精品解析：重庆市长寿中学校2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题

重庆市长寿中学校2024-2025学年上学期高一半期测试 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I （本题共5小题，17分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 乍暖还寒，山路迢迢。2月6日到16日间，张桂梅拖着病躯，家访了山区104个学生家庭，这是她连续第十三年的寒假家访。 大年三十，她在福利院陪孩子们度过除夕，还亲手做了炸蘑菇和熘豆腐；大年初一，她认真巡查女子高中校园各个角落…… 扎根边疆山区教育四十余载，张桂梅用教育之光阻断贫困代际传递，照亮了无数人的心。 创举——办一所免费女子高中 沿着县城边的狮山南巷往坡上走，是张桂梅曾工作过的华坪民族中学，女子高中就在旁边。红黄色调的大铁门上，是“扣好人生第一粒扣子”的红布标语。这所看上去不起眼的高中，在当地颇有影响力：女高成立前，华坪县中考升学率还不到50%，2020年达到90%以上，全县高考升学率多年在丽江保持第一；以前农村女孩早婚早育的多，现在读高中的越来越多。 华坪女子高中，就是一所因抵抗贫困而生的学校。 1996年丈夫去世后，张桂梅从大理调到华坪教书，大山里的贫困超出了她的想象。有家长带着一包钢镚儿和角票交学费，有学生只吃饭不吃菜，有的头天晚上把大米放进暖水瓶做早点。班上男生多女生少，“一些女生读着读着就不见了”。 张桂梅意识到：提高山区母亲们的教育水平，将至少改变三代人！2002年她开始筹建免费女子高中，“规模化”地帮助山里女孩，改变她们的命运和家庭贫困。 但贫困地区办免费高中，这在许多人眼里简直是异想天开。 可张桂梅不这么想，为了改变这片贫困的土地，她毅然踏上募捐之路。5年间，她被人放狗咬，被吐口水骂是骗子，有一次因为太累还坐在机关大门口睡着了。姐姐心疼，骂她：这是人干的事吗?女子高中办公室主任张晓峰却说：“直面贫困，张老师最懂山里人的渴盼，她是大山的女儿。”2007年，张桂梅当选党的十七大代表。在北京开会时，一篇“我有一个梦想”的报道，把她办女子高中的梦在北京传开。随后丽江市和华坪县各拿出100万元，帮助张老师办校。从此，女高这棵教育扶贫的“珍稀苗木”栉风沐雨，茁壮成长。 奇迹——红色教育让“丑小鸭变天鹅” 2008年，首届100名学生招进来了，学校却面临难以想象的困难：只有一栋教学楼，连围墙和厕所都没有，吃饭要到旁边的民族中学。几间教室，是老师们的宿舍，睡的是大通铺。没多久，17名教师就走了9个。 张红琼是女子高中的资深老师，受张桂梅一次演讲的感召，2008年建校时她坐了17个小时的大巴车来投奔张桂梅。她也曾打过退堂鼓，但当她拿着辞职申请忐忑地来到张桂梅办公室门口，看见张桂梅正在吃药，心里实在不忍。她说：“我是自愿来的，是党员，这时候不能一走了之。” 剩下的8个老师中，有6个是共产党员。打小就读《红岩》的张桂梅，一下子找到了精神支点和工作抓手。她让人在教学楼二楼画了一面党旗，举起右手咬牙宣誓：人在，教育扶贫的阵地就在！ 十多年来，女高每周开展“五个一”教育：党员戴党徽上班，重温入党誓词，组织理论学习，合唱革命歌曲，看红色影片。 看看华坪女子高中的“速度和激情”吧。女生们5点半起床，晨起5分钟后洗漱完毕，跑步上下楼梯，课间出操1分钟站好队。从下课铃响起，到跑进食堂排队、打饭再吃完，10分钟内完成。 女高不只有严苛的纪律和领先的升学率。这里的老师，像姐姐哥哥一样关心学生。这里的学生抗压能力强，还特别自信。 在北京“时代楷模”发布现场，毕业生们在荧幕上一个一个向她汇报：“我现在是医生，我现在是警察……”张桂梅忍不住举起手掩面而泣：“她们一个个跟以前完全不一样，丑小鸭变天鹅了。” 精神——“豁出去一点，怕什么” 2020年12月30日下午，云南省委在昆明举行张桂梅先进事迹报告会。当晚张桂梅就赶回了华坪，11点多到，她下车就去办公室了。 张桂梅身患心脏病、肺气肿等23种疾病，她行走困难，上下楼梯都是攥紧扶手，一步步地挪。可是每天早上5点，她都第一个出现在校园里，每天至少3次巡校、查课…… 张桂梅没有子女，没有财产，至今和学生住在女生宿舍里。她的钱都去哪儿了?原来她把全部奖金、捐款和大部分工资累计100万余元，捐献给了山区孩子们和其他需要的人。 说起为啥要办学校，张桂梅最初的想法就是报恩。中年丧夫，重病缠身，是华坪这片热土接纳了她，给了她第二次生命。张桂梅告诉记者，山里的学生太穷了太苦了，自己想帮帮他们。县政协委员们向她鞠躬、县妇代会上给她捐款治病……回首往事，张桂梅感慨，“水激石则鸣，人激志则宏”。 荣誉越来越多，她越来越意识到自己的责任。“我心里始终有一股劲：你豁出命改变她们的命，值！人生老病死都正常，豁出去一点，怕什么?”张桂梅说。 （摘编自徐元锋《让教育之光照亮贫困山区》） 材料二： 所谓红花，指的就是我们要采访的重点对象，绿叶指的是他周围的环境，可以是人也可以是事情。在写作时，不仅会对主人公进行描写，还会对他周围的人、事进行描写，但需要注意绿叶是衬托作用，衬托要有度。 主人公并不是神，他们也有自己的生活，也和平常人一样有工作、有家庭、有喜怒哀乐，在对人物进行描写刻画时，要结合生活实际，将工作生活整合起来进行描写，只顾描写主人公是如何刻苦工作，只展现出他在工作方面的成就，这样人物形象就不够多面。 个人与集体是相辅相成的，个人是在集体中工作、生活的，人离不开集体生存，在进行人物刻画时，集体关系是必不可少的，有些人的成就离不开集体的支持和鼓励，不能忽视集体的重要作用，将丰功伟绩都算作主人公的，要让人们看到个人背后的集体力量。 点面结合是人物通讯写作的手段方式之一，既要有面的概括性描述，让读者了解文章的写作背景，也要有点的细致描写，让文章具有可读性，点的描写也能够使文章具有真实性，点面结合，能够让人物形象跃然纸上，使人物多面立体、文章生动活泼。 （摘编自陈曦《人物通讯的采访与写作思考》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “用教育之光阻断贫困代际传递，照亮了无数人的心”，点出了张桂梅兴办女高教育对于群体和个人的双重意义。 B. 华坪女子高中被称为教育扶贫的“珍稀苗木”，是因为它是一所特殊学校：能够免费地、规模化地帮助山里女孩及其家庭。 C. 华坪女子高中的“速度”指的是学生们严格按照严苛的纪律来约束自己，“激情”指的是学生们为了前途理想奋斗拼搏的昂扬状态。 D. “水激石则鸣，人激志则宏”既指张桂梅在他人的激励下立志报效社会，也指她希望学生在自己的激励下能够志存高远。 2. 下列对材料一写作技法的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一作为人物通讯，并没有系统报道张桂梅的所有事迹，而是截取其生活断面，抓住最具代表性的片段，彰显人物的高尚品质。 B. 材料一开头三段用高度概括的方式描写张桂梅的奉献精神，赞扬其教育行为的巨大价值和非凡意义，饱含深情，奠定基调。 C. 材料一是从两个角度描写张桂梅“豁出去”的：一是不顾病痛，在身体上豁出去；二是不顾私利，在利益上豁出去。 D. 人物通讯注重用细节刻画人物，“打小就读《红岩》”揭示了张贵梅无私奉献的精神来源不仅是出于报恩，更源于自小受到的革命教育。 3. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 通讯中所描写的人物有红花，有绿叶，绿叶衬红花可以是正衬，也可以是反衬。 B. 在对主人公进行刻画时，只要结合生活实际，就会使其形象由单一变得多面。 C. 只看到主人公的丰功伟绩，忽视个人背后的集体力量，人物通讯写作就会缺乏客观性与深刻性。 D. 对于面的概括性描述可以帮助读者了解文章的写作背景，从而认识人物的时代意义。 4. 女子高中办公室主任张晓峰说：“直面贫困，张老师最懂山里人的渴盼，她是大山的女儿。”请结合材料简要说明张桂梅为什么被称为“大山的女儿”。 