《大卫科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》优秀群文阅读课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《大卫科波菲尔》 《复活》 《老人与海》 《百年孤独》 群文阅读 1 思考： 如何鉴赏小说？ 情节： 完整乎？（开端、发展、高潮、结局） 合理乎？（合乎事实、合乎逻辑） 曲折乎？（目标-阻碍-努力-结果-意外-转折-结局） （两难境地）（出乎意料，情理之中） 叙事角度（全知视角、内视角、外视角) 叙事顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙） 人物： 真实乎？（原型人物、高大全人物） 典型乎？（阿Q、葛朗台、82年生的金智英） 圆形乎？（圆形与扁平人物，贾宝玉与傻大姐） 成长乎？（林黛玉、孙少平；李逵） 刻画人物的方法（正面、侧面描写；外貌、神态、语言、动作、心理等描写） 环境： 环境描写的作用（渲染氛围、体现内心活动、烘托或反衬人物形象、推动情节发展、交待社会背景） 目标1 斯人斯文 作家的国别、所处时代及特征、代表作品、文学地位及所获荣誉； 作家的人生经历、创作风格等。 任务一：资料查找 任务二：探究建联 这个作家为什么要写这部小说？ （具体背景/原因） 作家想通过这部小说表现什么？ （小说主题再探） 姓名 国别 所处时代 代表作品 所获荣誉 狄更斯 列夫·托尔斯泰 海明威 加西亚·马尔克斯 任务一：资料查找 姓名 国别 所处时代 代表作品 所获荣誉 狄更斯 英国 19世纪 《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》《老古玩店》《艰难时世》 与莎士比亚齐名的大文豪 列夫·托尔斯泰 俄国 19世纪 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 “俄国革命的镜子” 海明威 美国 20世纪 《太阳照样升起》《永别了，武器》 1953年普利策奖，1954年诺贝尔文学奖 加西亚·马尔克斯 哥伦比亚 20世纪 《霍乱时期的爱情》《一件事先张扬的凶杀案》 1982年诺贝尔文学奖 任务一：资料查找 狄更斯篇 狄更斯 （1812—1870） 出身小职员家庭。 12岁，父亲因负债被捕，关在债务人监狱。数周后，其母及幼年子女们也迁入其中。此前，狄更斯已进入鞋油作坊当童工，因此没有随家人住进监狱，而是独自在朋友家借宿。 13岁，狄更斯进入学校读书。14岁，全家因欠缴房租而遭驱逐，狄更斯被迫辍学，在律师事务所当学徒。 19岁，狄更斯担任记者，开始在报纸上发表故事、随笔等，成为一个多产的作家。 任务一：资料查找 读完《大卫·科波菲尔》，你觉得 狄更斯的生平中，哪些因素与其创作的关系非常紧密？ 对底层生活的关注和同情 亲身经历让《大卫·科波菲尔》带有自传性质，探索人生的奋斗历程。 很早就进入社会，尝生活艰辛，看世态炎凉。 见多识广，很早就投入创作，勤奋。特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”。的生活遭遇， 《大卫科波菲尔》（节选） 狄更斯为什么要写这部小说？ 从某种程度上讲，狄更斯就是大卫，借用“小大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自己的生活道路。 狄更斯想通过这部小说表现什么？ 揭示了当时英国社会金钱至上、冷酷的现实。 表现出作者对善良宽厚、真诚纯朴的人性的追求（人道主义的博爱和仁慈）。 任务二：探究建联 批判现实 探索解决之路 托尔斯泰篇 托尔斯泰 （1828—1910） 出身贵族。 上大学时对哲学特别是道德哲学产生浓厚兴趣，退学后到军中服役并开始创作，参加过克里米亚战争。 退役后出国游历，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径。回国后，在自己庄园试行解放农民。创办多所农民子弟学校。 