第25章 第1节 《传染病》教学设计-2024-2025学年初中生物八年级下册同步教学（苏教版）

《传染病》教学设计 章节名称 传染病 计划学时（40分） 1课时（艾滋病另列1课时） 学习内容分析 本节是健康生活的第一节，地位十分突出，主要介绍了传染病的发生发展及预防措施，目的是让学生获得相关知识后，能形成良好生活习惯，树立健康的生活态度。 学习者分析 初二学生对传染病的知识是非常感兴趣的，并乐于了解有关的传染病知识，但他们也只是仅凭生活经验对传染病有粗略的认识，还未形成系统的知识结构。此阶段的学生已具有一定的阅读能力、 分析能力，此节可据此进行教学设计。 教学目标 课程标准：1、举例说明常见传染病及其原因；2、概述传染病的传播途径；3、举例说明传染病的预防措施。 知识目标：能列举出常见的传染病，能说出常见传染病的传播途径及预防措施。 能力目标：进一步培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。 情感目标：通过对传染病的讨论学习，初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度和良好的生活习惯。 教学重点、难点及解决措施 重点：1、举例说出常见传染病及其特点；2、举例说出常见传染病的传播途径和预防措施。 难点：举例说出常见传染病与非传染病的区别 解决措施：学生通过讨论常见的传染病，能讲出传染病与非传染病的区别，归纳出常见的传染病特点，通过对有关传染病资料的阅读、讨论，学生可掌握传染病的传播途径和预防措施。 教学设计思路 本节的教学按以下步骤进行 1、 开门见山的提出《传染病》课题，以小组讨论的方式，让学生根据已有生活经验，列出一些常见的传染病病例 2、 教师对学生列出的病例进行点评（病例中可能会出现非传染病病例），从而引出问题：什么叫传染病？有什么特点？ 3、 学生讨论给传染病下定义，教师课件演示配合。 4、 教师展示传染病与非传染病的分类表，让学生对已知的病例进行分类，教师点评 5、 学生阅读病例资料1、2并思考讨论：发病的原因是什么？此病是如何传播的？什么样的人得病了？ 6、 师生就问题共同总结传染病传播的三个环节：传染源、传播途径、易感人群 7、 根据传染病的传播途径，让学生对已知的病例进行分类填表(教师对个别疑例进行指导) 8、 教师进行引导：如何预防传染病呢？学生重看资料1、2，讨论这两个传染病是如何预防的 9、 师生共同总结预防传染病的三大环节 10、 课件展示图片，让学生说出图示的预防措施，并鼓励学生说出更多的预防措施 11、练习巩固 依据的理论 教师引导，学生自主学习 教学过程 教师活动 学生活动 1、 （出示资料）请同学们看一看今年10月卫生部公布法定传染病的疫情报告。传染病竟有那么大的危害，今天我们就来学习有关传染病的知识，在学习传染病的知识之前，请各小组的同学先相互进行交流，用一张纸写出你所知道的传染病的名称。 2、 下边我们就来看一看一些小组的讨论结果。（展示某小组的病例名称）请同学们认真思考，这些都是传染病吗？（教师对列出的名称进行点评，找出不属于传染病的，如白血病，心脏病等，并指出这样的病我们称为非传染病）那什么样的病才能称为传染病呢？他有什么样的特点？如何给传染病下一个准确的定义？请同学们认真阅读课本71页。 3、 （教师再次提出问题，由学生回答）同学回答得很好，我们只有明确了传染病的定义才能区别传染病与非传染病（展示演示文稿或板书） 4、 刚才同学们在举例的时候，举出了许多传染病的名称，但也举出了一些非传染病的名称。现在我们已经学习了传染病的概念和特点，同学们应该可以区别常见的传染病和非传染病了。（出示传染病与非传染病的分类表）请同学们就刚上课时提出的名称按表进行归类。也将你刚想到的名称填上。（教师巡回指导） 5、 为了更深入地了解传染病，下边我们看两则资料，先看资料1（展示资料）请同学们边看边思考三个问题：（1）发生传染病原因是什么？（2）这种传染病是怎样传播的？（3）那些人被感染了？小组成员可以相互讨论。 （教师就三个问题提问，并对学生的回答给予肯定） 我们再看资料2，同样是三个问题。 （教师提问） 6、 同学们和我一起看完了两个案例，请同学们思考一下：这两个案例在传播过程上有什么相同之处？（教师可就刚才提出的三个问题进行提示） 7、 （教师展示传染病传播的三个环节演示文稿） 8、 传染病在传播过程中，三个环节缺一不可，少了一个传染病就不能流行。不同的传染病有不同的传播途径（教师举例），我们根据传播途径将传染病分为下列类型，请同学们看71页的表。我发现同学们在举例时，有些病例是这个表中没有的，请同学们将这些病例也归入这个分类表中（教师巡回，对个别疑例进行指导） 9、传染病传播开后会给我们的健康造成巨大的威胁，影响着我们生活。我们将如何预防传染病的发生呢？请同学们再看资料1和资料2，这两个案例是如何预防传染病的？（重放资料1和2 ） 10、同学们想不想了解更多的预防方法呢？老师剪辑了一些图片，请同学们说出图片中表显示的预防方法。（教师展示图片） 还有哪位同学能说说我们还没有提到的方法？ 11、今天我们学习了传染病的知识，认识了传染病传播的三大环节，也学习了一些预防传染病的方法。下边我们巩固一下今天所学的知识。（教师展示练习） 1、 学生先阅读。学生讨论并凭已有的生活经验列出一些传染病的名称。 2、 学生思考，认真翻阅教科书。 3、 学生回答问题 4、 学生填表 5、 学生认真阅读，同学之间相互讨论，就教师提出的三个问题进行回答。 6、 7、学生讨论，与教师共同总结出传染病传播的三个环节。 8、学生阅读表内内容 小组讨论并填表，对个别疑例向教师提问 9、 学生看完，说出两个案例的预防方法。 10、学生看回答 个别学生举手回答。 11、学生练习 教学后记： 新课程倡导教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。本节课就是以学生自主学习的主线来设计，通过讨论、阅读、观看视频等形式，让学生对已有的生活经验进行汇总分类，划归到知识体系中。不但激发了学生学习的兴趣，而且培养了学生阅读思考，表达交流的能力，体验到知识与生活的密切关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$