专项2 封建时代的亚欧国家-统编版（五四制）八年级上学期期末专项（初中历史）

原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 专项 2 封建时代的亚欧国家 1．“公元 7世纪,某国家整个朝野掀起了“中国化运动”，全盘照搬中华帝国的制度和文化, 把处于草昧状态的民族,凭空向前推进了几个世纪。这个善于学习的国家是（ ） A．日本 B．阿拉伯帝国 C．罗马帝国 D．雅典 2．基督教无论从规模，还是从影响方面，都堪称世界第一大宗教。下列关于基督教叙述准确 的是（ ） ①属于世界三大宗教之一 ②创立于公元前 1世纪 ③诞生于欧洲 ④耶稣是其传说中的创始人 A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④ 3．“我以我的信义宣誓，从现在起，我将像一个封臣对待封君那样真诚无欺地效忠于伯爵，” 伯爵手持权杖，向所有向他宣誓效忠和致敬的人授予封地，然后众人一起宣誓。这一仪式应出 现于（ ） A．古代印度河流域 B．中世纪的欧洲 C．封建社会的日本 D．古代两河流域 4．中世纪初期，当罗马帝国的西半部在日耳曼人的入侵下成为支离破碎的众多王国时，东半 部却顶住了冲击继续存在了近一千年，直到 1453 年首都被奥斯曼土耳其帝国攻破。此材料描 述的“东半部”国家是（ ） A．查理曼帝国 B．亚历山大帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国 5．对比与归纳是学习历史的基本技能之一。下面两段材料描述的两个帝国的共同点是（ ） 拜占庭帝国对基督教、希腊罗马的古典 文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化 因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文 化，在世界上产生过重大影响。它保存了大 量的希腊罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴 阿拉伯帝国一方面积极网罗各种人才为帝 国服务，一方面组织力量大力翻译和研究古代 希腊、波斯和印度的文化典籍与著作。经过长 期的努力，帝国境内的希腊文化、波斯文化、 印度文化和阿拉伯的传统文化被整合起来，形 基础题 ①亚洲国家：日本（大化改新）、阿拉伯帝国（东西方文化交流） ②欧洲国家：法兰克王国（封君封臣制）、拜占庭帝国、庄园、大学、城市兴起 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 提供了丰富的精神营养。 成一种崭新的阿拉伯文化。 A．都以扩张方式建立帝国 B．都为近代欧洲文明奠定基础 C．都因封闭保守走向衰落 D．都形成兼收并蓄的独特文化 6．对西欧庄园制度描述正确的是（ ） ①农奴可自由离开庄园外出谋生 ②领主拥有庄园并对庄园实施管理 ③农奴对庄园内耕地拥有所有权 ④庄园内有司法独立的庄园法庭 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 7．牛津大学是英语国家中最古老的大学。1167 年，亨利二世创建牛津大学，1213 年，该校从 罗马教皇的使节那里得到第一张特许状。从这段材料可以得到的信息是（ ） A．牛津大学的建立受王权和教权的双重影响 B．牛津大学是城市自治和自由的产物 C．牛津大学是教育“最美好的花朵” D．牛津大学师生免受世俗法官审判 1.大化改新把广大部民（农民）从氏族贵族的占有下解放出来，把从前占有土地和部民的氏族 改造成服务于国家的官吏，限制了为争夺土地和部民而进行的无休止的氏族斗争，为日本的发 展创造了比较稳定的社会环境。对这段文字理解正确的是（ ） A．大化改新时期农民积极性低 B．大化改新使日本进入封建社会 C．大化改新时期经济发展缓慢 D．大化改新削弱了氏族的权力 2．封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工 具。有的大庄园还有一些手工作坊及专职手工业者……庄园的产品很少拿出去卖。庄园里有手 工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品……这说明西欧庄园（ ） A．具有自给自足的特点 B．是独立的政治单位 C．具有地方管理功能 D．是地方经济的中心 3．中古时期，西欧学校教育由教会把持，主要教授神学理论；从 11 世纪开始，算数、法律、 医学等课程的比重日益增加。这种变化源于（ ） A．教会受到普遍质疑 B．科学革命开始兴起 C．生产方式根本转变 D．