Unit 3 Animals Lesson 2（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 3 Animals Lesson 2》教案设计 小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 3 Animals Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 上册 课题 Unit 3 Animals Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 3 Animals Lesson 2》，主要围绕动物的英语表达、简单描述动物特征以及与动物相关的简单对话展开。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用常见动物的英语单词，如“cat”“dog”“rabbit”“duck”等。 - 能够理解并运用简单描述动物特征的句型，如“It has...”（例如“It has a long tail.”）。 - 学会使用简单的与动物有关的问候语，如“Hello, little cat.” 2 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说能力，使学生能够用英语简单描述动物的样子。 - 学生能够根据教师的指令做出与动物相关的动作，如“Act like a dog.” 3 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱动物、保护动物的意识。 - 鼓励学生积极参与课堂活动，培养勇敢表达自己的学习态度。 4 学习策略目标 - 引导学生通过观察、模仿、联想等方式学习英语，培养自主学习的能力。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，如小组讨论动物特征等。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握常见动物的英语单词“cat”“dog”“rabbit”“duck”及其发音。 - 理解并能运用句型“It has...”描述动物特征。 - 让学生能够在实际情境中准确运用与动物相关的英语表达进行简单交流。 - 例如，在展示一只兔子的图片时，学生能够说出“rabbit”，并且能描述“It has long ears.” 2 教学难点 - 句型“It has...”的正确使用，尤其是对于一年级学生来说，理解“has”的含义和用法有一定难度。 - 区分不同动物的特征并用英语准确表达，如“cat”和“rabbit”都有耳朵，但形状和大小不同，如何用英语准确描述这种差异。 教学方法 1 情景教学法 - 通过创设动物园、农场等场景，让学生在这些生动有趣的情境中学习动物单词和相关句型。例如，在教室的一角布置成一个小型“动物园”，里面放上各种动物玩具或者图片，然后教师带领学生参观这个“动物园”，在这个过程中学习动物单词。 2 游戏教学法 - 设计“动物猜猜猜”“模仿小动物”等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。比如在“动物猜猜猜”游戏中，教师描述一个动物的特征，如“It has a long tail and can jump.”让学生猜出是“rabbit”。 3 直观教学法 - 利用动物图片、视频、实物等直观教具，让学生直接观察动物的样子，便于理解和记忆。如展示一只真实的小猫或者小猫的视频，让学生直观地看到小猫的样子，然后学习“cat”这个单词。 4 互动教学法 - 组织学生进行小组活动、同桌对话等互动形式，让学生在互动中提高语言运用能力。例如，让学生分组讨论自己最喜欢的动物，并运用所学句型描述这个动物。 教学准备 1 多媒体课件，包含动物的图片、视频、音频等。 2 动物单词卡片、动物玩具、动物头饰等教具。 3 学生准备绘画工具，用于后续的课堂活动。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语儿歌《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着歌曲的节奏一起摇摆身体，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师拿出一个神秘的盒子，对学生说：“There is something interesting in this box. Guess what it is.”引导学生用英语进行猜测，如“Is it a book?” 2呈现与操练 - 教师从盒子里拿出一只小猫玩具，说：“Look! It's a cat.”然后教师指着小猫的眼睛、耳朵、尾巴等部位，用简单的英语描述：“It has two eyes, two ears and a long tail.”并重复“cat”这个单词，让学生跟读。 - 教师把小猫玩具传递给学生，让每个学生都摸一摸、看一看，同时说“cat”。 - 利用多媒体课件展示更多猫的图片，再次强化“cat”这个单词的发音。 - 教师戴上小猫头饰，模仿小猫的动作和声音，说：“Hello, I'm a cat. Meow, meow.”引导学生模仿练习。 - 邀请部分学生到讲台前，戴上头饰，扮演小猫进行简单的自我介绍：“Hello, I'm a cat.”其他学生回应：“Hello, cat.” 3巩固与拓展 - 游戏“动物猜猜猜”：教师描述一个动物的部分特征，如“It has four legs and can run fast.”让学生猜出是“dog”。猜对的学生可以得到一个小贴纸奖励。 - 小组活动：学生两人一组，一个学生模仿小猫的动作，另一个学生说：“You are a cat.”然后交换。 - 创设情景：展示一个家庭场景的图片，里面有一只小猫，让学生用英语描述看到的场景，如“There is a cat in the house. It has a long tail.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的动物单词“cat”和描述动物特征的句型“It has...”。 - 布置作业：让学生回家后画一只小猫，并向家人介绍这只小猫，要用英语说“It has...”。 第二课时 1复习与导入 - 师生互相问候后，教师展示上节课画的小猫图片，问学生：“What's this?”引导学生回答“cat”。 - 邀请几位学生上台展示自己画的小猫，并简单描述，如“It has a long tail and two big eyes.” 2呈现与操练 - 教师拿出一只小狗玩具，说：“Today, we will meet a new friend. Look! It's a dog.”教师模仿小狗的动作和叫声，引导学生学习“dog”这个单词。 - 对比小猫和小狗，教师说：“The cat has a long tail, but the dog has a short tail.”帮助学生理解不同动物的特征差异。 - 利用单词卡片，让学生认读“dog”这个单词，纠正发音。 - 游戏“大小声”：教师大声读“dog”，学生小声读；教师小声读，学生大声读。 - 播放关于小狗的视频，让学生观察小狗的样子，然后用句型“It has...”描述小狗，如“It has four legs and a short tail.” 3巩固与拓展 - 游戏“模仿小动物”：教师说出一种动物，如“dog”，学生要模仿小狗的动作和叫声。表现好的学生可以得到奖励。 - 小组活动：学生分组，每个小组选择一种动物（cat或者dog），然后小组内成员一起讨论这个动物的特征，并用英语记录下来，最后派代表向全班汇报。 - 让学生用所学的单词和句型制作简单的动物卡片，一面画动物，另一面写单词和描述特征的句子。 4总结与作业 - 总结本节课所学的动物单词“dog”以及和小猫对比的动物特征。 - 布置作业：让学生回家后观察家里的宠物或者邻居家的宠物（如果有的话），并用英语向家人描述这个宠物的特征。 第三课时 1热身与导入 - 播放英语儿歌《The Animals on the Farm》，让学生跟着一起唱。 - 教师展示上节课学生制作的动物卡片，随机抽取几张，让学生说出卡片上动物的名字和特征。 2呈现与操练 - 教师拿出一只兔子玩具，说：“Look! It's a rabbit.”教师引导学生观察兔子的耳朵、眼睛、尾巴等部位，并用句型“It has...”描述，如“It has long ears and a short tail.” - 让学生摸一摸兔子玩具，感受兔子的毛是柔软的，教师可以补充说：“The rabbit has soft fur.” - 利用多媒体课件展示不同颜色的兔子图片，让学生学习“rabbit”这个单词的发音。 - 教师戴上兔子头饰，模仿兔子跳，说：“I'm a rabbit. I can jump.”引导学生模仿练习。 - 小组活动：学生三人一组，其中一个学生扮演兔子，另外两个学生用英语和兔子打招呼并描述兔子的特征。 3巩固与拓展 - 游戏“找朋友”：教师把写有动物单词（cat、dog、rabbit）的卡片和写有动物特征（如“long ears”“short tail”“can jump”等）的卡片分别发给不同的学生，然后让学生去找和自己卡片内容相匹配的“朋友”。 - 让学生用绘画工具画一只自己想象中的兔子，然后用英语向同桌介绍自己画的兔子，如“My rabbit has a pink nose. It has long ears.” - 创设情景：展示一个森林的图片，里面有各种动物，让学生用英语描述看到的兔子，如“There is a rabbit in the forest. It has long ears and a white body.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的动物单词“rabbit”和描述兔子特征的句型。 - 布置作业：让学生回家后和家人一起玩“找朋友”的游戏，用英语描述动物和特征。 第四课时 1复习与导入 - 教师展示猫、狗、兔子的图片，让学生快速说出动物的名字。 - 邀请学生用英语描述其中一种动物的特征，如“The cat has two big eyes and a long tail.” 2呈现与操练 - 教师拿出一只鸭子玩具，说：“Now, we will see another animal. It's a duck.”教师引导学生观察鸭子的嘴巴、脚、羽毛等部位，并用句型“It has...”描述，如“It has a flat beak and two webbed feet.” - 让学生模仿鸭子走路和嘎嘎叫的声音，加深对鸭子的印象。 - 利用单词卡片，让学生认读“duck”这个单词，纠正发音。 - 播放关于鸭子的视频，让学生观看鸭子在水中游泳的场景，教师说：“The duck can swim in the water.” - 小组活动：学生四人一组，其中一个学生扮演小鸭子，其他三个学生用英语问小鸭子问题，如“How many legs do you have?”小鸭子要用英语回答。 3巩固与拓展 - 游戏“动物大集合”：教师在教室的不同位置贴上猫、狗、兔子、鸭子的图片，然后说出一个动物的特征，如“It has a long tail and can climb trees.”让学生迅速跑到对应的动物图片那里。 - 让学生用所学的四种动物单词和句型制作一本简单的英语动物小书，每一页画一种动物并写上描述的句子。 - 创设情景：展示一个池塘的图片，里面有鸭子，让学生用英语描述这个场景，如“There are some ducks in the pond. They have flat beaks.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的动物单词“duck”和描述鸭子特征的句型。 - 布置作业：让学生回家后给家人讲一个关于鸭子的小故事，要用英语，并且要包含鸭子的特征。 第五课时 1复习与导入 - 教师拿出动物单词卡片，快速闪现，让学生说出单词。 - 邀请学生上台，展示自己制作的英语动物小书，并简单介绍其中一种动物。 2阅读与理解 - 教师出示与本单元动物相关的简单英语绘本，如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》的部分页面，引导学生观察图片，预测绘本内容。 - 教师开始读绘本，遇到学过的动物单词和句型时，重点强调，让学生理解绘本的大意。 - 教师提问一些简单的问题，如“What animals can you see in the book?”让学生用英语回答。 3模仿与操练 - 教师再次读绘本，让学生模仿教师的语音语调跟读。 - 学生分组进行角色扮演，根据绘本内容进行简单的对话表演。例如，一个学生扮演棕熊，其他学生扮演看到棕熊的小动物，进行对话。 - 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导。 4总结与作业 - 总结本节课从绘本中学到的动物单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后和家人一起读绘本，并用英语描述绘本中的动物。 第六课时 1热身与导入 - 播放英语儿歌《Let's Go to the Zoo》，让学生跟着一起唱。 - 教师展示一些动物的拼图碎片，让学生猜测是哪种动物的拼图。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写动物单词“cat”“dog”“rabbit”“duck”，强调书写规范和笔顺。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍。 第七课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。例如，一个小组的学生问另一个小组的学生：“What animal has long ears?”另一个小组的学生要回答“rabbit”。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括动物单词的拼写、动物特征的描述、简单的动物对话等。 - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在描述动物特征时句型使用错误，教师要再次强调句型“It has...”的正确用法。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。 课堂练习例题及答案 1 例题 - 看图片写单词。（展示猫、狗、兔子、鸭子的图片） - 选择正确的单词描述动物特征。（如：The （cat/dog） has a long tail.） - 根据提示，用英语描述一种动物。（提示：有长长的耳朵，能跳，爱吃胡萝卜） 2 答案 - 依次为cat、dog、rabbit、duck。 - cat。 - It is a rabbit. It has long ears. It can jump. It likes eating carrots. 教学反思 在教学过程中，要充分考虑一年级学生的年龄特点和学习能力。一年级学生对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，所以在教学过程中要采用多样化的教学方法和有趣的教具来吸引他们的注意力。通过游戏、情景创设等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，要关注学生的个体差异，对于学习较慢的学生要给予更多的鼓励和辅导。在书写指导方面，由于一年级学生刚开始接触英语书写，要耐心地指导他们的书写姿势、笔顺等，培养良好的书写习惯。此外，还可以鼓励家长参与到学生的英语学习中来，如和孩子一起玩英语游戏、读英语绘本等，共同促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$