5. 材料一采取小标题的形式概括张桂梅的人物形象，这些小标题的顺序能否调换? 为什么? （二）现代文阅读II （本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么,一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，略着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么,现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是抓独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” “老乡”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地撒在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又怒然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么,流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么,人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么,双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出离棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中伍原“想喊一声”壮胆、解怯、泄闷，但他“不能喊，不敢喊”,体现了一名八路军战士的高度警觉。 B. 伍原始终毫无畏惧地寻找路标，追赶部队，是因为他肩负着向部队上交档案和报告老邹位置的重要使命。 C. 文中反复出现的灯光，烘托出伍原从恐惧、迷茫到惊喜、充满希望的心理变化。 D. 从“无月无星的夜”到“斗转星移的夜空”,暗示着伍原已找到了“路标”,坚定了继续追赶部队的信念。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 灰蒙蒙的天地和无月无星的黑暗环境，既为故事展开提供了背景，又烘托出伍原迷茫无助的心境。 B. 本文善用反复的手法来增强语势，比如第一段连用多个“没有”来渲染空旷、荒寂、凄清的氛围。 C. 本文和《百合花》同为战争题材作品，但都没有写轰轰烈烈的战斗场面，而是通过刻画小人物来揭示革命战争的宏大主题。 D. 本文擅于用大量的内心独白来描写人物的心理活动，并通过心理描写塑造了伍原这一人物形象。 8. 哑巴这一角色着墨不多，但起着很重要的作用，请结合文本简要分析。 9. 读书小组要为本文写一则文学短评，经讨论，甲组提出一个关键词：眼泪；乙组提出一个关键词：路标。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 二、古代诗文阅读（41分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （节选自荀子《劝学》） 文本二： 发虑宪，求善良，足以謏①闻，不足以动众；就贤体远，足以动众，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎！ 古之教者，家有塾②，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之“小成”。九年知类通达，强立而不反，谓之“大成”。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之。此大学之道也。 大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦③，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然故安其学而亲其师乐其友而信其道是以虽离师辅而不反也。 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二：当其为尸④，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。 记问之学，不足以为人师。必也其听语乎？力不能问，然后语之。语之而不知，舍之可也。 （节选自《礼记·学记》） 【注】①謏：小。②塾：与下面的“庠”“序”“学”皆为古代学校名。③操缦：操弄琴弦。缦，琴弦。④尸：古代祭祀时代表死者受祭的人。 10. 文本二画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡横线上依次填入与正确答案相对应的字母。 夫然A故安其学B而亲C其师D乐其友E而信F其道G是以虽离师H辅I而不反也。 11. 下列对文本中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “金”，在古代有指用金属制成的刀斧，有的泛指金属，此处指前者。 B. “善良”在文中用作名词，指贤能的人，与现代汉语用法不同。 C. “就贤体远”与“金就砺则利”中的“就”含义不同。 D. “凡学之道”与“凡六百一十六言”（《琵琶行并序》）中的“凡”含义不同。 12. 下列对文本有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第三段连用“登高博见”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马者”“假舟楫者”等五个例子，强调要善于利用外界条件。 B. 文本二认为学习者每年都要进入学校学习，隔年考核一次，不同学习年限的人考核内容有所不同。 C. 文本二主张既要让学生按时学习正业，也要有空闲的时间学习其他相关的内容，这样才能亲师信道。 D. 文本二认为，教育的困难在于缺少严格的老师；韩愈的《师说》则认为，教育的难处在于恢复传统的师道。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。 14. 两篇选文谈论的都是有关学习的问题，但面向的群体有所不同，请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面相关题目。 太原早秋① 【唐】李白 岁落众芳歇，时当大火②流？。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星名，二十八星宿之一，“流”指向下行，“时当大火流”，即时当夏历七月之后。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 《太原早秋》与杜甫的《登高》一样都是近体诗中的律诗，具体讲，本诗属于五言律诗。 B. 首联用秋天典型的景象含蓄地表明了季节，一是众多花儿凋零，二是大火星向下运行。 C. 颔联使用对仗手法，“霜威”对“云色”，“出塞”对“渡河”，中“早”、“秋”两字巧妙点题。 D. 前人评本诗“健举之至，行气如虹”，说明作者心绪高昂，诗的格调自高，显出雄健之气。 16. 本诗与必修上《沁园春·长沙》同样是写秋天，但情感表达方面有所不同，请从意象选择和情感特点方面结合诗句具体分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，12分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易《琵琶行并序》一诗中琵琶女演奏琵琶过程中，声虽“暂歇”，却产生更好效果的两句是：“__________，__________。” （2）《永遇乐·京口北固亭怀古》用典表达作者不受重用、报国无门的句子是：“__________，__________？” （3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中将赤壁壮丽景观与怀古之情融为一体，在全词结构上具有过渡作用的两句是“__________，__________”。 （4）在《梦游天姥吟留别》中，写李白继承陶渊明“不为五斗米折腰”的高尚品格，敢于向权贵挑战，蔑视权贵而追求个性自由的句子是“__________，__________”。 （5）叠字在表情达意中可以传达出特有的美感，比如陶渊明《归园田居（其一）》中的“__________”写田园生活的温馨；或者白居易《琵琶行》中的“__________”写琵琶声音的错杂。 （6）猿的叫声凄厉，常在诗词中表达愁苦的情感，如：“__________，__________。” 三、语言文字运用（14分） 某校近期开展了“微光奇迹：萤火虫的探索与保护”项目式学习，有同学搜集整理了以下资料。请根据材料，完成下面小题。 材料一： 我很清楚地知道，光亮是产生于萤的呼吸器官的。世界上有一些物质，当它和空气相混合以后，便会发出亮光，有时甚至会燃烧，产生火焰。此等物质被人们称为“可燃物”。和空气相混合从而发光或者产生火焰的过程，通常被称为“氧化作用”。①萤能够发光，②便是氧化作用的一个很好的例证。③萤的灯就是氧化的结果。④那种形如白色涂料的物质，⑤就是经过氧化作用以后剩下的余物。氧化作用所需要的空气，是由连接着呼吸器官的细管提供的。至于发光物质的性质，至今尚无人知晓答案。 （摘编自法布尔《昆虫记》） 材料二： 萤火虫尾部的“发光器”中有上千个发光细胞，   ①   ：一类物质被称作荧光素，这是一种有机化合物；另一类被称为荧光素酶，简单来说就是催化剂。荧光素可以在荧光素酶的催化作用下，和空气中的氧气反应，将此化学反应中的化学能转化为光能，从而发出荧光。 萤火虫的光不能持久，忽明忽灭，这是因为萤火虫的气管所输送的氧气量并不是恒定的，当氧气充足时，反应剧烈，   ②   ；氧气不充足时，反应缓慢，光亮就会变弱，甚至黯淡无光。 萤火虫多栖息在隐藏度高、植物茂盛、湿度相对高的地区，它们对环境的变化非常敏感。最近几十年，随着城市化进程加快及农药、化肥滥用，大部分区域已难觅萤火虫的踪影。 （摘编自张子璇、邹晓川等的相关文章） 材料三： 4月15日晚，2023邛崃天台山萤火虫文化旅游季正式拉开帷幕，森林里漫天飞舞的萤火虫，带给游客浪漫的视觉盛宴。据了解，天台山被誉为“亚洲最大的萤火虫观赏基地”，每年4月至11月，观赏期长达8个月。 （摘编自新华网《2023成都邛崃天台山萤火虫文化旅游季正式启幕》） 18. 下列句中的引号和材料一中“氧化作用”的引号用法相同的一项是（ ） A. 包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。（茹志鹃《百合花》） B. 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。（叶雨婷《“探界者”钟扬》） C. 也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色。（李斌《以工匠精神雕琢时代品质》） D. 文华图书科学校是当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”。（王佐良《上图书馆》） 19. 材料一中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句流畅自然。 20. 请在材料二中横线处补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 21. 作为“微光奇迹：萤火虫的探索与保护”项目组的成员，请你根据材料二、三，给前往天台山观赏萤火虫的游客提出两条建议，每条字数不超过30个字。 四、写作（60 分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈 读书要用“巧力”，读得巧，读得实，读得深，懂得取舍，注重思考。——习近平 以上材料引发了你怎样的感受和思考？请写一篇不少于800字的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重庆市长寿中学校2024-2025学年上学期高一半期测试 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I （本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 乍暖还寒，山路迢迢。2月6日到16日间，张桂梅拖着病躯，家访了山区104个学生家庭，这是她连续第十三年的寒假家访。 大年三十，她在福利院陪孩子们度过除夕，还亲手做了炸蘑菇和熘豆腐；大年初一，她认真巡查女子高中校园各个角落…… 扎根边疆山区教育四十余载，张桂梅用教育之光阻断贫困代际传递，照亮了无数人的心。 创举——办一所免费女子高中 沿着县城边的狮山南巷往坡上走，是张桂梅曾工作过的华坪民族中学，女子高中就在旁边。红黄色调的大铁门上，是“扣好人生第一粒扣子”的红布标语。这所看上去不起眼的高中，在当地颇有影响力：女高成立前，华坪县中考升学率还不到50%，2020年达到90%以上，全县高考升学率多年在丽江保持第一；以前农村女孩早婚早育的多，现在读高中的越来越多。 华坪女子高中，就是一所因抵抗贫困而生的学校。 1996年丈夫去世后，张桂梅从大理调到华坪教书，大山里的贫困超出了她的想象。有家长带着一包钢镚儿和角票交学费，有学生只吃饭不吃菜，有的头天晚上把大米放进暖水瓶做早点。班上男生多女生少，“一些女生读着读着就不见了”。 张桂梅意识到：提高山区母亲们的教育水平，将至少改变三代人！2002年她开始筹建免费女子高中，“规模化”地帮助山里女孩，改变她们的命运和家庭贫困。 但贫困地区办免费高中，这在许多人眼里简直是异想天开。 可张桂梅不这么想，为了改变这片贫困的土地，她毅然踏上募捐之路。5年间，她被人放狗咬，被吐口水骂是骗子，有一次因为太累还坐在机关大门口睡着了。姐姐心疼，骂她：这是人干的事吗?女子高中办公室主任张晓峰却说：“直面贫困，张老师最懂山里人的渴盼，她是大山的女儿。”2007年，张桂梅当选党的十七大代表。在北京开会时，一篇“我有一个梦想”的报道，把她办女子高中的梦在北京传开。随后丽江市和华坪县各拿出100万元，帮助张老师办校。从此，女高这棵教育扶贫的“珍稀苗木”栉风沐雨，茁壮成长。 奇迹——红色教育让“丑小鸭变天鹅” 2008年，首届100名学生招进来了，学校却面临难以想象的困难：只有一栋教学楼，连围墙和厕所都没有，吃饭要到旁边的民族中学。几间教室，是老师们的宿舍，睡的是大通铺。没多久，17名教师就走了9个。 张红琼是女子高中的资深老师，受张桂梅一次演讲的感召，2008年建校时她坐了17个小时的大巴车来投奔张桂梅。她也曾打过退堂鼓，但当她拿着辞职申请忐忑地来到张桂梅办公室门口，看见张桂梅正在吃药，心里实在不忍。她说：“我是自愿来的，是党员，这时候不能一走了之。” 剩下的8个老师中，有6个是共产党员。打小就读《红岩》的张桂梅，一下子找到了精神支点和工作抓手。她让人在教学楼二楼画了一面党旗，举起右手咬牙宣誓：人在，教育扶贫的阵地就在！ 十多年来，女高每周开展“五个一”教育：党员戴党徽上班，重温入党誓词，组织理论学习，合唱革命歌曲，看红色影片。 看看华坪女子高中的“速度和激情”吧。女生们5点半起床，晨起5分钟后洗漱完毕，跑步上下楼梯，课间出操1分钟站好队。从下课铃响起，到跑进食堂排队、打饭再吃完，10分钟内完成。 女高不只有严苛的纪律和领先的升学率。这里的老师，像姐姐哥哥一样关心学生。这里的学生抗压能力强，还特别自信。 在北京“时代楷模”发布现场，毕业生们在荧幕上一个一个向她汇报：“我现在是医生，我现在是警察……”张桂梅忍不住举起手掩面而泣：“她们一个个跟以前完全不一样，丑小鸭变天鹅了。” 精神——“豁出去一点，怕什么” 2020年12月30日下午，云南省委在昆明举行张桂梅先进事迹报告会。