4 花之歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

花之歌 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 花之歌 计划学时 教学目标 （1）在朗读课文的过程中，学会生字词，能够准确、流利、有感情地朗读《花之歌》这篇课文。 （2）通过对课文中词句的分析与讨论，掌握作者丰富的想象以及拟人化的写作手法，理解文中花的多种象征意义。 （3）感受花积极向上、奉献、向往光明等精神品质，培养积极乐观的生活态度。 教学重点 （1）朗读课文，体会文中花的形象。 （2）理解文中语句所蕴含的哲理。 教学难点 （1）引导学生深入理解课文中的哲理，并能够将其与花的形象相结合。 （2）帮助学生掌握课文中的修辞手法，尤其是拟人化手法，并能够运用到自己的写作中。 教学准备 （1）多媒体设备：投影仪、电脑、音响。用于展示课文内容、作者简介和相关图片，帮助学生更好地理解课文。 （2）《花之歌》原文：打印足够份数的课文原文，供学生阅读和讨论使用。 （3）作者简介资料：准备纪·哈·纪伯伦的简要生平介绍和作品列表，帮助学生了解作者背景。 教学过程 一、导入新课，自主学习 在诗人笔下，花不仅拥有生命，还充满了灵气和智慧。它们与自然万物和谐共处，共同构成了一个生生不息的美妙世界。今天这节课，我们将走进这个充满诗意的世界，领略作者通过细腻的笔触所展现的花的精神。（板书课题：花之歌。齐读课题） 作者简介：纪·哈·纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩著名诗人、画家。他的主要作品包括散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》系列共有五首散文诗，这里选的是其中一首。 自学要求：（1）自由朗读课文，借助拼音准确读出每个字词，并确保全文通顺流畅。（2）使用查字典或联系上下文的方式来理解一些生词的含义。 交流学习情况，教师适时指导。师：大家在朗读过程中遇到了哪些生僻的字词？可以互相提问或分享一下你们的理解。（生：学生提出不懂的词语，其他同学或老师进行解答）（师：重点解释如“苍穹”、“绿茵”、“诸元素”等词汇，并引导学生通过具体的句子来理解这些词语的意义） 二、再读课文，整体感知 自由朗读课文，了解主要内容。师：请大家再次自由阅读课文，概括其主要内容。文中将花比喻成什么？大家可以小组讨论后发言。（提示：大自然的话语、从天空坠落在草地上的星星、所有元素的女儿、亲友间互赠的礼物、婚礼上的头饰以及给逝者的最后献礼。） 默读课文，找出奇特想象的句子。师：请同学们默读一遍课文，思考：哪些地方表明了“我”是一朵花？找到那些充满想象力的句子。（生：学生们自行分享他们发现的句子）（示例：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……这就像花朵开败的过程，仿佛是大自然在诉说、沉默。） 分小组讨论，赏析喜欢的语句。师：接下来，请同学们分成小组讨论自己最喜欢的语句，并简述为什么喜爱它。（各组派代表汇报）（示例：某些学生可能会分析“我是大自然的话语”这句话，探讨花在自然界中的象征性角色） 三、细读品析，合作探究 齐读第1~3自然段，思考问题。师：我们一起来朗读课文的前三个自然段。想一想：当作者把花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，他想要暗示一种什么样的自然规律？生：花在自然界中不断经历着生长与凋谢的循环过程。（进一步解析花的生命循环及其内在含义） 讨论修辞手法。师：文章里运用了哪些修辞手段？（鼓励学生积极讨论并发言）生：比如比喻、拟人等。（师：详细剖析这些修辞方法的具体表现方式，例如“我是大自然的话语”就采用了拟人的手法，赋予了花朵以人性化的特征，使其更加生动形象） 指名朗读最后一段，思考哲理内涵。师：现在请一名同学大声地为我们诵读这篇散文的最后一段。听完之后请大家思考：这一段中提到的“这些哲理”到底指的是什么？你是如何理解这些深刻道理的？生：永远向往光明而不自我怜惜，不做孤芳自赏者。（师：总结这些人生道理体现了花所秉持的美好品质，强调了它对于光明的追寻、积极向上的态度以及无私奉献的精神特质） 讨论花的形象。师：在这篇赞美花的文章中，花被塑造成了怎样的一个形象？小结：花在这里不仅是美的化身，更是一位传播爱与希望的使者，它总是向光而行，且与其他生物和平相处。 四、课堂小结 师：今天的课程让我们一起欣赏了纪伯伦的《花之歌》，从中不仅感受到了其精湛的语言艺术，也深刻体会到了花所蕴含的独特魅力。作者借助丰富的想象及第一人称叙事视角，表达了他的生活感悟。希望未来你们也能像花儿一样，拥有乐观的心态和高尚的情操。 五、拓展延伸 仿写句子，写出哲理内涵。示例：花是亲朋好友之间传递友情的礼品；花是婚礼上最为耀眼的装饰物；花也是生者献给死者的一份心意。师：请各位模仿上述例子创作一句具有启迪意义的话。（生：学生们动手写作并展示成果） 推荐纪伯伦的其他作品。师：如果对纪伯伦感兴趣的话，还可以尝试阅读他的《美之歌》、《幸福之歌》、《浪之歌》、《雨之歌》等著作。 课后作业布置 （1）请仿写课文中的句子，尝试创作出包含哲理内涵的短文，体现你对花的形象的理解。 （2）选择你喜欢的课文段落进行朗读，并记录下你的朗读感受和对此段落的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$