麦芽的一天（教案）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）一年级上册

《麦芽的一天》教学设计 一、教学目标 感受与欣赏目标 引导学生聆听歌曲《麦芽的一天》，感受歌曲轻松愉快的旋律、明快的节奏，体会歌曲所描绘的麦芽在一天中的不同经历和情绪变化，培养学生对音乐的感知能力和音乐审美素养。 让学生通过聆听音乐，感受歌曲中不同乐段的速度、力度变化，如在表现麦芽生长时可能是轻柔缓慢的旋律，而在描绘麦芽与小伙伴玩耍时则是欢快活泼的节奏，增强学生对音乐要素变化的敏感度。 表现目标 能够用自然、明亮、富有弹性的声音准确地演唱歌曲《麦芽的一天》，在演唱过程中掌握正确的呼吸方法、发声技巧和音准节奏，表现出麦芽的活泼可爱与充满生机的形象特点。 鼓励学生根据歌曲的情境和情感，设计简单的肢体动作、表情等进行表演，增强学生的音乐表现力和舞台自信心，培养学生的创造力和艺术想象力。 创造目标 启发学生依据歌曲《麦芽的一天》的旋律、节奏和歌词内容，展开丰富的联想和想象，创作麦芽在一天中其他可能的经历或故事，并能够用语言、绘画或小组合作表演等形式展现出来，激发学生的创新思维和艺术创作能力。 引导学生对歌曲的演唱形式、节奏特点等进行适当的改编或创新，如尝试用轮唱、伴唱等方式演唱、改变部分节奏型为歌曲增添新的色彩，培养学生的音乐创新意识和实践能力。 音乐与相关文化目标 向学生介绍与植物生长相关的知识和文化内涵，如麦芽的生长过程、在农业生产中的作用等，拓宽学生的文化视野，加深学生对音乐作品所依托文化背景的理解。 结合歌曲欣赏，引导学生了解一些与自然和成长相关的童话故事或寓言，如《拇指姑娘》中关于植物与生命成长的描写，培养学生对音乐与文学等多学科融合的兴趣和探究精神。 二、教学重难点 教学重点 深入理解歌曲《麦芽的一天》的旋律走向和情感表达。歌曲旋律具有较强的起伏变化，例如开头部分旋律较为轻柔舒缓，可能描绘麦芽在清晨的苏醒与舒展，通过音符的高低错落和节奏的徐缓来传达一种宁静而充满希望的氛围；而在歌曲的中间部分旋律变得欢快跳跃，对应着麦芽在白天与阳光、微风、小伙伴们互动玩耍的欢乐场景，音符的快速流动和节奏的活泼有力让学生能直观感受到麦芽的活力与喜悦；结尾部分旋律又趋于平稳柔和，象征着麦芽在一天结束时的满足与安宁。教师要引导学生细致地感受这些旋律变化，理解其背后所蕴含的情感意义，使学生在演唱时能够准确地传达出麦芽的不同情绪状态。 掌握歌曲演唱中的发声技巧和节奏韵律。在发声技巧方面，教导学生运用正确的呼吸方式，如深呼吸至腹部，使气息能够稳定而持久地支持发声，避免因气息不足导致的声音虚弱或中断；同时引导学生找到自然的发声位置，通过轻声哼唱、模仿小动物叫声等练习让学生感受喉咙的放松和声音的明亮集中，避免过度用嗓造成的声音嘶哑或紧张。对于节奏韵律的把握，歌曲中可能包含多种节奏型，如附点音符、切分节奏等，教师可通过拍手、跺脚、打节拍器等方式让学生熟悉并掌握这些节奏型的特点，使学生在演唱时能够精准地跟上歌曲的节奏，让歌声富有韵律感和动感，例如在遇到附点音符时，强调其长音部分的时值，让学生通过反复练习体会节奏的变化对歌曲情感表达的影响。 引导学生通过音乐欣赏和演唱，构建出与歌曲相符的音乐形象和故事情节。教师在教学过程中可以运用生动形象的语言描述麦芽的一天，如 “在温暖的阳光中，麦芽宝宝伸了个大大的懒腰，慢慢地睁开了它嫩绿的眼睛，开始了新的一天。微风轻轻拂过，麦芽欢快地跳起了舞，和身边的小花小草们打着招呼。” 同时结合图片、视频等多媒体资源展示麦芽生长的过程和相关的自然场景，帮助学生在脑海中形成清晰的画面，将这些画面与歌曲的旋律、节奏相融合，使学生仿佛身临其境般地感受麦芽的成长历程，进一步加深对音乐的理解和感受，从而在演唱和表演中更生动地展现麦芽的形象和情感。 