《唱歌：蓝天向我们召唤》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐六年级上册

《蓝天向我们召唤》教学设计 一、教学目标 1. 引导学生用明亮、富有朝气的声音演唱《蓝天向我们召唤》，准确表达歌曲中对航天事业的向往与憧憬之情，体会歌曲所蕴含的积极向上的精神内涵，激发学生对科学探索和祖国航天事业的热爱。 2. 通过聆听、分析、模仿、练习等音乐实践活动，使学生深入理解歌曲的旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点，熟练掌握歌曲中的装饰音、切分节奏等难点，提高学生的音乐感知能力、演唱技巧与表现力。 3. 借助丰富的教学手段和活动，培养学生的节奏感、音准感和团队协作精神，让学生在音乐学习中感受合作的乐趣，增强集体荣誉感，鼓励学生勇于追求梦想，树立积极向上的人生态度。 二、教学重难点 1. 教学重点 运用正确的发声方法和演唱技巧，以饱满的热情、准确的音准和节奏演唱《蓝天向我们召唤》，唱出歌曲的激昂情绪与青春活力。 感受歌曲的节奏特点，特别是切分节奏和附点音符的运用，体会其对歌曲情感表达的推动作用，使学生能够准确把握并生动表现。 2. 教学难点 歌曲中高音部分的稳定演唱与音色控制，要求学生在保持音准的同时，能够运用恰当的气息支持和共鸣，使高音明亮且富有穿透力，避免出现喊叫或破音的情况。 引导学生理解歌曲的航天主题内涵，并通过歌声传递出对航天事业的崇敬与向往，实现情感与声音的完美融合，让听众能够深刻感受到歌曲所蕴含的精神力量。 三、教学方法 情境教学法、欣赏教学法、示范法、练习法、讨论法、合作学习法 四、教学准备 多媒体课件、电子琴、音响设备、航天主题的图片与视频资料、节奏卡片、歌词卡片 五、教学过程 （一）导入（梦想启航，飞向蓝天） 1. 播放一段我国航天事业发展历程的精彩视频剪辑，包括“东方红一号”卫星发射成功、神舟系列飞船载人航天任务、嫦娥探月工程等标志性事件的珍贵影像资料，同时配以激昂振奋的背景音乐，如《崛起》。视频中展现出火箭升空时的磅礴气势、宇航员在太空中的英姿以及地面控制中心工作人员的专注神情，全方位呈现我国航天事业从无到有、从弱到强的辉煌历程。 2. 视频播放结束后，教师充满激情地提问：“同学们，看完这段视频，你们的内心是不是被深深震撼了呢？我国的航天事业取得了举世瞩目的伟大成就，那你们知道这背后凝聚了多少航天人的智慧、勇气和汗水吗？”引导学生积极思考并分享自己对航天事业的初步印象与感受。教师接着说：“航天事业是人类探索宇宙奥秘、拓展生存空间的壮丽征程，它激发着我们无尽的想象与憧憬。今天，就让我们用音乐来表达对这片浩瀚蓝天的向往，学习一首充满激情与希望的歌曲——《蓝天向我们召唤》。” （二）歌曲学习 1. 初听歌曲 播放歌曲《蓝天向我们召唤》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，深呼吸，放松身心，用心去感受歌曲的整体情绪、速度、节奏以及旋律的走向。教师轻声旁白：“现在，让我们仿佛置身于航天发射基地，亲眼目睹火箭即将点火升空的那一刻，心中充满了对未知宇宙的好奇与期待。仔细聆听这首歌曲，感受它带给我们的第一波震撼与触动。” 听完歌曲后，教师提问：“同学们，听完这首《蓝天向我们召唤》，你们的心情有怎样的起伏？歌曲的速度给你们什么样的感觉？它的旋律又像是在诉说着怎样的故事呢？”鼓励学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受，如“我感觉特别激动，歌曲速度很快，旋律就像火箭冲向天空一样勇往直前”“听完后我满心都是对浩瀚宇宙的向往，旋律很有力量”等。