西欧工商业的发展 中等题 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 3 4．以下是世界古代史中三个地跨亚非欧的大帝国的相关内容。对其理解正确的是（ ） 时间 国家 相关史实 公元前 27-395 年 罗马帝国 东汉时，班超派甘英出使大秦；2世纪，罗马商人到达洛阳 395-1453 年 拜占庭帝国 保存了大量希腊、罗马古籍，后传入意大利；将中国的养蚕技 术传到欧洲 632-1258 年 阿拉伯帝国 把中国的指南针、火药等发明和印度的食糖等传入欧洲 ①丝绸之路是古代中外交往的大动脉 ②东方从属于西方的局面出现 ③三大帝国促进了古代东西方的交流 ④罗马帝国存在的时间最长 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 5．有档案记载，中世纪西欧庄园里的村规村法中常用的法令习惯术语是“由自治村一致同意 制定的惯例法令”或“在邻里之间同意情况下”等表述，且一般都冠以村民集体的名义，这表 明（ ） A．村规村法保障了领主的利益 B．村规村法维护了庄园公共秩序 C．村规村法确立习惯法的权威 D．村民具有参与立法决策的权利 6．中世纪的阿拉伯地理学家，不仅发扬了希腊地理学，而且将不断进步的地图说、地球经纬 度、准确的制图术甚至将处于世界前沿的天文学、数学、造纸术、磁针罗盘等传入西方。这反 映阿拉伯人（ ） A．开创了东西方的贸易通道 B．创造了独具特色的文化 C．推动了亚非人民友好往来 D．促进了东西方文化交流 7．封建时代的欧洲，历史悠久，辉煌一时，它的发展跌宕起伏，影响深远。阅读材料，回答 问题。 材料一：下面是王泽同学在学习了《西欧庄园》以后所做的知识表格 西欧庄园 形成与发展 9 世纪，开始逐渐流行 11 世纪，庄园遍布欧洲各地 人员构成 领主与佃户 庄园里的耕地 自营地：由领主自己保留，直接经营 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 4 ▲ ：是佃户的生活来源 材料二：琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市，琅城居民募集金钱，赎 买了自治权，并建立了自治机构，但主教挥霍了赎金之后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112 年， 愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。 ——摘编自朱明《中世纪法国城市“公社运动”探析》 材料三：以工商业为主的经济中心的城市的兴起和发展，促进了西欧文化向世俗化方面的发展。许多不 受教会控制的世俗学校应运而生，其中大多是私立学校。城市学校和大学的出现和发展无疑是城市经济发 展的一个结果，是城市革命的一个重要组成部分。 ——摘编自裔昭印《世界文化史》 请回答： (1) 根据材料一，结合所学，补充横线上“▲”的内容，并用一句话概括西欧庄园的性质。 (2) 根据材料二，结合所学，归纳琅城为获得自治权的斗争方式。并指出城市获得自治的“身 份证”是什么？ (3)根据材料三，结合所学，分析西欧庄园、城市兴起和大学之间有着怎样的联系？ 1.“在经济上，城市是手工业和商业相对集中的地区，它的商品经济对西欧的封建经济具有一 定的瓦解作用。……在文化上，城市成为世俗文化的摇篮，各种大学纷纷在城市建立，反映市 民心态的城市文学也逐渐产生，这样就不断积累着对西欧天主教宗教文化的反动，为文艺复兴 的出现打下了基础。”上述材料意在说明( ) A．西欧城市兴起的意义 B．西欧封建等级制度的形成 C．文艺复兴的影响 D．拜占庭帝国的灭亡 2．下表是一些历史学家或学者评价中世纪的观点。这表明（ ） 提升题 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 5 人物 观点 出处 人文主义学者 这个时期的欧洲战争频繁，教会禁锢了人的思想，是一个 黑暗的时代 《西方史学史》 朱迪斯·本内 特 中世纪不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化 的时代 《欧洲中世纪 史》 钱乘旦 中世纪欧洲在昏庸无道中也有创造和累积了近代欧洲文明 的诸多因素 《西方那块土》 A．史学研究没有统一的是非标准 B．尽量接近客观是历史学的使命 C．后人的研究方法比前人更先进 D．权威学者的研究成果往往可靠 3．近代翻译家严复在《原富》一书中把“feu Dalism”翻译为“拂特之制”，进而解释为“顾 分土因而分民，于是乎有拂特之俗。……用拂特之制，民往往知有主而不必知有王。故地大民 众者，王力不足以御临之也。”材料中的“拂特之制”是指（ ） A．