8 和 9 的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

题目 2.2.2 8 和 9 的加、减法 教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练掌握 8 和 9 的加减法的计算方法，能正确计算 8 和 9 的加、减法算式。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历 8 和 9 的加减法的计算方法的探索过程，提高学生的数学思维能力和推理能力。 情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生的合作意识和探究精神，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。 教学重难点 教学重点 掌握 8 和 9 的加减法的计算方法，能正确计算相关算式。 教学难点 引导学生通过观察、分析，找出加减法算式之间的规律，培养学生的数学思维能力。 课内探究 （一）导入新课 亲爱的同学们，大家好！在前面的课程中，我们已经认识了 8 和 9 这两个数字朋友，知道了它们在数量上的含义。今天呀，我们要一起去探索 8 和 9 的加、减法的奥秘。老师先带大家去一个有趣的地方 —— 美丽的花园。（展示花园里有 8 朵红花和 9 朵黄花的图片）同学们，你们看，花园里的花多漂亮啊！从这幅图中，你们能发现哪些数学信息呢？ （二）讲授新课 一图四式的认识与理解 引导学生观察图片，提出问题：“一共有多少朵花？” 学生可能会回答：“8 朵红花加上 9 朵黄花，一共有 17 朵花。” 教师根据学生回答板书：8 + 9 = 17。 接着问：“还可以怎么列算式呢？” 引导学生思考，得出 9 + 8 = 17。 然后教师引导：“如果我们知道了一共有 17 朵花，其中有 8 朵红花，那么黄花有多少朵呢？” 学生回答后板书：17 - 8 = 9。 再问：“如果知道一共有 17 朵花，其中有 9 朵黄花，红花有多少朵呢？” 板书：17 - 9 = 8。 教师总结：同学们，像这样一幅图，我们可以列出两道加法算式和两道减法算式，这就是我们今天要学习的 “一图四式”。大家仔细观察这四个算式，它们之间有什么联系呢？ 组织学生小组讨论，教师巡视指导。 小组代表发言，教师总结：加法算式中两个加数交换位置，和不变；减法算式是根据加法算式推导出来的，总数减去其中一部分就于另一部分。 8 和 9 的加减法计算方法探究 教师出示小棒图（左边摆 5 根小棒，右边摆 3 根小棒），问：“谁能根据这幅图列出加法算式？” 学生回答：5 + 3 = 8 或 3 + 5 = 8。 教师追问：“你是怎么算出 5 + 3 = 8 的呢？” 引导学生说出可以用数小棒的方法，一根一根地数，先数 5 根，再接着数 3 根，一共是 8 根；也可以想 5 和 3 组成 8，所以 5 + 3 = 8。 教师再问：“那根据这幅图能列出减法算式吗？” 学生回答后板书：8 - 5 = 3，8 - 3 = 5。 教师引导学生说一说是怎么计算减法算式的，如 8 - 5 = 3，可以想 8 可以分成 5 和 3，所以 8 - 5 = 3；也可以用数的方法，从 8 根小棒里拿走 5 根，剩下 3 根。 教师出示 9 个圆片图（分成 4 个和 5 个两部分），让学生独立列出一图四式，并在小组内交流计算方法。 小组汇报，教师板书：4 + 5 = 9，5 + 4 = 9，9 - 4 = 5，9 - 5 = 4。 （三）课堂练习 出示一些生活情境题， “教室里有 8 个男生，9 个女生，一共有多少个学生？”“树上有 9 只鸟，飞走了 3 只，还剩下多少只？” 让学生读题后列式计算，并说一说算式表示的含义。 （四）课堂小结 同学们，今天我们一起学习了 8 和 9 的加、减法。谁能来说一说你都学到了什么？ 学生自由发言，回顾本节课的重点内容，如 8 和 9 的加减法计算方法。 教师总结：通过今天的学习，我们知道了一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式，并且学会了 8 和 9 的加减法的计算方法，希望同学们在课后多做一些练习，巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$