教师对学生的回答进行总结和补充，引导学生更深入地体会歌曲所传达的对航天事业的强烈向往和追求，以及那种不畏艰难、勇往直前的精神风貌。 2. 复听歌曲 再次播放歌曲《蓝天向我们召唤》，这次让学生跟随音乐轻轻哼唱，感受歌曲的旋律起伏和节奏变化。教师可以在黑板上简单地画出旋律线的大致轮廓，用波浪线表示旋律的起伏，帮助学生直观地感受歌曲旋律的优美与流畅，以及其中蕴含的激昂力量。哼唱过程中，教师在教室里巡回走动，倾听学生的哼唱情况，及时给予个别指导，纠正哼唱中的音准和节奏问题，尤其关注一些容易出错的部分，如歌曲开头的弱起节奏、中间部分的切分节奏以及高音区的音准把握等。 哼唱结束后，教师将歌曲的旋律用简谱板书在黑板上，带领学生一起进行视唱练习。从简单的音符开始，逐步引导学生唱准每一个音高和节奏。对于学生较难掌握的部分，如一些跨度较大的音程、复杂的节奏型以及高音区的演唱等，教师要进行重点教学。例如，对于歌曲中的高音部分，教师可以先示范正确的发声方法，如运用深呼吸，将气息下沉至腹部，找到气息支持的感觉，然后通过打开口腔、抬起软腭、拉紧声带等方式，使声音更加集中、明亮且富有穿透力，逐步引导学生模仿练习，克服高音演唱的困难；对于复杂的节奏型，如切分节奏（如 X X|XX X|）、附点音符（如 X.X XX|）等，教师可以通过拍手、跺脚、打节拍器等方式进行示范，让学生先掌握节奏的韵律，再进行演唱练习，同时可以将复杂节奏型单独提取出来，让学生反复练习，加深记忆。 3. 学习歌词 教师将《蓝天向我们召唤》的歌词展示在多媒体课件上，有感情地朗读歌词，让学生感受歌词所描绘的航天壮丽景象与追求梦想的坚定决心。朗读时，教师可以运用丰富的表情和语调，突出歌词中的意境和情感。例如，在朗读“蓝天高，白云飘，飞船像那飞剑穿云霄”时，教师可以用轻快、明亮的语调，眼神中流露出对蓝天和飞船的向往之情；在朗读“为了人类的和平与幸福，我们不畏艰险向前进”时，则可以用坚定、有力的语调，展现出航天人崇高的使命感和无畏的勇气。朗读后，让学生跟着教师逐句朗读歌词，体会歌词的韵律和意境。教师可以逐句解释歌词的含义，帮助学生更好地理解，如这句歌词描绘了飞船在蓝天中高速飞行的壮观场景，表达了航天事业的伟大目标是为了全人类的和平与幸福，激励着人们勇敢地探索宇宙，不畏一切艰难险阻。 学生在理解歌词的基础上，跟随教师的钢琴伴奏，将歌词填入旋律中进行演唱。教师注意倾听学生的演唱，及时纠正学生在演唱中出现的音准、节奏、咬字吐字等问题。对于音准问题，教师可以通过对比正确音高和学生演唱音高的方式，让学生感受差异，然后进行调整；对于节奏问题，教师可以再次用拍手、跺脚等方式示范正确的节奏，让学生跟上；对于咬字吐字问题，教师可以示范正确的发音部位和发音方法，如“穿”字要注意发音时嘴唇的收拢和舌头的位置，“险”字要注意前鼻音的发音等，让学生模仿练习。同时，教师引导学生注意演唱时的情感表达，用充满激情、坚定有力的声音演唱，仿佛自己就是一名即将踏上航天征程的勇士，将对航天事业的热爱和向往融入到每一个音符之中。 （三）深入探究（音乐密码，深度解读） 1. 引导学生分析歌曲的旋律特点，如歌曲的旋律起伏较大，多采用跳进的方式进行，使旋律充满活力和动感，很好地表现了航天事业的宏伟与激动人心。教师可以通过在黑板上画出详细的旋律线，用不同颜色的粉笔标注出跳进的部分，让学生更加直观地看到旋律的变化，感受其激昂的风格。同时，教师可以举例说明跳进对旋律情感表达的影响，如大跳使旋律更加激昂、振奋，增强了歌曲的表现力和感染力，让听众能够深刻感受到航天探索的无限魅力和挑战精神。