婚后，革命形势渐入低潮，逐渐克服了思想危机。脱离社交，安居庄园。创作《战争与和平》《安娜卡列尼娜》。 在70至80年代的革命新形势和全国性大饥荒的强烈影响下，弃绝本阶级，完成了世界观的转变。反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。1899年出版《复活》。 1910年10月28日从家中秘密出走。在途中患肺炎，11月20日在途中车站逝世。 任务一：资料查找 《复活》是托翁创作生涯中哪个阶段的作品，本书取名为“复活”，有何含义？ 对贵族生活及思想比较熟悉 年轻时就对人生有思考，关注道德哲学。在军旅生涯中亲身经历过战争。 看到资本主义社会的罪恶，在自己力所能及的范围内求解。 静心创作， 积淀思考。 世界观发生转变，对一生的探索和思想进行总结，以农民的眼光观察俄国现实社会，寻求出路。 在矛盾和决绝中，一代文学巨匠离开人世。 《复活》（节选） 托尔斯泰为什么要写这部小说？ 对自己一生的探索和思考进行总结。 托尔斯泰想通过这部小说表现什么？ 揭露了统治阶级骄奢淫逸的生活及官僚机构的腐败残暴，表现出人民遭受的深重苦难，勾画出已走到崩溃边缘的农奴制俄国的社会图画。 主张以“道德的自我完成”来改变社会的不平等和罪恶。 任务二：探究建联 批判现实 探索解决之路 海明威篇 海明威 （1899—1961） 出生于芝加哥郊区，从小喜爱打猎、钓鱼和露营，热爱大自然。 初高中时就为校刊写稿，18岁高中毕业后成为记者，受到良好的训练。 19岁以红十字会救护车司机的身份参与一战，目睹战争残酷，获银质勇敢勋章。 21岁成为报社的记者、自由作家，开始文学创作并践行“冰山原则”。 38岁，以战地记者的身份奔波于西班牙内战前线。在二战期间，作为记者随军行动，并参加了解放巴黎的战斗。 45岁，随同美军去欧洲采访，在一次飞机失事中受重伤，痊愈后仍深入敌后采访。二战后，获得铜质奖章。 62岁，用猎枪结束了生命。 任务一：资料查找 海明威的人生经历比小说更精彩，你可否将其人生与《老人与海》建立关联？ 亲近自然 与新闻报道接触较早，锻炼了写作能力，促使个人风格形成。 主动亲历战争，遭遇生死考验，展现勇敢。 约翰·肯尼迪总统的唁电：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”的生活遭遇， 以文字为生，不断进行文学实践，形成个人风格。 再次主动亲历战争，目睹战争之残酷，思考战争。 《老人与海》（节选） 海明威为什么要写这部小说？ 彰显作家的人生哲学和理想人格。 海明威想通过这部小说表现什么？ 象征和隐喻： 大马林鱼、鲨鱼、老人 如何面对大自然？ 如何面对生活和命运？ 如何面对自己？ 什么是真正的失败？ 任务二：探究建联 《老人与海》（节选） 海明威想通过这部小说表现什么？ 如何面对大自然？ 人与自然互相牵制，人对自然有热爱赞美，也有征服。即使自然最终不可征服，但人在奋斗的过程中，可以成为一个顶天立地的大丈夫（硬汉）。 如何面对生活和命运？ 生活不是拉锯，是抵抗后的节节败退。明知要输，但不肯投降，因为这抵抗就是我们要完成的功课本身。 如何面对自己？ 接受自己，内心恒定。 任务二：探究建联 什么是真正的失败？ “什么叫失败？也许可以说，人去做一件事情，没有达到预期的目的，这就是失败。但是，那些与命运斗争的人，那些做接近自己限度的斗争的人，却天生地接近这种失败。” “只有那些安于自己限度之内的生活的人，才总是‘胜利’，这种‘胜利者’之所以常胜不败，只是因为他的对手是早已降伏的，或者说，他根本没有投入斗争。” “人失去了继续斗争的信心，放下了手中的武器。人类向限度屈服，这才是真正的失败。而没有放下手中的武器，还在继续斗争，继续向限度挑战的人并没有失败。” ——王小波 任务二：探究建联 你想到了谁？ 《老人与海》探讨的主题和我们每一个人相关。 马尔克斯 （1927—2014） 马尔克斯的童年时代在外祖父家度过。外祖母博古通今，有一肚子的神话传说和鬼怪故事。7岁开始读《一千零一夜》。 20岁，入波哥大大学攻读法律，并开始文学创作。在大学期间，如饥似渴地阅读西班牙黄金时代的诗歌。 