教学难点 让学生在演唱中细腻地表现出麦芽在一天中情绪的微妙变化，尤其是在不同乐段的衔接处，能够自然流畅地过渡，使整个演唱富有感染力和表现力。例如从表现麦芽安静生长的乐段转换到与伙伴们嬉戏的乐段时，学生需要通过调整演唱的力度、速度、音色以及表情等多方面因素，来体现这种情绪的转变与融合，这需要学生对歌曲有深入的理解和较强的演唱控制能力。教师可以通过分段练习、对比示范、情感引导等多种方法帮助学生攻克这一难点，如先让学生分别练习两个乐段的演唱，体会不同乐段的情绪特点，然后再进行衔接演唱，教师示范正确与错误的衔接方式，让学生对比感受，引导学生思考如何通过声音的变化来实现自然过渡，如在衔接处适当加快速度、增强力度、使音色更加明亮等，从而使整个演唱更加连贯、生动，富有情感层次。 培养学生的音乐创造力和团队协作能力，在音乐创作和表演活动中，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，同时又能与小组成员密切配合、相互协调，共同完成创作和表演任务。比如在小组合作创作麦芽的新故事并表演时，学生们需要讨论如何根据歌曲情节拓展故事内容、分配角色、设计动作、编排情节，这既要求每个学生有独立的创意，又需要大家能够求同存异、共同努力。教师要通过合理分组、明确任务、适时引导等方式，促进学生团队协作能力和音乐创造力的提升，如在分组时考虑学生的性格、能力差异，确保每个小组都有一定的创作和表演潜力；在明确任务时，详细地向学生说明创作和表演的要求和目标，如故事要符合歌曲主题、表演要体现音乐情感等；在学生创作和表演过程中，教师及时给予指导和建议，帮助学生解决遇到的问题，鼓励学生相互学习、相互支持，共同打造出富有创意和团队精神的音乐作品。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法、情境创设法、小组合作法 四、教学准备 多媒体教学设备、钢琴、与麦芽生长相关的图片和视频资料、绘画工具（用于学生创作麦芽故事绘画）、打击乐器若干（如木鱼、三角铁、沙锤等，用于学生为歌曲伴奏或创作节奏） 五、教学过程 （一）导入新课 教师开启多媒体设备，播放一段春天田野里的声音音频，音频中有轻柔的风声、潺潺的溪流声、鸟儿的鸣叫声以及偶尔传来的昆虫振翅声等，同时在大屏幕上展示一幅美丽的春天田野画面，画面中有嫩绿的麦芽、金黄的油菜花、飞舞的蝴蝶、忙碌的蜜蜂，营造出充满生机与活力的春日田野氛围。播放结束后，教师提问学生：“同学们，在这样美好的春天田野里，你们觉得会有谁在悄悄地成长和变化呢？” 引导学生展开联想和讨论，引出本节课要学习的主角 —— 麦芽。 教师简单介绍本节课要学习的歌曲《麦芽的一天》：“今天，老师要带大家走进一首非常有趣的歌曲，这首歌曲讲述了麦芽在一天中的奇妙经历，它在阳光雨露的陪伴下，经历了成长、玩耍、休息等不同的时刻，让我们一起去聆听麦芽的故事，感受它的快乐与成长吧。” （二）歌曲欣赏 初听歌曲 教师播放歌曲《麦芽的一天》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体旋律、节奏和情绪，在脑海中初步构建歌曲所描绘的音乐形象和故事场景。 听完歌曲后，教师提问学生：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？你们觉得麦芽在一天中的经历是怎样的？” 