例如，歌曲中某一处旋律的大跨度上行，就如同火箭在发射瞬间加速升空，给人以强烈的视觉和听觉冲击，使情感得到迅速升华。 2. 分析歌曲的节奏特点，《蓝天向我们召唤》的节奏较为鲜明，多以短音符和附点音符为主，且有较多的切分节奏，体现出歌曲的紧凑感和律动感，与航天发射时紧张而有序的节奏相呼应。教师可以让学生用拍手、跺脚等方式打出歌曲的节奏，感受其独特的节奏魅力。在学生掌握基本节奏后，教师可以引导学生分析短音符、附点音符、切分节奏在节奏中的作用，如短音符使节奏更加紧凑、明快，附点音符增加了节奏的韵律感和推动力，切分节奏则打破常规节奏规律，制造出独特的节奏感和律动感，使歌曲在节奏上充满了现代感和科技感。教师还可以通过对比不同节奏型的音乐片段，让学生更深刻地体会到这种节奏特点所带来的独特音乐风格，如与一些节奏舒缓、平稳的音乐对比，更能凸显出《蓝天向我们召唤》的紧张与激昂。例如，在讲解切分节奏时，教师可以列举歌曲中典型的切分节奏片段，让学生通过拍手实践，感受其在打破常规节奏重音规律后所产生的独特韵律，就像航天发射过程中某些关键节点的节奏变化，给人以意想不到却又恰到好处的感觉，使整个节奏型更具吸引力和表现力。 3. 讲解歌曲中的力度和速度变化对情感表达的作用。教师引导学生回顾歌曲演唱过程中力度和速度的变化，如在歌曲的高潮部分，通常会采用较强的力度和稍快的速度，以突出情感的强烈爆发，表现出航天事业的伟大和人们对其的热切向往；而在一些抒情的段落，则会适当减弱力度、放慢速度，营造出宁静、深邃的氛围，引发人们对宇宙的遐想和对航天梦想的沉思。教师可以通过让学生对比不同力度和速度演唱同一乐段的效果，感受其对情感表达的重要影响，例如，让学生用较强的力度和较快的速度演唱歌曲开头部分，然后再用较弱的力度和较慢的速度演唱，让学生体会两种演唱方式所传达出的不同情感和意境，从而更好地理解和把握歌曲在演唱时的情感表达技巧。比如在歌曲高潮部分，强烈的力度和加快的速度就像火箭发动机全力运转时的震撼，将人们对航天探索的热情推向顶点；而在抒情段落，轻柔的力度和缓慢的速度则似宇航员在太空中俯瞰地球时的宁静与感动，让情感得以沉淀和回味。 4. 介绍一些音乐创作手法在歌曲中的运用，如旋律的重复、对比、发展等。教师以歌曲中的具体乐段为例，讲解旋律重复的手法如何增强歌曲的记忆点和统一性，如歌曲中某些旋律片段在不同段落的重复出现，让听众更容易记住歌曲的主题；对比手法则通过不同旋律、节奏、力度、速度等方面的对比，使歌曲更加富有变化和层次感，如歌曲中抒情段落与激昂段落的对比，让情感表达更加丰富和深刻；发展手法则展示了旋律如何在原有基础上进行变化和延伸，使歌曲具有连贯性和逻辑性，如通过对主题旋律的加花、变奏等方式，推动歌曲的发展和情感的升华。通过这些讲解，让学生对音乐创作手法有初步的认识和理解，为后续的音乐欣赏和创作活动奠定基础。例如，教师可以指出歌曲中某一具有代表性的旋律片段在不同位置的重复出现，但每次出现时在节奏或音高上略有变化，这种变化既保持了主题的连贯性，又使旋律在重复中得到了发展，让学生更清晰地体会到旋律发展手法的巧妙运用。 （四）巩固与提升 1. 分组练习 将学生分成若干小组，每组推选一名组长。各小组在组长的组织下进行歌曲演唱练习，重点巩固音准、节奏和情感表达。教师巡回指导，针对各小组存在的问题进行个别辅导，如某小组在节奏把握上不够准确，教师可以再次示范该部分的节奏，并让小组成员跟随练习；若某小组在情感表达上较为平淡，教师则引导他们回顾之前对歌曲情感的分析，鼓励他们通过声音的强弱、音色的变化等方式来丰富情感表现。 