罗马共和制 B．雅典奴隶制 C．封君封臣制 D．印度种姓制度 4．小明同学在学完世界古代史后，发现世界三大宗教创立之初都是因为人们长期遭受苦难， 希望通过宗教来解脱；但后期得到统治阶级的支持甚至被定为国教。对于这种转变最合理的解 释是（ ） A．统治者也想帮助人民摆脱现实的苦难 B．宗教的教义要求人民忍受现世的苦难 C．宗教号召人民团结起来反抗阶级压迫 D．统治者害怕人民利用宗教推翻其统治 5．城市文明兴起之后，在原有的贵族、教士——农奴两大对立的阶级之间，一个新兴的市民 阶层孕育而生，进而成长为市民阶级（资产阶级），这一群体因其共同的经济利益，产生共同 的政治追求，进而发育成为市民社会。这体现了唯物史观的（ ） A．经济基础决定上层建筑 B．生产力决定生产关系 C．人民群众是历史的创造者 D．人类社会是由低级向高级发展的 6.教育是一个民族最根本的事业，大学在社会中扮演着越来越重要的角色。阅读材料，回答问 题： 材料一 中世纪大学起初均为单科大学，如博洛尼亚大学为法学科，巴黎大学为神学科，萨诺大学为医学 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 6 科，学习以上学科，须以七艺为基础，七艺乃文科。后来，一般大学开始分设文、法、医、神四科或四个 学院，其中法、医、神三科被认为是“高级”学院，文科则是这三科的准备阶段，隶属于其他三科，学生 修完文科，方能分别进入其他三科学习，由于教会对大学的控制，在四科中神学居于支配地位。 ——摘自贺国庆《中世纪大学和现代大学》 材料二 17 世纪中期后，随着世俗王权地位的提高，教会对大学课程的限制有所动摇。各国大学纷纷着手 拓宽原有课程体系，改革教学内容，淡化浓烈的古典主义和神学气息。欧洲的许多国家——法国、英国、 德国和俄国等，以及作为后起之秀的美国纷纷行动，在大学课程的世俗化方面都取得了较大的突破。 ——摘自龚兵《近代大学课程世俗化及其影响》 材料三 要是有一个中世纪的学生回到我们中间，听我们谈论大学、院系、学院、业士学位、执教权、博 士学位、学习课程、常设课和非常设课，很有可能这样想，除了从前使用过的拉丁词被法语词所取代，其 他一切照旧。只有当他坐进我们的讲演厅或课室，才会体会到已经发生的变化。他会就此看到，学术生活 已经发生了转型，但依然是在中世纪为它挖就的沟渠里流动。 ——摘自[法]爱弥尔·涂尔干《教育思想的演进》 (1) 根据材料一，概括中世纪大学课程设置的特点并分析其原因。 (2) 根据材料二，指出近代西方大学课程世俗化表现，并结合所学知识分析其影响。 (3) 根据材料三，分析现代西方大学与中世纪大学的关系。 (4)综合上述材料，谈谈你对西方大学教育发展历程的认识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 专项 2 封建时代的亚欧国家 1．“公元 7世纪,某国家整个朝野掀起了“中国化运动”，全盘照搬中华帝国的制度和文化, 把处于草昧状态的民族,凭空向前推进了几个世纪。这个善于学习的国家是（ A ） A．日本 B．阿拉伯帝国 C．罗马帝国 D．雅典 【解析】根据所学知识，7世纪中期，日本孝德天皇任用一些从中国学成归来的留学生，仿效 唐朝制度进行改革，因为孝德天皇的年号是大化，所以叫做大化改新。大化改新使日本发展成 为一个中央集权的封建国家，A正确；阿拉伯帝国 、罗马帝国、雅典与题干描述这个国家不 符，排除 BCD。故选 A。 2．基督教无论从规模，还是从影响方面，都堪称世界第一大宗教。下列关于基督教叙述准确 的是（ D ） ①属于世界三大宗教之一 ②创立于公元前 1世纪 ③诞生于欧洲 ④耶稣是其传说中的创始人 A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④ 【解析】结合所学可知，1世纪时，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难， 渴望“救世主”的到来。传道者宣传耶稣就是“救世主”。“救世主”在希腊语中称作“基督”， 这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。基督教、伊斯兰教和佛教是世界三大宗教。 ①④符合题意，D项正确；基督教诞生于公元 1世纪的巴勒斯坦地区（亚洲西部），②③表述 错误，排除含②③的 ABC 项。故选 D项。 3．“我以我的信义宣誓，从现在起，我将像一个封臣对待封君那样真诚无欺地效忠于伯爵，” 伯爵手持权杖，向所有向他宣誓效忠和致敬的人授予封地，然后众人一起宣誓。这一仪式应出 现于（ B ） A．古代印度河流域 B．中世纪的欧洲 C．封建社会的日本 D．