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表到讲台前。教师展示一种食物实物或图片，然后问代表“Do you like...?” 代表要迅速回答“Yes, I do.” 或 “No, I don't.” 回答正确的小组得一分，最后累计得分最高的小组获胜，给予奖励（小贴纸或表扬信）。 3. 课堂练习例题 (1) 选择题 I like ______. (A. apple B. apples) 答案：A。因为“like”后面可以跟可数名词单数或复数，但这里没有明确表示复数概念，所以选A。 (2) 补全对话 A: Do you like ______? B: Yes, I do. A: Here you are. B: Thank you. 答案：可以填“cake”或者“banana”等学过的食物单词。 (3) 判断题 I like breads. ( ) 答案：错误。“bread”是不可数名词，没有复数形式“breads”。 （四）Production 1. Role - play (1) 教师创设一个“野餐”的情境。将学生分成小组，每个小组发一些食物实物（苹果、香蕉、面包、牛奶、蛋糕等小份量）。学生可以在小组内进行对话交流，如： A: Do you like apple? B: Yes, I do. It's very sweet. A: Here you are. B: Thank you. C: I don't like cake. It's too sweet for me. 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。 (2) 教师还可以创设在餐厅点餐的情境，一名学生扮演服务员，其他学生扮演顾客，进行对话练习。例如： Waiter: What do you like? Customer: I like milk and bread. Waiter: OK. Here you are. Customer: Thank you. 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。教师可以给出评价的标准，如发音是否准确、句型使用是否正确、表情动作是否自然等。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的食物单词：apple、banana、bread、milk、cake和句型I like...; Do you like...? Yes, I do. / No, I don't. T: What foods did we learn today? Ss: Apple, banana, bread, milk, cake. T: What can we say if we want to know someone likes a food or not? Ss: Do you like...? T: And how can we answer? Ss: Yes, I do. / No, I don't. 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，强调健康饮食的重要性，鼓励学生在课后多尝试用英语来描述自己喜欢和不喜欢的食物。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的食物单词和对话，各3遍，并读给家长听。 2. 与家长一起玩点餐游戏，用英语说出食物名称、表达自己的喜好并进行简单的对话。 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对食物单词和句型的学习表现出了较高的兴趣和积极性，大部分学生能够较好地掌握所学内容。利用直观教具如实物和图片，学生能更直观地认识食物单词，记忆效果较好。游戏和角色扮演活动也让课堂氛围活跃，提高了学生的口语表达能力和团队协作能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在区分“apple”和“banana”中“a”的发音时仍存在困难，在今后的教学中需要加强发音练习。还有在角色扮演活动中，个别小组的学生过于害羞，不敢大胆开口说英语，以后要更加注重对这些学生的引导和鼓励，确保每个学生都能在英语学习中不断进步。此外，在今后的教学中，可以增加更多关于食物文化的拓展内容，让学生了解不同国家的特色食物和饮食习惯，拓宽学生的文化视野。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$