15 论孩子&16 秋晚的江上-【暑假阅读】2024年七年级语文初中生暑假阅读

诗歌赏析 SHIGE SHANGXI 这首散文诗的前半篇强调了“你们” 和“孩子”，都是处于时间长河中的个体。 个体的重要标志之一就是拥有独立的思想。 父母应充分尊重孩子“生而为人”的独立。 后半篇运用一个巧妙的比喻，把“你们” 喻为弓，把孩子喻为箭，把时间喻为拉弓 射箭者，鼓励父母们应该与时间这个“大 家长”一起，助力孩子的成长。 《学记》中说，“教学相长”。这个 观点不仅适用于师生之间，也适用于父母 和孩子之间。父母和孩子共同成长，共同 进步。韩愈的《师说》中，“弟子不必不 如师，师不必贤于弟子”所阐述的辩证思维， 也同样适用于父母与孩子的关系。 纪伯伦把父母比喻为弓，把孩子比喻 为箭，正是深刻地领悟到了在时间面前， 下一代人总是会超越上一代人的事实，即 我们总挂在嘴边的“长江后浪推前浪”。 父母在孩子年幼时教导他，待孩子成人后 也应主动向他学习，不应故步自封。 论孩子 【黎巴嫩】纪伯伦 你们的孩子并不是你们的，而是“生命”为自身的 渴望所生的儿女。 他们借你们来到世上，却并非来自你们，他们虽与 你们一起生活，却并不属于你们。 你们可把爱给予他们，却不能给予他们以思想。 因为他们有他们的思想。 你们能够庇护他们的身体，却不能庇护他们的灵魂。 因为他们的灵魂居于明日的华屋，那是你们无法想见的，即使在梦中。 你们可以努力以求像他们，但不要试图让他们像你们。 因为生命不能走退步，它不可能滞留在昨天。 你们是弓，你们的孩子则是从你们的弓弦上射出的实箭。 射手看见竖立在无尽头路上的目标，他会用自己的神力将你们的弓引满，以便让 他的箭快速射至最远。 就让你们的弓在射手的手中甘愿曲弯；因为他既爱那飞快的箭，也爱那静止的弓。 （译者：李唯中） 25 七 年 级 秋晚的江上 刘大白 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白①的芦苇， 也妆成一瞬的红颜②了。 注释 ZHUSHI ①头白：用拟人的手法，指芦苇顶端已呈白色。 ②红颜：此处特指美丽的容颜。 作 / 者 / 简 / 介 刘大白（1880—1932） ，浙江绍兴人。原名金 庆棪，辛亥革命后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋， 现代诗人、文学史家。他的诗主要描写民众疾苦， 感情浓烈、语言明快、通俗易懂，触及重大的社会 课题，有鲜明的乡土色彩，在五四时期的诗坛上别 具一格，影响巨大。他的代表作品有新诗集《旧梦》 《邮吻》，旧诗集《白屋遗诗》，诗话《白屋说诗》 《旧诗新话》以及《中国文学史》等。 创作背景 CHUANGZUO BEIJING 20 世纪 20 年代，写作新诗的诗人受 旧诗词的影响很大，所以那一时期的新诗 都带有浓重的旧诗词风格，诗的意境和表 达手法往往和旧诗词没有太大差别。这是 当时诗歌的一大特色。 刘大白的诗也是如此。这首诗在格律 上还遵循着古典诗歌的要求，有比较明显 的受旧诗词的影响的痕迹。 26 初 中 生 暑 假 阅 读 诗歌赏析 SHIGE SHANGXI 这首诗的整体框架采用了当时流行的 小诗体，即小幅的描写、简洁的勾勒、散 文的句式、即兴的抒发，描绘了江边秋天 黄昏时的景象。这景象好比一幅画，但画 面上的事物是动的，不是静的。 “归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着 斜阳回去。”倦飞的鸟儿想归巢，这时候， 天色已晚，斜阳的余晖照在鸟儿的脊背和 双翼上，好像是鸟儿把斜阳驮回了巢。黄 昏的景色在诗人的笔下带着一股淡淡的哀 伤。“倦”“驮”二字极出神。归鸟倦了， 是诗人的想象，也是诗人情感的移入，鸟 倦其实也是人倦。“驮”字，一方面是对 景致的进一步渲染和奇丽的想象，另一方 面是突出鸟倦的程度，驮本就是一种负荷， 而驮的又是太阳。在这里，读者看到的就 不仅仅是一种景致，其中还包含着诗人对 生活的体验。 “双翅一翻，把斜阳掉在江上。”诗 人原只注意到江上的飞鸟和照在飞鸟身上 的夕阳，随着飞鸟双翅一翻，才注意到夕 阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是 从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟驮了斜阳去 点染江面，这情景十分动人。第二节是第 一节情景的继续与展开，不说落日沉入江 底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，极其夸 张而又符合逻辑的动态描写，与其说是鸟 驮斜阳的自然延伸，毋宁看作是诗人想象 力的深化，使夕阳沉入江心这一瞬间的景 象更出神入化，极富表现力。同时，鸟翻 双翅，抖落斜阳，在情绪上也是一种发展， 表明鸟儿不堪沉重的负担，希冀于一种自 由的生活。 “头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。” 诗人把视线从江上转移到江边的芦苇。夕 阳的余晖点染了江面，也染红了芦苇。在 一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。从 飞鸟的双翅到江面，到芦苇丛，眼前的景 物是一片红色，构成秋天黄昏江上一幅美 丽的画面。 这首诗富于旧诗词的情调，寥寥数 笔，便勾画出一幅静中见动、声色俱备 的美丽图景。同时此诗又有诗人自己的 风格，如结尾两句，通过“妆”和“红颜”， 把芦苇人格化了，给全诗平添了一些情 趣与生气。 27 七 年 级