21岁，因哥伦比亚内战辍学。28岁，因连载文章揭露海难而被迫离开祖国，任某报社驻欧洲记者，后来报社被政府查封，他被困在欧洲。 参与古巴通讯社的工作，与卡斯特罗有私交。创作关于独裁者的小说，为抗议“智利政变”而进行文学罢工，其报告文学被智利政府在圣地亚哥公开销毁。发表了许多公开的政治宣言。 任务一：资料查找 你可否将其人生与《百年孤独》建立关联？ 童年时接受的民间文学和文化的熏陶，成为他一生的创作源泉。 为文学创作打下基础，诗意的描述。 深切关注拉丁美洲的社会变革，探索解决拉丁美洲问题的道路。 长年在新闻领域工作，揭露社会黑暗， 《百年孤独》（节选） 马尔克斯为什么要写这部小说？ 哥伦比亚内战不断，整个拉丁美洲被外来文明侵入，又被排斥在现代文明世界的进程之外，没有办法解决自身的社会问题。 马尔克斯想通过这部小说表现什么？ （拉丁美洲）人应该怎样活着？ 拉丁美洲何去何从？ “拉丁美洲的历史也是一切巨大然而徒劳的奋斗的总结，是一幕幕事先注定要被人遗忘的戏剧的总和。”（马尔克斯） 任务二：探究建联 通过本专题研习，你能说一说小说与作家之间的关系吗？ 《大卫科波菲尔》（节选）——狄更斯 《复活》 （节选）——托尔斯泰 《老人与海》 （节选）——海明威 《百年孤独》 （节选）——马尔克斯 归纳探究·斯人斯文 我们发现—— 作家为什么能写这样的作品？ 通过本专题研习，你能说一说小说与作家之间的关系吗？ 归纳探究·斯人斯文 我们发现—— 作家的出身和童年经历对其创作影响巨大。 想成为作家吗？先成为一名记者吧。 （社会接触面广、关注现实、写作受到训练、勤于动笔） 社会是一个作家最好的学校，人生中的坎坷经历往往是其创作的财富。 虚构不是虚假，是更广阔深厚的真实。 作家为什么能写这样的作品？ 目标2 读他们的生活 读一部经典小说，犹如进行一次奇异的漫游。翻开作品，我们便仿佛置身于不同时代、不同地域的社会生活之中，目睹各式各样的人生故事，探寻丰富多彩的心灵世界，感受多种多样的文化风貌。 你曾在年幼时陷入过举目无亲、自食其力的境地吗？你曾因被侮辱被损害而自甘堕落吗？你曾因做错事而真心忏悔赎罪吗？你曾明知失败，却还要与命运一搏吗？你曾体会过所在国家和民族与世界的隔绝吗？ 读他们的生活，读我们的生活…… 《大卫·科波菲尔》（节选） 朗读： 米考伯先生 米考伯太太 鞋匠 大卫·科波菲尔 梳理情节 《大卫·科波菲尔》（节选） 梳理情节 （开端）大卫成为货行里洗瓶子的童工。 （发展）大卫租住米考伯家的房子，因而结识了米考伯夫妇。 （高潮）米考伯夫妇生活窘迫，最终米考伯先生因欠债被关进了法院监狱。 （结局）大卫仍在货行做工，虽然与米考伯夫妇结下了友谊，但他仍孑然一身，苦恼自知。 《复活》（节选） 朗读： 玛丝洛娃 聂赫留朵夫 梳理情节 《复活》（节选） 梳理情节 （开端）聂赫留朵夫探监并隔着栅栏认罪，但玛丝洛娃一开始并没有认出他来。 （发展）玛丝洛娃认出聂赫留朵夫后被带出栅栏，聂赫留朵夫忏悔并询问往事，玛丝洛娃漠然而应。 （高潮）玛丝洛娃将聂赫留朵夫看做是可利用的人，聂赫留朵夫的内心虽有刹那动摇，但他请求饶恕，并希望玛丝洛娃能觉醒。 （结局）聂赫留朵夫探监结束，他约定还要再来探望玛丝洛娃。玛丝洛娃并未感动。 《老人与海》（节选） 朗读： 桑地亚哥老人 梳理情节 《老人与海》（节选） 梳理情节 老人捕得大鱼，在归途中与第一条寻味而来的鲭鲨搏斗，老人杀死了鲭鲨但 失去了鱼叉和绳子，鱼肉也被咬掉了四十磅。 老人用刀子杀死了来进攻的两条加拉诺鲨，鱼肉被吃掉了四分之一，老人的手也受伤流血了。 老人用刀子杀死了一条独自赶来的铲鼻鲨，老人的刀子折断了。 老人用短棍击退了两条加拉诺鲨，鱼肉的一半都毁了。 半夜时分，老人用短棍劈打成群结队的鲨鱼，棍子丢了就用舵柄，舵柄断了就用手柄，但大马林鱼只剩下了残骸。 老人终于靠岸停船，他独自一人扛着桅杆爬上岸，回到自己的小棚屋睡着了。 