8、7、6 加几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

5.2 8、7、6 加几 教学环节 具体内容 一、教学目标 使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法，进一步理解 “凑十法”，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 培养学生合作学习和数学应用的意识，体验数学与生活的密切联系，感受数学的魅力。 二、教学重难点 教学重点 进一步理解 “凑十法”，自主探究得出 8、7、6 加几的计算方法。 能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 教学难点 理解 “凑十法” 的算理，在计算过程中能根据具体情况灵活选择合适的 “凑十” 方法。 三、教学过程 （一）复习导入 师：同学们，前面我们已经学习了 9 加几的计算方法，大家还记得吗？老师来考考大家。（出示课件） 9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 7 = 9 + 9 = 请同学们快速说出答案。（学生依次回答） 师：大家回答得都非常正确。那谁能来说一说 9 加几我们是用什么方法计算的呀？ 生：凑十法。 师：非常好！那你能具体说说 9 + 3 是怎么用凑十法计算的吗？ 生：把 3 分成 1 和 2，先算 9 + 1 = 10，再算 10 + 2 = 12。 师：说得太棒了！那今天这节课我们就继续用凑十法来学习 8、7、6 加几的计算方法。（板书课题：8、7、6 加几） （二）探究新知 教学 8 + 5 师：同学们，看老师这里（出示小棒图，左边 8 根小棒，右边 5 根小棒），从图中你能知道什么信息？ 生：左边有 8 根小棒，右边有 5 根小棒。 师：那要求一共有多少根小棒，应该怎样列式呢？ 生：8 + 5 师：那 8 + 5 等于多少呢？大家可以用小棒摆一摆，或者在自己的本子上画一画，然后想一想可以怎样用凑十法来计算。（学生动手操作，教师巡视指导） 师：好，同学们，谁来和大家分享一下你是怎么做的？ 生 1：我把 5 根小棒分成 2 根和 3 根，先算 8 + 2 = 10，再算 10 + 3 = 13。 师：非常好，这种方法是把 5 分成 2 和 3，和 8 凑成 10。还有其他不同的方法吗？ 生 2：我把 8 根小棒分成 5 根和 3 根，先算 5 + 5 = 10，再算 10 + 3 = 13。 师：这种方法也很不错，是把 8 分成 5 和 3，和 5 凑成 10。同学们，这两种方法都用了凑十法，只是凑十的方式略有不同。那大家更喜欢哪种方法呢？ （学生自由发言） 师：其实这两种方法都很好，在计算的时候，大家可以选择自己喜欢的方法来计算。 教学 7 + 6 师：同学们，现在我们来看 7 + 6 这个算式，大家想一想，应该怎样用凑十法来计算呢？可以同桌之间互相讨论一下。（学生讨论，教师巡视） 师：好，哪一桌的同学来给大家说一说你们的讨论结果？ 生 1：把 6 分成 3 和 3，先算 7 + 3 = 10，再算 10 + 3 = 13。 师：嗯，这种方法很清晰。还有其他同学有不同的想法吗？ 生 2：把 7 分成 4 和 3，先算 6 + 4 = 10，再算 10 + 3 = 13。 师：非常棒！这两位同学分别从不同的角度运用了凑十法。那大家能把这两种方法的计算过程再说一说吗？同桌之间互相说一说。（学生互说计算过程） 教学 6 + 8 师：同学们，我们已经学会了 8 + 5 和 7 + 6 的计算方法，现在请大家自己尝试计算 6 + 8。（学生独立计算） 师：谁来告诉老师，你是怎么算的？ 生 1：把 8 分成 4 和 4，先算 6 + 4 = 10，再算 10 + 4 = 14。 师：很好，还有别的算法吗？ 生 2：把 6 分成 2 和 4，先算 8 + 2 = 10，再算 10 + 4 = 14。 师：同学们都很聪明，想出了不同的凑十方法。 （三）巩固练习 8 + 3 = 7 + 4 = 6 + 5 = 8 + 6 = 7 + 7 = 6 + 8 = 师：谁来说一说第一题 8 + 3 的答案是多少？你是怎么算的？ 生：11，把 3 分成 2 和 1，先算 8 + 2 = 10，再算 10 + 1 = 11。 师：回答得很正确。那 7 + 4 呢？ （四）课堂小结 师：同学们，今天这节课我们学习了 8、7、6 加几的计算方法，谁能来说一说我们是用什么方法计算的？ 生：凑十法。 师：非常好，那在计算的时候，我们可以把一个数分成两个数，和另一个数凑成 10，然后再进行计算。而且有时候凑十的方法不止一种，大家可以根据自己的习惯选择合适的方法。通过这节课的学习，大家都掌握了吗？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$