古代两河流域 【解析】根据题干信息“我将像一个封臣对待封君那样真诚无欺地效忠于伯爵”，宣誓礼表示 要忠诚于自己的封君，以他的朋友为朋友，以他的敌人为敌人；结合所学知识可知，中世纪的 基础题 ①亚洲国家：日本（大化改新）、阿拉伯帝国（东西方文化交流） ②欧洲国家：法兰克王国（封君封臣制）、拜占庭帝国、庄园、大学、城市兴起 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 欧洲封建制度的核心是封君封臣制，其特点是封君和封臣相互承担义务和负有责任；在此基础 上形成了封建贵族等级制度。西欧封建贵族等级制度中，公爵是贵族中的第一等级，公爵之后 是侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士。因此这一仪式应出现于中世纪的欧洲，选项 B符合题意； 而选项 A古代印度河流域是种姓制度；选项 C封建社会的日本是效仿中国隋唐制度；选项 D古 代两河流域，是西亚最早的文明，与题干材料不相符。所以选项 ACD 不符合题意；只有选项 B 符合题意，故选 B。 4．中世纪初期，当罗马帝国的西半部在日耳曼人的入侵下成为支离破碎的众多王国时，东半 部却顶住了冲击继续存在了近一千年，直到 1453 年首都被奥斯曼土耳其帝国攻破。此材料描 述的“东半部”国家是（ C ） A．查理曼帝国 B．亚历山大帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国 【解析】依据所学可知，14 世纪初，拜占庭帝国受到新崛起的奥斯曼土耳其人的不断进攻， 1453 年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭帝国最终灭亡，C项符合题意；ABD 三项的国家 与题干的“1453 年首都被奥斯曼土耳其帝国攻破”不符，排除；故选 C。 5．对比与归纳是学习历史的基本技能之一。下面两段材料描述的两个帝国的共同点是（ D ） 拜占庭帝国对基督教、希腊罗马的古典 文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化 因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文 化，在世界上产生过重大影响。它保存了大 量的希腊罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴 提供了丰富的精神营养。 阿拉伯帝国一方面积极网罗各种人才为帝 国服务，一方面组织力量大力翻译和研究古代 希腊、波斯和印度的文化典籍与著作。经过长 期的努力，帝国境内的希腊文化、波斯文化、 印度文化和阿拉伯的传统文化被整合起来，形 成一种崭新的阿拉伯文化。 A．都以扩张方式建立帝国 B．都为近代欧洲文明奠定基础 C．都因封闭保守走向衰落 D．都形成兼收并蓄的独特文化 【解析】根据材料“拜占庭帝国对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的 东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化”和“经过长期的努力，帝国境内的希 腊文化、波斯文化、印度文化和阿拉伯的传统文化被整合起来，形成一种崭新的阿拉伯文化” 可知，两个帝国都能在文化交往中学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化，从而 形成了一种崭新的、独具特色的文化。据此可知，两个帝国都形成兼收并蓄的独特文化，D项 正确；题干材料没有描述两个帝国的对外扩张情况，排除 A项；从材料“拜占庭帝国保存了大 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 3 量的希腊罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养”可知，拜占庭文化是文艺 复兴的基础和源泉，但阿拉伯帝国不具备这一影响，排除 B项；虽然拜占庭帝国因封闭保守走 向衰落，但题干材料均未涉及两大帝国的灭亡，排除 C项。故选 D项。 6．对西欧庄园制度描述正确的是（ D ） ①农奴可自由离开庄园外出谋生 ②领主拥有庄园并对庄园实施管理 ③农奴对庄园内耕地拥有所有权 ④庄园内有司法独立的庄园法庭 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 【解析】根据庄园结构示意图结合所学知识可知，西欧庄园是一个独立的自给自足的经济和政 治单位。