鼓励学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受，如 “我觉得很开心，麦芽好像在和朋友们一起玩耍”“我感觉麦芽在慢慢长大，它很努力” 等，了解学生对歌曲的第一印象和音乐感知情况。 分段欣赏 再次播放歌曲，教师引导学生分段聆听，并在每段播放后进行分析讲解。 第一段：歌曲开头旋律较为轻柔、舒缓，教师提问：“这段音乐让你们想到了麦芽在做什么？” 引导学生感受这段旋律所描绘的麦芽在清晨的苏醒与生长，如麦芽在土壤中努力吸收养分、慢慢地舒展叶片等，同时教师可以用轻柔的肢体动作示范这种生长的感觉，让学生更好地理解。 第二段：旋律逐渐变得欢快、活泼，教师提问：“现在音乐发生了变化，你们觉得麦芽身边发生了什么事情？” 启发学生想象麦芽在白天与阳光、微风、小伙伴们互动玩耍的场景，如麦芽和蝴蝶一起跳舞、和小蜜蜂一起嬉戏等，教师可以通过模仿动物的动作和声音，帮助学生感受这一段音乐的欢快情绪。 第三段：旋律再次舒缓下来，教师引导学生思考：“这一段又给我们带来了怎样的麦芽画面？” 让学生体会这是在描绘麦芽在夜晚的休息与安宁，如麦芽在月光下静静地沉睡、做着甜美的梦等，教师可以用缓慢的手势引导学生感受这种宁静的回归。 在分段欣赏过程中，教师还可以引导学生关注歌曲中的速度、力度变化，如在第一段生长部分速度较慢、力度较弱，在第二段玩耍部分速度加快、力度增强，让学生通过这些音乐要素的变化进一步感受歌曲所描绘的麦芽的不同状态和情绪。 （三）歌曲学唱 发声练习 教师带领学生进行简单的发声练习，如 “mi - ma - mi” 的母音练习，让学生用正确的发声位置和方法，轻声地哼唱，感受气息的支持和声音的共鸣。教师可以示范正确的发声姿势，如挺胸抬头、肩膀放松、口腔打开等，同时用手轻按学生的腹部，感受学生的呼吸状态，指导学生运用腹式呼吸法，像闻花香一样深吸气，然后缓慢地呼气，使气息均匀而持久地支持发声练习。 进行音阶练习，从 do 到 si 依次上行和下行哼唱，让学生熟悉音高的变化，感受音准的控制，教师可以用钢琴为学生伴奏，引导学生跟着钢琴的音高准确地哼唱，及时纠正学生的音准偏差。 歌词教学 教师将歌曲《麦芽的一天》的歌词展示在大屏幕上，逐句带领学生朗读歌词，在朗读过程中，解释歌词的含义，帮助学生理解歌曲所讲述的麦芽的故事内容，如 “麦芽麦芽真可爱，清晨醒来把身抬，阳光雨露来陪伴，快快长大乐开怀” 描绘了麦芽在清晨在自然的滋养下开始生长的情景，让学生感受歌词的意境美和文学性。 朗读歌词时，教师可以引导学生注意歌词的节奏和韵律，如 “微风轻轻吹过来，麦芽跳起欢乐舞”，通过拍手、跺脚等方式，让学生感受歌词的节奏特点，为演唱做好准备。 学唱歌曲 教师采用分句教唱的方式，先弹奏歌曲的第一句旋律，同时范唱，让学生跟随教师的歌声轻声哼唱，教师要注意观察学生的演唱情况，及时纠正学生的音准、节奏和发声问题，如学生在演唱长音时气息不足，教师可以提醒学生运用正确的呼吸方法，深吸气后均匀地呼气，保持声音的平稳和持久。 逐句教唱完歌曲后，教师带领学生连贯地演唱，先慢速演唱，让学生熟悉歌曲的整体旋律和演唱技巧，然后逐渐加快速度，达到正常的演唱速度，在演唱过程中，教师可以引导学生根据歌曲的情感变化和意境转换，调整演唱的力度、速度和音色，如在欢快的段落唱得稍快、稍强，声音更加明亮；在抒情的段落唱得稍慢、稍弱，声音更加柔和、优美。 （四）歌曲表现 演唱技巧提升 教师引导学生注意歌曲中的一些演唱技巧，如装饰音的演唱。歌曲中可能存在一些倚音、波音等装饰音，教师要示范这些装饰音的演唱方法，让学生感受装饰音对歌曲情感表达和旋律美化的作用，如倚音可以使旋律更加灵动、俏皮，波音可以增加旋律的波动感和活泼性，学生通过准确地演唱装饰音，使歌曲的演唱更加细腻、富有韵味。 