在小组练习过程中，鼓励各小组之间互相交流、互相学习。例如，某小组在某个演唱技巧或情感处理上有独特的方法，可以分享给其他小组；同时，也可以邀请其他小组的成员来观摩自己的练习，并提出意见和建议，促进共同进步。 2. 合唱练习 各小组练习熟练后，进行班级合唱练习。教师指挥全体学生，注重整体的节奏统一、音量平衡和音色协调。在合唱过程中，引导学生倾听其他声部的声音，感受和声的效果，培养学生的团队协作精神和音乐整体感。 针对合唱中出现的问题，如不同声部之间的衔接不流畅、音量不均衡等，教师及时进行调整和指导。例如，如果发现某个声部的音量过大，掩盖了其他声部，教师可以通过手势或语言提醒该声部的学生适当减弱音量；对于声部衔接问题，教师可以让相关声部的学生单独练习衔接部分，然后再进行整体合唱练习，确保合唱的和谐与完美。 3. 情感升华演唱 在合唱达到一定的默契和熟练度后，教师引导学生进一步深入理解歌曲的内涵，将对航天事业的崇敬、对祖国的热爱以及对未来的憧憬等情感充分融入到演唱中。鼓励学生在演唱时发挥自己的想象力，仿佛自己正亲身参与航天事业的伟大壮举，如在太空中俯瞰地球、在月球上留下足迹等，从而使演唱更具感染力和表现力。 进行多次情感升华演唱练习，每次练习后，教师组织学生进行自我评价和相互评价，让学生分享自己在演唱过程中的感受和体会，以及对其他同学演唱的观察和建议。通过这种方式，不断提高学生的演唱水平和情感表达能力，使学生能够 （五）课堂总结 1. 知识回顾 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括歌曲《蓝天向我们召唤》的演唱技巧、音乐特点（旋律、节奏、力度、速度、创作手法等）以及歌曲所表达的情感内涵和航天主题相关知识。通过提问、学生回答等方式，检查学生对知识的掌握情况，强化学生的记忆。例如，教师可以问：“歌曲中哪个部分的旋律起伏最大？它是如何表现航天事业的宏伟的？”“切分节奏在歌曲中起到了什么作用？”等问题，让学生回顾和总结本节课的重点知识。 2. 学习收获分享 教师组织学生分享本节课的学习收获和体会。让学生说一说在学习《蓝天向我们召唤》这首歌曲的过程中，自己在音乐知识、演唱技能、情感体验等方面有哪些收获，如学会了如何控制高音、掌握了切分节奏的演唱、感受到了航天事业的伟大和音乐对情感的强大表现力等。鼓励学生积极发言，分享自己在音乐学习中的快乐和成长。例如，有的学生可能会说：“通过学习这首歌曲，我明白了音乐可以像语言一样，表达出人们对伟大事业的热爱和向往，我以后也想通过音乐来表达自己的各种情感。” 3. 总结与鼓励 教师对本节课进行总结，强调音乐与航天事业一样，都蕴含着无限的魅力和探索价值，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续保持对音乐的热爱和对科学探索的好奇心。教师说：“今天我们一起用音乐的翅膀飞向了浩瀚的蓝天，感受了航天事业的伟大与光荣。同学们在学习《蓝天向我们召唤》的过程中，展现出了极高的热情和努力，不仅在演唱技巧上有了很大的进步，更在情感表达上有了深刻的体会。希望大家能将这份对音乐和航天的热爱延续下去，不断探索更多美好的音乐作品，也关注我国航天事业的进一步发展，说不定未来的某一天，你们中的有些人也能为这片蓝天贡献自己的力量。”最后，教师对学生在本节课中的优秀表现给予表扬和鼓励，为学生的音乐学习之路和对梦想的追求加油助威，让学生在充满成就感和信心的氛围中结束本节课的学习。真正用歌声诠释出《蓝天向我们召唤》的深刻内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $$