《鸟店》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册人教版（2012）音乐

《鸟店》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 引导学生感受《鸟店》乐曲中不同的音乐情绪，如欢快、安静、紧张等，并能够通过聆听准确辨别。 让学生熟悉乐曲的旋律，能够哼唱乐曲的主要主题片段，理解音乐要素（如节奏、速度、力度等）在表现音乐形象中的作用。 鼓励学生运用简单的打击乐器或身体动作，为乐曲的不同段落进行伴奏，增强节奏感和音乐表现力。 过程与方法目标 通过聆听、哼唱、分析、讨论、表演等多种教学方法，培养学生的音乐感知能力、音乐理解能力和音乐表现能力。 启发学生展开联想与想象，将音乐与生活中的场景相联系，提高学生的音乐创造力和想象力。 情感态度与价值观目标 培养学生对音乐的兴趣，感受音乐所描绘的美好情境，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。 在小组合作学习与表演中，培养学生的团队合作精神和交流协作能力，增强学生的自信心和艺术修养。 二、教学重难点 教学重点 感受《鸟店》乐曲中不同的音乐情绪变化，理解音乐所描绘的鸟店场景。 熟悉乐曲的主要旋律，能够用自然、流畅的声音哼唱主题片段，并能准确把握节奏。 引导学生运用打击乐器或身体动作，为乐曲进行恰当的伴奏，增强音乐表现力。 教学难点 让学生理解音乐要素（如节奏、速度、力度等）是如何塑造鸟店中各种音乐形象（如小鸟的欢唱、顾客的到来、暴风雨的来临等）的，并能够用自己的语言进行描述。 组织学生进行有效的小组合作表演，使每个学生都能在表演中发挥自己的特长，同时又能与小组其他成员协调配合，展现出完整、精彩的音乐场景。 三、教学方法 讲授法：讲解乐曲的相关知识、音乐要素以及音乐所表达的情感等内容，让学生对教学内容有初步的理性认识。 欣赏法：引导学生聆听乐曲，感受音乐的旋律、节奏、和声等，培养学生的音乐感知能力。 演示法：教师通过示范演唱、演奏打击乐器以及身体动作表演等，让学生更直观地学习和模仿。 讨论法：组织学生对音乐所描绘的场景、音乐形象等进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。 练习法：让学生通过哼唱、节奏练习、打击乐器伴奏练习以及小组表演练习等，巩固所学知识和技能，提高音乐表现力。 四、教学过程 （一）导入（激发兴趣，引入课题） 教师播放一段森林中鸟儿鸣叫的音频，同时在黑板上展示一幅美丽的森林画卷，画面中有各种各样的鸟儿在树枝上栖息、飞翔。 师：同学们，清晨的森林里传来了阵阵清脆的鸟鸣声，仿佛是鸟儿们在欢快地歌唱。大家仔细听听，都能听到哪些鸟儿的叫声呢？（引导学生倾听并模仿鸟儿的叫声） 播放结束后，教师提问： 师：鸟儿是我们人类的好朋友，它们的歌声非常动听。那你们有没有去过鸟店呢？在鸟店里又会发生哪些有趣的事情呢？今天，老师就带大家走进一家神奇的鸟店，去听听那里的故事。（引出课题《鸟店》） （二）乐曲初听（整体感知音乐情绪与形象） 教师完整地播放《鸟店》乐曲，要求学生安静地聆听，同时闭上眼睛，用心感受音乐所描绘的场景和情绪变化，并在脑海中想象出相应的画面。 师：同学们，请大家闭上眼睛，安静地聆听这首乐曲，想一想音乐里都出现了哪些场景？你的心情随着音乐发生了怎样的变化？ 听完乐曲后，教师组织学生进行交流讨论： 师：好了，乐曲听完了，谁先来和大家分享一下你在聆听过程中所感受到的画面和心情呢？（鼓励学生积极发言，分享自己的感受） 生 1：我好像看到了很多小鸟在鸟店里欢快地唱歌、跳舞，它们很开心，我也觉得很愉快。 生 2：我听到中间有一段音乐很紧张，我想是不是有什么危险的事情要发生了，可能是有坏人要来抓小鸟了。 师：同学们都非常棒，能够用心去感受音乐，并展开丰富的联想。