《百年孤独》（节选） 朗读： 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚 乌尔苏拉 奥雷里亚诺 丽贝卡 梳理情节 《百年孤独》（节选） 梳理情节 僻静小村落马孔多变成繁华城镇，父亲何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚忙于整治市镇，母亲乌尔苏拉一心扩展家业，儿子奥雷里亚诺掌握了金银器工艺并预言了丽贝卡的到来。 家里用严厉的手段让丽贝卡改掉了食土怪癖，丽贝卡融入了家庭生活。 印第安女人发现丽贝卡带来了失眠症，没过多久失眠症传染了全家人，继而传遍了整个镇子。 父亲采取措施防止失眠症传染到其他村镇，奥雷里亚诺将物品的名称写在纸上后贴在物品上，全镇人以这个方法来与失眠症带来的失忆作斗争。 1、要依照主角的情节线来梳理，抓大放小。如果是双主角，那么两方面都要照顾到。 2、梳理时要考虑到首尾关系、冲突点的逻辑关系。 3、语言表达要避免表意不清、用词不当及赘余。 《大卫科波菲尔》（节选） 《复活》 （节选） 《老人与海》 （节选） 《百年孤独》 （节选） 归纳·情节梳理 读完一篇小说后，我们自然会想，这篇小说到底想表现什么（小说主题）？ 《大卫科波菲尔》（节选） 《复活》 （节选） 《老人与海》 （节选） 《百年孤独》 （节选） 探究·小说主题 我们发现—— 前两篇小说的主题相对明显，比较容易归纳。 后两篇小说的主题相对晦隐，需要深入探究。 目标3 小说到底想表现什么 《大卫科波菲尔》（节选） 小说主题初探 （大卫为何沦落至此？为何会有童工？工作环境和待遇如何？米考伯先生为何入狱？） 十岁的大卫孤苦无依，靠做童工谋生，揭示了当时英国社会金钱至上、冷酷的现实。 （为何写大卫和米考伯夫妇的关系？） 大卫在困境中结识了生活窘迫、得乐且乐的米考伯夫妇，大卫对他们同情而依恋，表现出作者对善良宽厚、真诚纯朴的人性的追求。 《复活》（节选） 小说主题初探 （玛斯洛娃为何被监禁？她又为何自甘堕落？） 通过玛丝洛娃的遭遇，表现了俄罗斯人民所遭受的深重苦难，揭露了沙皇统治下的社会的黑暗与罪恶。 （怎样理解聂赫留朵夫的忏悔行为？） 通过聂赫留朵夫忏悔自新的行动，表现出作者对解决社会矛盾和改造社会的探索，宣扬了赎罪、拯救灵魂、 “道德自我完善”等观点（托尔斯泰主义）。 《老人与海》（节选） 小说主题初探 通过老人与鲨鱼五个回合的搏斗，表现出老人永不服输、战斗到底的精神。 …… …… 《百年孤独》（节选） 小说主题初探 大家是不是把节选部分的情节都忘了？ 能记起情节的同学，说说小说到底想表现什么吧？ …… 对小说主题的理解比较肤浅怎么办？ 对小说主题根本不理解怎么办？ 小说主题初探 作家为什么要写这样的作品？ 目标4 “真实、典型、圆形、成长”的人物 全班分四个小组，每组选择一篇课文，组内再分人物。 任务一：小组分工 任务二：再读探究 再次细读文本，勾画出表现人物形象的语句，归纳人物形象特征，探究人物典型意义。 任务三：整合分享 小组内整合，在班级内展示分享。 各组提问探讨，言之成理，言之有据。 目标5 好的小说必须有好的语言 四篇作品中，你觉得哪一篇的语言更有意思／更打动你？请找出至少两处，并说说理由。 提示：可从语言本身的准确传神入手，也可以联系人物形象和主题表达来谈。 任务一：揣摩语言 “这位，”那个陌生人说，语调中有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？” 我说我很好，希望他也好。其实，老天爷知道，当时我心里非常局促不安，可是当时我不便多诉苦，所以我说我很好，还希望他也好。 “感谢老天爷，”陌生人回答说，“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿他，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”说着，陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上。 米考伯先生“屈尊俯就”和“说不出的装成文雅的气派”的表现。 谈及出租时，米考伯先生的停顿和“简而言之”。 “可是当时我不便多诉苦” 46 任务二：设境摹写 根据自己的阅读经验和生活体验，虚构情境，摹写自己选择的语段。 $$