语文版九年级语文下册 课件+导学案+重点语段练习+音频图片综合备课包 23 送东阳马生序（6份打包）

讲一则古人悬梁刺股刻苦勤奋学习的故事导入。其实古代还有许多这样勤奋读书的人和事，你还知道哪些呢？引导学生从记忆中搜索相关故事古代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人，而且还是个善于劝学的人，今天我们来学习他的《送东阳马生序》 宋 濂 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪， 浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家。 他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。 1、指出下列各句中的通假字并解释。 （1）四支僵劲不能动                 （2）同舍生皆被绮绣     2、解释下列各句中加点词的含义 （1）以            （2）之  （3）至            （4）中    （5）患            （6）而   3、分析下列句中加点词的活用情况 （1）腰白玉之环                               （2）不敢稍逾约                               （3）主人日再食  1、概括本文的主要内容： 2、本文中哪些方面叙述了 作者求学的艰难？ 3、文章开头的“ 嗜学 ” 一词，在文中有什么作用？ 统领全文的句子是： 1、作者勤奋学习的原因有哪些？ 2、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 3、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 1、学生朗读自己喜欢的段落。 根据课文，用自己的话描述以下作者求学时候的情景。 明确：要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在 此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而受到自己求学的幸福。 2、诵读课文，找出文中的描写和议论部分。 学生边读边议，读读议议，这样写作的好处。 作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？ 功有所不全， 力有所不任， 才有所不足。 $$ 相关课外阅读： 23* 送东阳马生序 一、作者简介： 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟，明初政治家、文学家。汉族，浙江人，曾被明太祖 HYPERLINK "http://baike.baidu.com/view/1690.htm" \t "_blank" 朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，又与章溢、刘基、叶琛并称为“四先生”。他因长孙 HYPERLINK "http://baike.baidu.com/view/2757926.htm" \t "_blank" 宋慎牵连胡惟庸党案而被流放茂州，途中病死于夔州。他的代表作品有《送东阳马生序》、《朱元璋 HYPERLINK "http://baike.baidu.com/view/109057.htm" \t "_blank" 奉天讨元北伐 HYPERLINK "http://baike.baidu.com/view/144217.htm" \t "_blank" 檄文》等。 二、写作背景链接： 明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制悎，洪武十年（1377）致仕（辞官）。第二年，宋濂至应天（今江苏南京）去朝见明太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马俊则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送他。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自勉，情真意切，语重心长。 $$ 重点语段训练： 23* 送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 1、解释文中加粗的字。     假：