强调歌曲中的强弱变化，教师在钢琴上弹奏歌曲，通过不同的力度弹奏，让学生感受歌曲中哪些地方需要唱得强一些，哪些地方需要唱得弱一些，如在歌曲的高潮部分可以唱得强一些，以突出情感的强烈表达；在过渡段落可以唱得弱一些，以体现情感的舒缓和衔接，学生通过合理的强弱变化，增强演唱的表现力和感染力。 肢体动作与表情表演 教师鼓励学生根据歌曲的内容和情感，设计简单的肢体动作和表情进行表演。在演唱到描绘麦芽生长的段落时，学生可以做出慢慢伸展身体、轻轻摆动头部等动作，表情专注、宁静；在演唱欢快段落时，学生可以跳动、拍手、模仿动物的动作等，表情欢快、兴奋，通过肢体动作和表情的配合，使演唱更加生动、形象，增强舞台表现力。 教师可以先示范一些动作和表情，然后让学生自己发挥创意，进行个性化的表演，最后在班级内进行展示和交流，互相学习和借鉴，提高学生的表演能力和艺术创造力。 小组合唱与表演 将学生分成小组，进行小组合唱表演。每个小组可以自行安排演唱的形式，如领唱与合唱、轮唱等，同时结合肢体动作和表情进行表演，增强小组合作的默契和团队协作能力。 在小组合唱表演过程中，教师要引导学生注意倾听其他成员的歌声，保持音准和节奏的统一，做到和谐共鸣，如在轮唱时，学生要准确地把握进入的时间和节奏，使轮唱效果更加精彩、有序，通过小组合唱与表演，培养学生的团队精神和集体荣誉感。 （五）音乐创作 故事创作与绘画 教师引导学生根据歌曲《麦芽的一天》的旋律、节奏和歌词内容，展开丰富的联想和想象，创作简单的麦芽故事。学生可以先在脑海中构思故事的情节、人物和场景，然后用文字记录下来，如 “麦芽在白天玩耍的时候，遇到了一只迷路的小蚂蚁，麦芽带着小蚂蚁找到了它的家，它们成为了好朋友。” 鼓励学生将自己创作的麦芽故事用绘画的形式表现出来，学生可以运用各种绘画工具和材料，如彩笔、水彩、油画棒等，根据自己的想象绘制出麦芽、小蚂蚁、它们所在的田野等形象，将故事中的场景和人物直观地呈现出来，教师可以在教室里巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题，如构图、色彩搭配等，同时鼓励学生发挥创意，展现个性。 节奏创作与伴奏 教师向学生介绍一些简单的打击乐器，如木鱼、三角铁、沙锤等，并示范这些乐器的演奏方法和音色特点。 引导学生根据歌曲的节奏特点，创作简单的节奏型，为歌曲伴奏。学生可以分组进行讨论和创作，尝试用不同的打击乐器组合和节奏型来为歌曲增添色彩，如一组学生用木鱼敲击稳定的节奏，另一组学生用三角铁在歌曲的高潮部分加入清脆的点缀，还有一组学生用沙锤营造出沙沙的背景音效，通过节奏创作与伴奏，培养学生的节奏感和音乐创造力，同时增强学生对音乐的参与感和体验感。 各小组创作完成后，进行展示和交流，互相评价和学习，教师对学生的创作进行总结和点评，肯定学生的创意和努力，同时提出改进的建议和方向，鼓励学生在今后的音乐学习中继续探索和创新。 （六）课堂总结 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括歌曲《麦芽的一天》的欣赏、学唱、表演以及音乐创作等方面的收获。 教师满怀深情地强调音乐就像一面神奇的镜子，它能反映出生活中许多美好的事物和情感。就像《麦芽的一天》这首歌曲，让我们感受到了麦芽的成长与快乐，也让我们体验了音乐创作与表演的乐趣。鼓励学生在今后的生活中，继续热爱音乐，用心去聆听、去感受、去创作，让音乐成为我们生活中最亲密的伙伴，陪伴我们成长，为我们的生活增添更多的色彩和欢乐，用音乐的翅膀在想象的天空中自由翱翔，去发现更多美好的事物，创造属于自己的精彩音乐篇章。 学科网（北京）股份有限公司 $$