这首乐曲确实描绘了鸟店里一天的生活场景，有小鸟们欢快的早晨，有顾客光临鸟店时的热闹，还有暴风雨突然来袭时的紧张，以及最后雨过天晴，小鸟们又恢复平静生活的美好。 （三）分段聆听与分析（深入理解音乐要素与音乐形象的关系） 再次播放乐曲，按照乐曲的段落结构（A - B - A' - C - A），分段引导学生聆听，并进行详细的分析与讲解。 A 段（清晨的鸟店） 教师播放 A 段乐曲，同时引导学生聆听旋律、节奏和速度等音乐要素的特点。 师：同学们，现在我们来仔细聆听 A 段音乐，听听这段音乐的旋律是怎样的？节奏是快还是慢呢？ 生：旋律很优美，节奏比较轻快。 师：非常正确。这段轻快优美的旋律就像清晨的阳光，洒在鸟店中，小鸟们在笼子里欢快地歌唱、嬉戏。那大家想一想，我们可以用什么样的动作来表现小鸟们欢快的样子呢？（引导学生创编身体动作，如挥舞双臂模仿小鸟飞翔、轻轻晃动身体模仿小鸟在枝头跳跃等） 让学生跟随 A 段音乐，用自己创编的动作进行表演，感受音乐的欢快情绪。 B 段（顾客光临） 播放 B 段乐曲，引导学生感受音乐情绪和节奏的变化。 师：接下来，听听 B 段音乐，和 A 段相比，这段音乐有什么不同呢？ 生：节奏变得稍微慢了一些，感觉很热闹。 师：对，这段音乐描绘了顾客来到鸟店时的情景，鸟店变得热闹起来。那我们可以用怎样的声音和动作来表现顾客的到来呢？（引导学生讨论并尝试，如用拍手声模仿顾客的脚步声，用不同的语气模仿顾客与店主的交谈声等） 组织学生分组进行表演，一组学生用声音模仿顾客与店主的交流，另一组学生用动作表现鸟店的热闹场景，然后交换进行。 A' 段（短暂的平静） 播放 A' 段乐曲，让学生感受与 A 段相似的音乐情绪。 师：A' 段音乐和 A 段很相似，就像是顾客离开后，鸟店又暂时恢复了平静，小鸟们继续它们悠闲的生活。同学们可以用刚才 A 段的动作，稍微轻柔一些来表现。 学生跟随音乐进行表演，体会这种平静的氛围。 C 段（暴风雨来临） 播放 C 段乐曲，引导学生感受音乐中紧张的情绪和强烈的节奏变化。 师：现在，暴风雨要来了，听听这段音乐，它的节奏和力度发生了怎样的变化？ 生：节奏变得很快，力度很强，让人感觉很紧张。 师：非常好。那我们可以用哪些方式来表现暴风雨的猛烈呢？（引导学生思考并尝试，如用快速的跺脚声模拟雨滴落下的声音，用强烈的拍手声模拟雷声，用挥舞手臂表现狂风呼啸等） 组织学生集体用身体动作和声音来表现暴风雨的场景，增强对紧张情绪的体验。 A 段（雨过天晴） 播放 A 段乐曲（第三次），引导学生感受音乐中重新恢复的欢快与轻松。 师：暴风雨过去了，天空又放晴了，鸟店再次充满了生机。大家用欢快的动作和表情来表现小鸟们劫后余生的喜悦吧。 学生跟随音乐进行表演，感受音乐情绪的变化和整个乐曲的完整性。 （四）哼唱主题旋律（巩固对乐曲的熟悉程度） 教师将 A 段的主题旋律用钢琴弹奏出来，并一句一句地教学生哼唱，引导学生注意音准和节奏的把握。 师：同学们，刚才我们聆听了这么多遍乐曲，相信大家对其中的旋律已经有了一定的印象。现在，老师把 A 段的主题旋律弹给大家听，大家跟着老师一句一句地哼唱，注意要唱准音高和节奏哦。（教师弹奏，学生哼唱） 学生熟悉 A 段主题旋律后，教师鼓励学生尝试哼唱其他段落的主题旋律，如 B 段中顾客光临的旋律片段等，进一步加深对乐曲的记忆。 师：大家已经学会了 A 段的主题旋律，非常棒！那现在老师再播放 B 段音乐，看看谁能试着哼唱一下其中的旋律呢？（播放 B 段音乐，学生尝试哼唱） （五）打击乐器伴奏（增强音乐表现力与节奏感） 教师向学生介绍几种简单的打击乐器，如木鱼、三角铁、沙锤等，并示范它们的演奏方法和音色特点。 师：同学们，为了让我们的音乐表演更加丰富精彩，老师带来了一些打击乐器。这是木鱼，它的声音清脆短促；这是三角铁，声音明亮悠扬；这是沙锤，沙沙的声音很有节奏感。（教师分别示范演奏） 教师将学生分成小组，根据乐曲不同段落的音乐情绪和节奏特点，为每个小组分配相应的打击乐器，并引导学生讨论如何用这些打击乐器为乐曲进行伴奏。 师：现在，我们分成小组，每个小组选择一种打击乐器。大家一起讨论一下，在乐曲的不同段落，你们的乐器应该怎样演奏才能更好地表现音乐的情绪呢？比如在 A 段小鸟欢快歌唱的时候，木鱼可以怎样敲？在 C 段暴风雨来临的时候，沙锤又该怎么摇呢？（学生分组讨论并尝试演奏） 各小组进行展示，教师对每个小组的表现进行评价和指导，鼓励学生相互学习，共同提高。 师：好，下面请每个小组依次来展示你们为乐曲伴奏的成果。（各小组演奏，教师评价） （六）拓展与创作（培养学生的音乐创造力与想象力） 教师引导学生根据《鸟店》的音乐内容，创编一个小故事，并鼓励学生将自己创编的故事与小组同学分享。 师：同学们，我们已经深入学习了《鸟店》这首乐曲，现在请大家发挥自己的想象力，根据音乐所描绘的场景创编一个小故事。可以是关于一只小鸟在鸟店中的经历，也可以是鸟店店主与顾客之间发生的有趣故事。然后和小组的同学分享一下，看看谁的故事最精彩。（学生创编故事并小组交流） 组织学生以小组为单位，将创编的故事与音乐表演相结合，进行综合性的展示。每个小组可以推选一名代表来讲述故事，其他小组成员用打击乐器伴奏、身体动作表演等方式来配合展示。 师：大家的故事都创编得非常好。现在，每个小组将你们的故事和音乐表演融合在一起，进行一次完整的展示。让我们一起把鸟店的故事生动地展现出来吧！（各小组进行综合展示） （七）课堂总结（回顾与升华） 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括《鸟店》乐曲的音乐情绪、音乐形象、主题旋律、打击乐器伴奏以及学生创编的故事等。 师：同学们，今天我们一起走进了《鸟店》这首美妙的乐曲，感受了它丰富的音乐情绪和生动的音乐形象。我们学会了哼唱它的主题旋律，还用打击乐器为它进行了伴奏，并且创编了很多精彩的故事。大家都表现得非常出色！ 教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生的优点和进步，同时也指出存在的不足之处，并鼓励学生在今后的音乐学习中继续努力。 师：在这堂课中，大家积极参与、认真思考、大胆表现，让老师看到了你们对音乐的热爱和才华。比如 [具体表扬学生的表现]，但是在 [指出不足之处] 方面，我们还需要进一步提高。希望同学们在今后的音乐学习中，能够保持这份热情，不断提高自己的音乐素养。 最后，教师播放《鸟店》乐曲的完整音频，让学生在音乐声中结束本节课的学习，进一步感受音乐的魅力。 五、教学反思在《鸟店》这节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对乐曲有了较为深入的理解和感受，在音乐感知、表现和创造等方面都得到了一定的锻炼和提高。在导入环节，利用森林鸟鸣音频和画面成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。分段聆听与分析环节，学生能够积极参与讨论和表演，较好地理解了音乐要素与音乐形象之间的关系。哼唱主题旋律和打击乐器伴奏环节，学生们也表现出了较高的热情和一定的天赋，通过实践操作进一步巩固了对乐曲的熟悉程度，增强了节奏感和音乐表现力。拓展与创作环节，学生们充分发挥了想象力和创造力，创编出了许多有趣的故事，并能与音乐表演相结合，展现出了团队合作精神和艺术综合素养。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如个别学生在打击乐器伴奏时节奏把握不够准确，在小组合作表演中还存在一些协调性不够的问题。在今后的教学中，应更加注重对个别学生的指导和训练，加强小组合作的组织与引导，让每个学生都能在音乐学习中获得更大的进步和发展。同时，还可以进一步挖掘音乐作品的内涵，引导学生从更深层次去理解和欣赏音乐，提高学生的音乐审美能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$