第1单元 习作：变形记-【绿卡小学作业本】2025-2026学年六年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 习作：变形记 教学目标 1.联系生活经验，展开丰富的想象。 2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 教学重点 能发挥想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 教学难点 根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 课时安排 2课时。 第1课时 课时目标 1.以《花之歌》为例，明确写作目标。 2.学生交流合作，确定题目写作文。 教 学 过 程 板块一 回顾课文，激发想象 师：同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。你们谁还记得《花之歌》在语言表达上有什么特点吗？ 生1：作者充分发挥丰富的想象。 生2：运用拟人、比喻等修辞手法，构建了一幅大自然美丽和谐的图画。 师：同学们回答得很好。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，想一想会有什么样的“奇特经历”呢。把自己的“奇特经历”写下来，也是很有意思的一件事。让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的故事吧！一起走进本单元的习作《变形记》！（板书课题：习作：变形记） 板块二 交流反馈，拟定题目 师：看到这个题目，你觉得需要写哪些内容？ 生：我会写：①“我”会变成什么？②“我”是怎么变的？③“变形”后发生了什么？④“变形”后的结果怎样？（板书这四点） 师：你提出的问题①对应“变形”，“变形”不是简单地化妆或变化形态，而是要求我们发挥想象，彻底地变成另外一种事物。问题②③④对应“记”，要求我们记录“变形”后的经历。师：如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，你会变成什么呢？ 生1：我想变成一只蚂蚁，我可以去地底探险，寻找藏在地下的宝藏，还可以和小伙伴们一起去寻找食物。 生2：我想变成地球，去探究外太空的奥秘，和其他星球闲话家常，在银河里自由自在地游泳。 生3：我想变成一阵风，去抚摸花朵的脸蛋，为帆船加油鼓劲，把农民伯伯脸上的汗水吹得无影无踪。 师：你们想变成什么都可以。你可以变得很小，也可以变得很大；你可以变成有形的，也可以变成无形的；你可以变成动态的事物，也可以变成静态的事物……总之，变形的范围不限。从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。（板书：①地球自述 ②我是一条幸福的蚯蚓 ③飘在天上的日子 ④夜晚，一棵大树下的故事）（生自由发言） 板块三 思路点拨，列好提纲 师：同学们对“变形”已经有了自己的思考，下面我们再来看看关于“记”的三个问题，我们应该重点写哪个问题呢？ 生：我们应该重点写“变形后发生了什么”。 师：对，“变形”后的经历是本次习作的重点内容，应该写得详写一些，而“怎么变的”和“变形后的结果”应该略写，做到详略得当。现在，我们来读读教材中的思路提示： ·如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界…… ·如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事…… 师：读完后，你发现了什么？ 生1：我发现“变形”成蚂蚁后周围的环境也随之发生了各种各样的变化。 生2：我发现“变形”成路灯后，要像路灯一样无法移动，只能做路灯才能做的事。 师：这就是观察角度的变化，把自己代入新的身份，那么自己的世界、周围的环境也随之发生了各种各样的变化。 师：请同学们发挥想象，任选一个题目，用列提纲的方式把“变形”后的经历罗列出来——先写什么，再写什么。还可以写清楚事情的起因、经过、结果。 （生自由发挥，师挑选出写得好的提纲板书） 板块四 范文引路，交流写法 师：我们来看看下面一篇范文《风的旅行》中的片段。 和柳树妹妹道别后，我飞到了夏天。火辣辣的阳光照耀着大地，人们虽然都穿着薄薄的短袖、短裤，但还是摇着扇子，汗流浃背。就连宠物狗也躲在阴凉处，伸着舌头，“呼哧呼哧”地喘着粗气。我飞过城市上空，立刻刮起一阵清凉的风。我看见人们停止扇动的扇子，开心地说：“哇，刮风啦，好凉快呀！”解除了人们的暑热，我很高兴。 解除了人们的暑热，我很高兴，便飞到了秋天。我看见在一大片草坪边上，一棵小枫树顶着一树火红火红的叶子，非常显眼。我飞过去看她。可我发现，她并没有因为自己与众不同的美丽而开心，而是愁眉苦脸的。我关切地问她：“小枫树，你怎么了？为什么不高兴？”她叹了一口气：“唉，你看，现在已经快入冬了，以前这个时候，我们枫树已经掉光了叶子，准备过冬了！可是今年我的叶子还没有掉落，我很着急。”我听了，在枫树边上尽情跳了一支舞，哗哗的响声过后，小枫树把她的叶子全抖掉了，感激地望着我说：“谢谢你，风姑娘！” 师：谁来评一评这篇习作好在哪里？ 生1：小作者用了拟人的修辞手法，把风、枫树当成人来写，让我们认识到了风的作用。 师：你从事物特点拟人化的角度来赏析，说得好。 生2：这篇习作写秋天的风的时候，运用对话形式，介绍了风帮助枫树吹落树叶的故事，让人觉得非常有意思。 师：你说得很对，运用对话形式，让人很有代入感，非常吸引人。 板块五 发挥想象，完成习作 师：请同学们选择提纲中你觉得最有意思的情节写详细。 第2课时 课时目标 能根据同学的意见，修改自己的习作。 教 学 过 程 板块一 复习导入，明确要求 师：上节课，我们完成了习作的重点部分。知道要把变形后的经历写好，需要把重点写清楚、写详细。今天，我们继续完成习作，写清楚变形后的其他经历，注意衔接部分自然过渡。 （学生自由写作） 板块二 明确评价标准 师：下面是习作的评价标准，同学们可以先自评，然后同学之间互评，打好星级评价。（课件出示评价标准表） （1）题目有趣，经历好玩。 （2）经历写得具体，写出了变形后的特别之处。 （3）能够融入自己的感情。 板块三 展示交流，评议修改 1.展示学生习作。 师：老师发现，绝大部分学生都能以“变形”后的身份记叙经历，但要把经历写详细、写具体，有些同学还未做到最好。现在，让我们一起赏析一篇习作，请同学们看看这篇习作内容有什么不足之处，并给出修改建议。 （1）不符合逻辑之处。 （2）几个经历之间有重复。 2.修改习作 师：请同学们运用正确的修改符号，根据同学的建议修改自己的习作，并把修改后的习作誊抄在作文本上吧。 板块四 教学反思 成功之处： 1.打开习作思路。教学中，先让学生结合教材中变成蚂蚁的例子接着想象：还可能会遇见谁？发生什么？还可以引导学生结合教材中的插图及变成一盏路灯的例子展开想象：路上会发生怎样的故事？在此基础上进行归纳小结，学生明白了要从变形后的“另一个东西”的视角去思考变形后会发生什么。 2.指导把重点部分写详细。学生明确了自己要变成什么之后，对于变形之后的经历往往会有丰富的、充满个性的想象。在这方面我利用优秀习作展示和修改有问题的习作，引导学生了解如何把重点部分写详细。这堂课上，学生基本都能有所收获。 不足之处： 在写的时候，部分学生出现主次不分、记流水账的现象。个别学生动笔能力比较差，不知道如何把习作的重点体现出来。在课堂有限的时间内，对这类学生的引导不够充分。 学科网（北京）股份有限公司 $$