当晚张桂梅就赶回了华坪，11点多到，她下车就去办公室了。 张桂梅身患心脏病、肺气肿等23种疾病，她行走困难，上下楼梯都是攥紧扶手，一步步地挪。可是每天早上5点，她都第一个出现在校园里，每天至少3次巡校、查课…… 张桂梅没有子女，没有财产，至今和学生住在女生宿舍里。她的钱都去哪儿了?原来她把全部奖金、捐款和大部分工资累计100万余元，捐献给了山区孩子们和其他需要的人。 说起为啥要办学校，张桂梅最初的想法就是报恩。中年丧夫，重病缠身，是华坪这片热土接纳了她，给了她第二次生命。张桂梅告诉记者，山里的学生太穷了太苦了，自己想帮帮他们。县政协委员们向她鞠躬、县妇代会上给她捐款治病……回首往事，张桂梅感慨，“水激石则鸣，人激志则宏”。 荣誉越来越多，她越来越意识到自己的责任。“我心里始终有一股劲：你豁出命改变她们的命，值！人生老病死都正常，豁出去一点，怕什么?”张桂梅说。 （摘编自徐元锋《让教育之光照亮贫困山区》） 材料二： 所谓红花，指的就是我们要采访的重点对象，绿叶指的是他周围的环境，可以是人也可以是事情。在写作时，不仅会对主人公进行描写，还会对他周围的人、事进行描写，但需要注意绿叶是衬托作用，衬托要有度。 主人公并不是神，他们也有自己的生活，也和平常人一样有工作、有家庭、有喜怒哀乐，在对人物进行描写刻画时，要结合生活实际，将工作生活整合起来进行描写，只顾描写主人公是如何刻苦工作，只展现出他在工作方面的成就，这样人物形象就不够多面。 个人与集体是相辅相成的，个人是在集体中工作、生活的，人离不开集体生存，在进行人物刻画时，集体关系是必不可少的，有些人的成就离不开集体的支持和鼓励，不能忽视集体的重要作用，将丰功伟绩都算作主人公的，要让人们看到个人背后的集体力量。 点面结合是人物通讯写作的手段方式之一，既要有面的概括性描述，让读者了解文章的写作背景，也要有点的细致描写，让文章具有可读性，点的描写也能够使文章具有真实性，点面结合，能够让人物形象跃然纸上，使人物多面立体、文章生动活泼。 （摘编自陈曦《人物通讯的采访与写作思考》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “用教育之光阻断贫困代际传递，照亮了无数人的心”，点出了张桂梅兴办女高教育对于群体和个人的双重意义。 B. 华坪女子高中被称为教育扶贫的“珍稀苗木”，是因为它是一所特殊学校：能够免费地、规模化地帮助山里女孩及其家庭。 C. 华坪女子高中的“速度”指的是学生们严格按照严苛的纪律来约束自己，“激情”指的是学生们为了前途理想奋斗拼搏的昂扬状态。 D. “水激石则鸣，人激志则宏”既指张桂梅在他人的激励下立志报效社会，也指她希望学生在自己的激励下能够志存高远。 2. 下列对材料一写作技法的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一作为人物通讯，并没有系统报道张桂梅的所有事迹，而是截取其生活断面，抓住最具代表性的片段，彰显人物的高尚品质。 B. 材料一开头三段用高度概括的方式描写张桂梅的奉献精神，赞扬其教育行为的巨大价值和非凡意义，饱含深情，奠定基调。 C. 材料一是从两个角度描写张桂梅“豁出去”的：一是不顾病痛，在身体上豁出去；二是不顾私利，在利益上豁出去。 D. 人物通讯注重用细节刻画人物，“打小就读《红岩》”揭示了张贵梅无私奉献的精神来源不仅是出于报恩，更源于自小受到的革命教育。 3. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 通讯中所描写的人物有红花，有绿叶，绿叶衬红花可以是正衬，也可以是反衬。 B. 在对主人公进行刻画时，只要结合生活实际，就会使其形象由单一变得多面。 C. 只看到主人公的丰功伟绩，忽视个人背后的集体力量，人物通讯写作就会缺乏客观性与深刻性。 D. 对于面的概括性描述可以帮助读者了解文章的写作背景，从而认识人物的时代意义。 4. 女子高中办公室主任张晓峰说：“直面贫困，张老师最懂山里人渴盼，她是大山的女儿。”请结合材料简要说明张桂梅为什么被称为“大山的女儿”。 5. 材料一采取小标题形式概括张桂梅的人物形象，这些小标题的顺序能否调换? 为什么? 【答案】1. D 2. B 3. B 4. ①作为“女儿”的张桂梅懂得大山改变命运、摆脱贫穷的渴盼。 ②她兴办免费女子高中，让山里女孩接受了更多的教育，改变了他们的命运。她将教育脱贫的理念带进大山，给大山带来了巨大改变。 5. ①不能。 ②标题一、二分别概括了张桂梅创办女高的经过与取得的成果，是按照时间顺序排列的。 ③标题三侧重于揭示张桂梅献身教育的精神动力，与标题一、二是外在经历与内在精神的关系。 【解析】 1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“也指她希望学生在自己的激励下能够志存高远”错，根据“县政协委员们向她鞠躬、县妇代会上给她捐款治病……回首往事，张桂梅感慨，‘水激石则鸣，人激志则宏’”可知，这句话仅是指张桂梅在他人的激励下立志报效社会。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对文章写作技法的理解和分析的能力。 B.“材料一开头三段用高度概括的方式描写张桂梅的奉献精神”错，根据“这是她连续第十三年的寒假家访”“ 大年三十，……；大年初一，……”可知，这三段是高度概括了她四十余年如一日的日常工作状况，并没写到张桂梅的奉献精神。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“只要结合生活实际，就会使其形象由单一变得多面”错，根据“点面结合，能够让人物形象跃然纸上，使人物多面立体、文章生动活泼”可知，使其形象由单一变得多面除了生活实际这个面的描述之外，还得有点的细致描写。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 根据“大山里的贫困超出了她的想象”“ 直面贫困，张老师最懂山里人的渴盼”，可以概括出“作为‘女儿’的张桂梅懂得大山改变命运、摆脱贫穷的渴盼”。 根据“班上男生多女生少，‘一些女生读着读着就不见了’”“提高山区母亲们的教育水平，将至少改变三代人”“女高这棵教育扶贫的‘珍稀苗木’栉风沐雨，茁壮成长”，可以概括出“她兴办免费女子高中，让山里女孩接受了更多的教育，改变了他们的命运。她将教育脱贫的理念带进大山，给大山带来了巨大改变”。 【5题详解】 本题考查学生分析文章结构和内容的能力。 解答本题首先要明确观点，一般要遵从文意和题意，表明这些小标题的顺序不能调换。 根据 “2002年她开始筹建免费女子高中”“为了改变这片贫困的土地，她毅然踏上募捐之路” “在北京开会时，一篇“我有一个梦想”的报道，把她办女子高中的梦在北京传开。随后丽江市和华坪县各拿出100万元，帮助张老师办校”可知，标题一是概括了张桂梅创办女高的经过；根据“2008年，首届100名学生招进来了”“ 在北京‘时代楷模’发布现场，毕业生们在荧幕上一个一个向她汇报：‘我现在是医生，我现在是警察……’”，标题二是概括了张桂梅创办成了女高并且从女高走出的学生靠知识改变了各自的命运，这是张桂梅取得的成果。在经过与成果之间，存在着时间先后的逻辑顺序。 根据“当晚张桂梅就赶回了华坪，11点多到，她下车就去办公室了”“ 张桂梅身患心脏病、肺气肿等23种疾病，她行走困难，上下楼梯都是攥紧扶手，一步步地挪。可是每天早上5点，她都第一个出现在校园里，每天至少3次巡校、查课……”“张桂梅感慨，‘水激石则鸣，人激志则宏’”“ 我心里始终有一股劲：你豁出命改变她们的命，值！”可知，标题三是概括了张桂梅献身教育的精神。在了解一个人物时，一般是先见其形后知其人，人物的外在经历与内在精神之间，同样存在着先后的逻辑关系。 （二）现代文阅读II （本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么,一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，略着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么,现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是抓独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” “老乡”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地撒在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又怒然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么,流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么,人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么,双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出离棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中伍原“想喊一声”壮胆、解怯、泄闷，但他“不能喊，不敢喊”,体现了一名八路军战士的高度警觉。 B. 伍原始终毫无畏惧地寻找路标，追赶部队，是因为他肩负着向部队上交档案和报告老邹位置的重要使命。 C. 文中反复出现的灯光，烘托出伍原从恐惧、迷茫到惊喜、充满希望的心理变化。 D. 从“无月无星的夜”到“斗转星移的夜空”,暗示着伍原已找到了“路标”,坚定了继续追赶部队的信念。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 灰蒙蒙的天地和无月无星的黑暗环境，既为故事展开提供了背景，又烘托出伍原迷茫无助的心境。 B. 本文善用反复的手法来增强语势，比如第一段连用多个“没有”来渲染空旷、荒寂、凄清的氛围。 C. 本文和《百合花》同为战争题材的作品，但都没有写轰轰烈烈的战斗场面，而是通过刻画小人物来揭示革命战争的宏大主题。 D. 本文擅于用大量的内心独白来描写人物的心理活动，并通过心理描写塑造了伍原这一人物形象。 8. 哑巴这一角色着墨不多，但起着很重要的作用，请结合文本简要分析。 9. 读书小组要为本文写一则文学短评，经讨论，甲组提出一个关键词：眼泪；乙组提出一个关键词：路标。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 【答案】6. B 7. B 8. ①使主要人物形象更加真实、丰满。哑巴在文中虽是次要人物，但他的出现为主要人物的活动提供了具体环境，使伍原的形象更加真实、鲜明、丰满。 ②助推情节发展，让情节波澜起伏。伍原在无助中遇到哑巴，燃起了希望，但他又聋又哑，根本帮不上忙，伍原又彻底陷入绝望，最后，哑巴认出了伍原的身份并为伍原指路。在助推情节发展的同时也让情节产生波澜。 ③丰富文章内容、深化主题。文章除了表现伍原克服困难、自强不息的精神外，还通过哑巴为伍原指路体现了军民鱼水情，深化了主题，增强了小说的艺术感染力。 9. 甲组答案示例： ①文章多次写伍原流泪。具体是从迷路流下绝望的泪，到发现灯光时流下激动的泪，再到因“老乡”误解而流下绝望、无奈的泪。 ②眼泪蕴涵丰富意蕴。在文中，眼泪串起故事情节，推动情节发展，丰富主题，引发读者共鸣。 ③眼泪最能牵动读者的心。文章通过对伍原多次流泪的描写，使人物内心活动更加丰富，人物形象更加丰满。 乙组答案示例： ①文章标题是路标，路标是文章重要的写作对象。 ②路标贯穿全文，从找不到路标到看到如豆灯光再到老乡指出前进的方向，伍原的行动轨迹始终与路标相关。 ③路标本指部队行进时沿路留下的痕迹，既用来指引主人公伍原前进的方向，又象征着这个迷路的八路军战士找到部队的希望和勇气。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生分析理解文本内容的能力。 B.“始终毫无畏惧”错，从“壮壮胆，解解怯”“无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来”“听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”等描写中可见，伍原在前行路上也有过恐惧、迷茫和挣扎。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。 B.“渲染空旷、荒寂、凄清的氛围”错，第一段中的石子、草棍、树枝、白粉是指路标，而非渲染氛围。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析人物形象作用的能力。 作用可从人物形象塑造、推动情节发展、展现文章主旨几方面进行思考。 从人物形象上，哑巴的出现给伍原带来希望，又因其又聋又哑无法理解他的身份而感到绝望，伍原在遇到哑巴前后的心理活动，如放声叫“老乡”为自己壮胆，希望老乡明白自己身份是共产党体现他对共产党为人民做主的坚定信念，担心自己无法摆脱窘境为牺牲战友而伤心的泪水体现他心系战友的品质等，让他的形象更丰满、鲜明、真实。 从情节发展上来看，哑巴的出现给了伍原希望，但对方又聋又哑，导致伍原无法让他明白自己的身份而陷入困境，又令他十分绝望；最终哑巴懂得了他的身份，给他指出方向，使得伍原坚定追上部队的信念。可以说，哑巴的出现推动了情节发展，而其聋哑的特征又使文章波澜起伏，充满悬念。 从文章内容主旨来看，文章写伍原坚定追寻部队的行动，体现了不畏艰难的执着信念，而他在遇到这位哑巴时，一再遇上难辨身份的困难，他都尽力想办法克服，体现了他克服困难，自强不息的精神。而哑巴是“老乡”的代表，无论是伍原对老乡的信任，还是哑巴摸清伍原的帽子，点灯看清伍原的八路军服装后热切的指路行动，都反映了军民鱼水情的主旨，深化了文章主题。 【9题详解】 本题考查学生多角度探究文本意蕴和个性化有创意阅读的能力。 甲组“眼泪”，文中多次出现伍原流泪的情景，可以说贯穿全文，从没找到路标，担忧自己接近敌占区，想要快点离开时却不知“往哪里走呢”时，“听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”，到发现灯火叫“老乡”时“却不防把自己的眼泪叫得掉了下来”，再到老乡是聋哑人，自己“不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军”，且被哑巴反击，“不知如何才能摆脱这一窘境”时，“流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出”，眼泪推动了情节发展，是一条情感线索，串联起全文；同时也反映出伍原真实丰富的内心，塑造出人物丰满的形象；伍原是不畏困难的战士，而眼泪却拉近了他与读者的距离，让人感到他作为普通人迷茫、痛苦绝望的一面，更能引起读者共鸣，丰富了文章主题。 乙组“路标”，路标是文章的标题，而文章主要写的就是伍原寻找路标未果，最终老乡指路，重新找回路标的经过，是文章的写作对象。“路标”是文章的线索，文章一开始写“没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹”，到看到“如豆的一小点光”，再到“他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势”，情节始终围绕着寻找路标、找到路标来安排，贯穿全文。路标本身指部队留下的标志前进道路的痕迹，能指引道路，同时具有象征意义，找到路标，就重新找回了伍原心中的信念，让他有了赶上部队的希望和勇气。 二、古代诗文阅读（41分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （节选自荀子《劝学》） 文本二： 发虑宪，求善良，足以謏①闻，不足以动众；就贤体远，足以动众，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎！ 古之教者，家有塾②，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之“小成”。九年知类通达，强立而不反，谓之“大成”。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之。此大学之道也。 大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦③，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然故安其学而亲其师乐其友而信其道是以虽离师辅而不反也。 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二：当其为尸④，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。 记问之学，不足以为人师。必也其听语乎？力不能问，然后语之。语之而不知，舍之可也。 （节选自《礼记·学记》） 【注】①謏：小。②塾：与下面的“庠”“序”“学”皆为古代学校名。③操缦：操弄琴弦。缦，琴弦。④尸：古代祭祀时代表死者受祭的人。 10. 文本二画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡横线上依次填入与正确答案相对应的字母。 夫然A故安其学B而亲C其师D乐其友E而信F其道G是以虽离师H辅I而不反也。 11. 下列对文本中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “金”，在古代有的指用金属制成的刀斧，有的泛指金属，此处指前者。 B. “善良”在文中用作名词，指贤能的人，与现代汉语用法不同。 C. “就贤体远”与“金就砺则利”中的“就”含义不同。 D. “凡学之道”与“凡六百一十六言”（《琵琶行并序》）中的“凡”含义不同。 12. 下列对文本有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第三段连用“登高博见”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马者”“假舟楫者”等五个例子，强调要善于利用外界条件。 B. 文本二认为学习者每年都要进入学校学习，隔年考核一次，不同学习年限的人考核内容有所不同。 C. 文本二主张既要让学生按时学习正业，也要有空闲的时间学习其他相关的内容，这样才能亲师信道。 D. 文本二认为，教育的困难在于缺少严格的老师；韩愈的《师说》则认为，教育的难处在于恢复传统的师道。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。 14. 两篇选文谈论的都是有关学习的问题，但面向的群体有所不同，请简要说明。 【答案】10. ADG 11. C 12. D 13. （1）君子广泛地学习，并且每天对自己检查反省，那么就会见识明达，行为没有过错了。 （2）大学的礼法，对天子授课时，老师不处于面朝北的臣位，就是为了表示尊师重道。 14. 文本一是站在教育者的角度，面向的群体是学习的人；文本二是站在统治阶层的角度，面向的群体是从事教育工作的人。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：唯其这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与群众交朋友，并深信所学之道，因此尽管离开师长辅导，也不会违背所学的道理。 “夫然”与“故……”之间是因果承接关系，中间应断开，即A处； “安其学而亲其师”“乐其友而信其道”之间是并列对举的关系，故应于“师”后断开，即D处； “是以虽离师辅而不反也”是前文“安其学而亲其师”“乐其友而信其道”进一步结果，“是以”表结果连词，故应在“是以”前断开，即G处。 故选ADG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。形容词用作名词，指贤能的人；形容词，没有恶意，和善，心地好。句意：选举贤能的人来辅佐自己。 C.错误。含义相同，都为“靠近，接近”。句意：金属制的刀斧拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。/接近贤能的人，亲近和自己疏远的人。 D.正确。大凡、凡是；总共。句意：大凡求学的道理之中。/总共六百一十六个字。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“教育的困难在于缺少严格的老师”错误。文本二中，原文相关语句“凡学之道，严师为难”的意思是求学的道理之中，尊敬老师是最难做到的。这里的“严”是尊敬的意思，而非指严格。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“博学”，广泛学习；“日”，名作状语，每天；“参省”，检查反省；“知”，通“智”，智慧。 （2）“诏”，授课；“北面”，宾语前置，应为“面北”；“所以”，用来……。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 文本一观点句是“君子曰：学不可以已”，然后从学习的意义、作用、方法等角度“劝学”。可见是站在教育者的角度，面向的群体是学习的人； 文本二“君子如欲化民成俗，其必由学乎”，由“欲化民成俗”可知是站在统治阶层的角度在谈学习，再由“记问之学，不足以为人师。必也其听语乎？力不能问，然后语之。语之而不知，舍之可也”可知，面向的群体是从事教育工作的人。 参考译文： 文本一： 君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。一块木材直得合乎墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就可以符合圆规的标准。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 我以前整天地思考，却没有片刻学习的收获大；我曾经提起脚后跟眺望远方，却不如登上高处看得更为广阔。登上高处招手，手臂并没加长，但是人们在远处也可以看见；顺着风向呼喊，声音并没增强，但是听的人却听得更清楚。借助车马的人，脚步并不快，却能到达千里之外；借助船舶楫桨的人，不一定都善于游水，却能横渡长江黄河。君子的本性并没有差别，只是善于借助外物罢了。 文本二： 执政者发布政令，选举贤能的人来辅佐自己，这样可以得到小的赞誉，但不能够耸动群众的听闻。接近贤能的人，亲近和自己疏远的人，可以耸动群众的听闻，但起不到教化百姓的作用。想要教化百姓形成好的风俗，君子就应该要重视设学施教啊！ 古代进行教育的场所，家庭里有私塾，党有称为庠的学校，术里有称为序的学校，国家有太学。新生每年都可入学，隔年考试一次。第一年考查学生离析经文义理和辨别志向所趋的能力；第三年考查学生是否尊敬师长，能否和学友和睦相处；第五年考查学生是否广学博览，亲敬师长；第七年考查学生在学术上的见解和择友的眼光，称之为“小成”。第九年考查学生是否能够触类旁通，知识渊博通达，临事不惑，不违背老师教诲，称之为“大成”。这样之后，才能教化民众，改变风俗，使周围的人心悦诚服，远方的人依附归顺。这就是大学教育的纲要。 大学的教育活动，按时令进行，各有正式课业，休息的时候，也有课外作业。课外不学杂乐，课内就不可能把琴弹好；课外不广泛运用比喻，课内就不能写好诗句；课外不学好如何处理好家室，课内就学不好礼仪。不喜欢那些才艺学问，就不可能乐于对待所学的正课。所以，君子对待学习，课内受业要学好正课；在家休息，要学好各种杂艺。