语文版九年级语文下册 课件+导学案+重点语段练习+音频图片综合备课包 6 再别康桥（6份打包）

徐志摩 1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚， 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥（康桥cambridge，邻近康河）大学，攻读博士学位。1922年回国。 应该说，剑桥大学对徐志摩的影响极大。 1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。 事实上，对康桥（剑桥）志摩有一种特别的情结。 徐志摩（1896—1931） 在这里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。 在这里，他认识了狄更斯，遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这些大师的影响。 徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。 　在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”； 回国后他历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 离世前三年的1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,引发了他千缕柔情、万种感触。在离别康桥的归途上吟成了20世纪中国最出色的一首别离诗。 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo 1、读准下列字音 2．字形辨认 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(长ɡāo篙,艾hāo蒿)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(笙xiāo箫,xiāo萧条)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(róu揉碎,róu蹂躏,杂róu糅)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(斑lán斓,波lán澜,lán谰言)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(凄wǎn婉,wǎn惋惜,wǎn宛如)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(chóu惆怅,丝chóu绸,tì倜傥)) 通过朗读体会，你觉得此诗抒发 了作者怎样的感情？ 明确：依依惜别的深情。 这种情感是通过七节诗歌所塑 造的意境或者说图画来表达的， 请概述这七幅图画的内容。并分析情感的变化。 意象在情感的变化中起重要作用。本诗写有哪些意象？有何内涵？ 云彩：中国古代传统意象。 李白诗句“浮云游子意，落日故人情”， 云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人 落寞之感，因此是“西天”。 借来代指美好的一切。 “金柳”“新娘” 1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。 2.柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的谐音“留”。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。 河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且“柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。 “青荇” 、“星辉” 、“笙箫”——描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。 水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋 夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。 提问：这首诗与一般的离别诗有什么不同？ 明确： 1、离别的对象是自然景物。一般离别诗离别的是人，这首诗作者告别的是康桥，作别的是“西天的云彩”。告别的