唯其这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与群众交朋友，并深信所学之道，因此尽管离开师长辅导，也不会违背所学的道理。 大凡求学的道理之中，尊敬老师是最难做到的。尊师才能重道，重道才能使人敬重学业。所以君王不以对待臣子的态度对待臣子的有两种情况：当他在祭祀中作为祭尸时，则不以臣子相待；当他作为君主老师时，则不以臣子相待。根据大学礼制，给天子授课，授课的臣下无需北面而居臣位，这就是为了表示尊师重道的缘故。 仅仅靠背诵和记忆前人的东西而没有自己的见解和想法，这样的人是不足以给别人当老师的。必须善于根据学生的疑问进行讲解才行。只有当学生没有能力提出问题的时候，才可以直接讲给他听。如果讲了他仍不懂，不必强求他一定要懂，可以暂时停止。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面相关题目。 太原早秋① 【唐】李白 岁落众芳歇，时当大火②流？。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星名，二十八星宿之一，“流”指向下行，“时当大火流”，即时当夏历七月之后。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 《太原早秋》与杜甫的《登高》一样都是近体诗中的律诗，具体讲，本诗属于五言律诗。 B. 首联用秋天典型的景象含蓄地表明了季节，一是众多花儿凋零，二是大火星向下运行。 C. 颔联使用对仗手法，“霜威”对“云色”，“出塞”对“渡河”，中“早”、“秋”两字巧妙点题。 D. 前人评本诗“健举之至，行气如虹”，说明作者心绪高昂，诗的格调自高，显出雄健之气。 16. 本诗与必修上《沁园春·长沙》同样是写秋天，但情感表达方面有所不同，请从意象选择和情感特点方面结合诗句具体分析。 【答案】15. D 16. ①《沁园春•长沙》描绘湘江寒秋图，意象丰富，色彩绚丽；本诗描绘太原早秋图，意象简单，色调黯淡。 ②《沁园春•长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发思乡怀人的情感。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“作者心绪高昂”错误，根据“辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗”可知，作者心绪不高。 故选D。 16题详解】 本题考查对诗歌情感的理解分析能力。 结合“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”可知，诗人描绘了一副壮阔绚丽的秋景图，把读者带进了一个高远的深秋境界。一系列的意象：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类。山、林、江、舸分别为万山、层林、漫江、百舸，以数量和外在的表象渲染博大的、辽远的空间；“红”“碧”等绚丽色彩的使用，写出了典型意象的特点。可见《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽。 结合“岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋”可知，随着岁月的流逝，美丽的花儿都凋谢了；在大火星向西移动的时候，一也就是炎暑消退的时候。这时塞外就已经开始下霜了，黄河以北已经呈出一派秋天的气息。本诗意象简单，色调黯淡。 《沁园春·长沙》上片先写景，在结尾处发问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”，由此可知，面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 本诗中，结合“梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠”可知，看到这边城的月亮，“我”梦想回到安陆家中。“我”对于家乡的思念，就像长长的汾水一样没有尽头，没有一天心里不充满相思之愁。表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，12分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易《琵琶行并序》一诗中琵琶女演奏琵琶过程中，声虽“暂歇”，却产生更好效果的两句是：“__________，__________。” （2）《永遇乐·京口北固亭怀古》用典表达作者不受重用、报国无门的句子是：“__________，__________？” （3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中将赤壁壮丽景观与怀古之情融为一体，在全词结构上具有过渡作用的两句是“__________，__________”。 （4）在《梦游天姥吟留别》中，写李白继承陶渊明“不为五斗米折腰”的高尚品格，敢于向权贵挑战，蔑视权贵而追求个性自由的句子是“__________，__________”。 （5）叠字在表情达意中可以传达出特有的美感，比如陶渊明《归园田居（其一）》中的“__________”写田园生活的温馨；或者白居易《琵琶行》中的“__________”写琵琶声音的错杂。 （6）猿的叫声凄厉，常在诗词中表达愁苦的情感，如：“__________，__________。” 【答案】 ①. 别有幽愁暗恨生 ②. 此时无声胜有声 ③. 廉颇老矣 ④. 尚能饭否 ⑤. 江山如画 ⑥. 一时多少豪杰 ⑦. 安能摧眉折腰事权贵 ⑧. 使我不得开心颜 ⑨. 暧暧远人村（依依墟里烟） ⑩. 嘈嘈切切错杂弹 ⑪. 风急天高猿啸哀 ⑫. 渚清沙白鸟飞回（其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：幽、廉颇、豪、摧、事、暧、墟、嘈、啸、渚、暮。 三、语言文字运用（14分） 某校近期开展了“微光奇迹：萤火虫的探索与保护”项目式学习，有同学搜集整理了以下资料。请根据材料，完成下面小题。 材料一： 我很清楚地知道，光亮是产生于萤的呼吸器官的。世界上有一些物质，当它和空气相混合以后，便会发出亮光，有时甚至会燃烧，产生火焰。此等物质被人们称为“可燃物”。和空气相混合从而发光或者产生火焰的过程，通常被称为“氧化作用”。①萤能够发光，②便是氧化作用的一个很好的例证。③萤的灯就是氧化的结果。④那种形如白色涂料的物质，⑤就是经过氧化作用以后剩下的余物。氧化作用所需要的空气，是由连接着呼吸器官的细管提供的。至于发光物质的性质，至今尚无人知晓答案。 （摘编自法布尔《昆虫记》） 材料二： 萤火虫尾部的“发光器”中有上千个发光细胞，   ①   ：一类物质被称作荧光素，这是一种有机化合物；另一类被称为荧光素酶，简单来说就是催化剂。荧光素可以在荧光素酶的催化作用下，和空气中的氧气反应，将此化学反应中的化学能转化为光能，从而发出荧光。 萤火虫的光不能持久，忽明忽灭，这是因为萤火虫的气管所输送的氧气量并不是恒定的，当氧气充足时，反应剧烈，   ②   ；氧气不充足时，反应缓慢，光亮就会变弱，甚至黯淡无光。 萤火虫多栖息在隐藏度高、植物茂盛、湿度相对高的地区，它们对环境的变化非常敏感。最近几十年，随着城市化进程加快及农药、化肥滥用，大部分区域已难觅萤火虫的踪影。 （摘编自张子璇、邹晓川等的相关文章） 材料三： 4月15日晚，2023邛崃天台山萤火虫文化旅游季正式拉开帷幕，森林里漫天飞舞的萤火虫，带给游客浪漫的视觉盛宴。据了解，天台山被誉为“亚洲最大的萤火虫观赏基地”，每年4月至11月，观赏期长达8个月。 （摘编自新华网《2023成都邛崃天台山萤火虫文化旅游季正式启幕》） 18. 下列句中的引号和材料一中“氧化作用”的引号用法相同的一项是（ ） A. 包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。（茹志鹃《百合花》） B. 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。（叶雨婷《“探界者”钟扬》） C. 也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色。（李斌《以工匠精神雕琢时代品质》） D. 文华图书科学校是当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”。（王佐良《上图书馆》） 19. 材料一中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句流畅自然。 20. 请在材料二中横线处补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 21. 作为“微光奇迹：萤火虫的探索与保护”项目组的成员，请你根据材料二、三，给前往天台山观赏萤火虫的游客提出两条建议，每条字数不超过30个字。 【答案】18. D 19. ⑤修改为：就是经过氧化作用剩下的余物（就是氧化作用以后剩下的余物） 20. ①其中含有两类化学物质 ②光亮就强 21. ①赏萤时要静静观赏，不要喧哗，不要在草丛里走动； ②观赏萤火虫要选择晴天前往，最好选择傍晚早点上山。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“氧化作用”的引号表示特定称谓。 A.表示强调。 B.表示特殊含义。 C.表示直接引用。 D.表示特定称谓。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ⑤句，结构混乱，“就是经过氧化作用以后剩下的余物”中“经过……以后”句式杂糅，应改为“经过……”或“……以后”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，根据后文“一类物质被称作荧光素……另一类被称为荧光素酶”，可知横线处的冒号表示解释说明，横线处需要填写的句子应是对后文“两类化学物质”的总括，所以此处可填“其中含有两类化学物质”。 第二处，根据后文“氧气不充足时，反应缓慢，光亮就会变弱，甚至黯淡无光”，可知此处内容为“氧气充足时”“光亮”的状态，即“光亮强”；分号表示前后文之间是并列关系，句式要一致，根据对应关系，此处可填写“光亮就强”。 【21题详解】 本题考查学生概括内容要点、提出建议的能力。 因为题干要求，以“微光奇迹：萤火虫的探索与保护”项目组成员的身份，给前往天台山观赏萤火虫的游客提出两条建议，所以建议的内容既要体现“探索与保护”，还要对游客有所提示。 根据材料二“萤火虫多栖息在隐藏度高、植物茂盛、湿度相对高的地区，它们对环境的变化非常敏感”，可以从保护的角度建议游客赏萤时要静静观赏，不要喧哗，不要在草丛里走动。 根据材料三“4月15日晚……带给游客浪漫的视觉盛宴”“天台山被誉为‘亚洲最大的萤火虫观赏基地’，每年4月至11月，观赏期长达8个月”，可以从探索的角度建议游客选择晴天前往，最好选择傍晚早点上山，来感受浪漫的视觉盛宴。 四、写作（60 分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈 读书要用“巧力”，读得巧，读得实，读得深，懂得取舍，注重思考。——习近平 以上材料引发了你怎样的感受和思考？请写一篇不少于800字的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 读书之道：勤与巧的和谐共舞 在知识的海洋中，我们如同探险者，既需要坚定的步伐，也需要巧妙的导航。韩愈曾言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这强调了勤奋在求知过程中的重要性。然而，在习近平主席的话语中，我们看到了另一种视角：“读书要用‘巧力’，读得巧，读得实，读得深，懂得取舍，注重思考。”这告诉我们，在追求学问的路上，除了勤奋，还需巧思。 勤奋，是求知的基石。它代表着对知识的渴望和追求，是我们攀登书山的必经之路。无论是古人悬梁刺股、囊萤映雪的刻苦，还是今人挑灯夜读、闻鸡起舞的勤奋，都体现了对学问的执着和坚守。勤奋能够让我们在知识的海洋中不断积累，逐步深入，最终到达成功的彼岸。 然而，仅有勤奋并不足以让我们在学术的舞台上脱颖而出。正如习近平主席所说，读书还需用“巧力”。这里的“巧”，是指对知识的选择、整合和创新的能力。在信息时代，知识的获取变得前所未有的便捷，但如何从中筛选出有价值的信息，如何将其转化为自己的智慧，则需要我们具备高超的思维能力。所以读书要精选，要有针对性的读，舍去那些没必要的，得到那些有助力的。 这种“巧力”，不仅要求我们读得巧，更要求我们思考得巧。读书既要讲数量，更要注重质量，如果读书只读不思，读书的效果就不会好。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书要善于思考，就要动脑子，只有思考才能消化所读的内容，才能吸收书中的精华，为我所用，这样读书才能增长自己的学识和才干。 勤奋与巧思，二者并非对立，而是相辅相成。勤奋为巧思提供了丰富的素材和广阔的舞台，而巧思则为勤奋指明了方向，赋予了深度。只有将二者完美结合，我们才能在学术的海洋中畅游无阻，领略到知识的无限魅力。读书，既是一个苦旅，也是一个乐途。勤奋是我们克服困难的武器，巧思则是我们探索未知的指南针。在这个过程中，我们需要不断调整自己的步伐和心态，既要保持对知识的敬畏和热爱，又要敢于挑战和创新。 当然，勤奋与巧思并非一蹴而就的。它们需要我们在日常的学习和生活中不断积累和实践。只有经过长时间的磨砺和锻炼，我们才能真正掌握这两种力量，让它们成为我们追求学问的得力助手。 总之，读书之道在于勤与巧的和谐共舞。我们要在勤奋的基础上，不断培养自己的巧思能力，让两者相互促进、相互提升。只有这样，我们才能在知识的海洋中畅游自如，领略到学问的无限风光。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 两则材料都涉及“读书”话题。第一则材料是激励莘莘学子埋头苦读、潜身书海的千古名句，强调的是读书的态度——“勤”和“苦”。这个读书的态度放到现在也并不过时，当今时代，书籍更多，知识爆炸，更新速度极快，如果不勤加读书，则很快就会落伍，甚至被淘汰。而且当今时代学习、生活、工作压力巨大，如果怕辛苦，则无法抽出时间读书；如果怕辛苦，不肯钻研，则读书浅尝辄止，学无所成。第二则材料是习总书记告诉我们的读书方法，读书要用“巧力”，并解释了“巧”的含义，“巧”并非“投机取巧”，而是“巧妙”。比如懂得选择书籍，因为书籍浩如烟海，不可能都读得过来；有些书籍并不是自己需要的，读了没有太大价值，人的精力有限，必须加以选择；又或者书籍质量参差不齐，要学会辨别、选择好的书籍。再如要学会深入思考，“读得实，读得深”，如果浅尝辄止，只读皮毛，则无论读多少书都收效甚微，读书真正的“巧”在于“读进去”，学以致用，融会贯通，这才是真正的读书。 考生还需要思考“勤”“苦”和“巧”之间的关系，二者并不相悖，读书要在勤奋、肯下苦功夫的基础上读的“巧”，二者是基础和拔高的关系，“巧”是在“勤”“苦”前提下的厚积薄发，失去了“勤”“苦”的基础，“巧”就成了“投机取巧”“偷懒”“耍滑”，这样读书是成不了事的。 写作时考生可以先分后总，即先分别论述读书应该勤奋，肯付出辛苦，这一点不仅过去适用，当下更需要这样的读书态度；然后论述读书要用“巧力”，此处可联系当下特点，正反对比，论述“巧”的含义和价值；最后总述二者之间的关系，思考如何让二者巧妙结合，把读书进行到底。 立意： 1.勤与巧，读书要两条腿走路。 2.读得苦，也要读得巧。 3.读书需要态度和智慧并存。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$