领主拥有庄园并通过庄园法庭对庄园实施管理，庄园法庭是具有司法权的管理机构， ②④说法符合题意，D项正确；农奴没有人身自由，不能离开庄园外出谋生；领主对庄园内耕 地拥有所有权，①③说法错误，排除 ABC 项。故选 D项。 7．牛津大学是英语国家中最古老的大学。1167 年，亨利二世创建牛津大学，1213 年，该校从 罗马教皇的使节那里得到第一张特许状。从这段材料可以得到的信息是（ A ） A．牛津大学的建立受王权和教权的双重影响 B．牛津大学是城市自治和自由的产物 C．牛津大学是教育“最美好的花朵” D．牛津大学师生免受世俗法官审判 【解析】根据题干并结合所学知识可知，从这段材料可以得到的信息是牛津大学的建立受王权 和教权的双重影响，选项 A符合题意；选项 BCD 材料中没有体现，不符合题意。故选 A。 1.大化改新把广大部民（农民）从氏族贵族的占有下解放出来，把从前占有土地和部民的氏族 改造成服务于国家的官吏，限制了为争夺土地和部民而进行的无休止的氏族斗争，为日本的发 展创造了比较稳定的社会环境。对这段文字理解正确的是（ D ） A．大化改新时期农民积极性低 B．大化改新使日本进入封建社会 C．大化改新时期经济发展缓慢 D．大化改新削弱了氏族的权力 【解析】由材料“大化改新把广大部民（农民）从氏族贵族的占有下解放出来，把从前占有土 地和部民的氏族改造成服务于国家的官吏”可得出大化改新中，广大部民（农民）从氏族贵族 的占有下解放出来，氏族改造成服务于国家的官吏，大化改新削弱了氏族的权力，D项正确； 中等题 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 4 大化改新使广大部民（农民）从氏族贵族的占有下解放出来，提高了部民的生产积极性，排除 A项；大化改新使日本进入封建社会，不是题干材料表达的主旨，排除 B项；大化改新使广大 部民（农民）从氏族贵族的占有下解放出来，解放了生产力，社会经济迅速发展，排除 C项。 故选 D项。 2．封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工 具。有的大庄园还有一些手工作坊及专职手工业者……庄园的产品很少拿出去卖。庄园里有手 工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品……这说明西欧庄园（ A ） A．具有自给自足的特点 B．是独立的政治单位 C．具有地方管理功能 D．是地方经济的中心 【解析】根据材料可知，11 世纪，庄园遍布欧洲各地，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。在 领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济单位，庄园的居民均为领主的佃户，包括自由 的农民和缺少自由的农奴，A项正确；材料没有体现西欧庄园是独立的政治单位、也没有涉及 具有地方管理功能，排除 BC 项；庄园并不是地方经济的中心，排除 D项。故选 A项。 3．中古时期，西欧学校教育由教会把持，主要教授神学理论；从 11 世纪开始，算数、法律、 医学等课程的比重日益增加。这种变化源于（ D ） A．教会受到普遍质疑 B．科学革命开始兴起 C．生产方式根本转变 D．西欧工商业的发展 【解析】依据材料“从 11 世纪开始，算数、法律、医学等课程的比重日益增加”，结合所学 可知，11 世纪西欧城市兴起后，手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争迫切需要各方 面的人才，因此学校教育的算数、法律、医学等课程的比重增加，D项正确；A项中的“普遍” 说法绝对化，而且这也不是根本原因，排除 A项；文艺复兴后，科学革命开始兴起，文艺复兴 发生于 14 世纪，排除 B项；中古时期，西欧的生产方式仍然是封建的生产关系，没有发生根 本变化，排除 C项。故选 D项。 4．以下是世界古代史中三个地跨亚非欧的大帝国的相关内容。对其理解正确的是（ B ） 时间 国家 相关史实 公元前 27-395 年 罗马帝国 东汉时，班超派甘英出使大秦；2世纪，罗马商人到达洛阳 395-1453 年 拜占庭帝国 保存了大量希腊、罗马古籍，后传入意大利；将中国的养蚕技 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 5 术传到欧洲 632-1258 年 阿拉伯帝国 把中国的指南针、火药等发明和印度的食糖等传入欧洲 ①丝绸之路是古代中外交往的大动脉 ②东方从属于西方的局面出现 ③三大帝国促进了古代东西方的交流 ④罗马帝国存在的时间最长 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 【解析】根据“东汉时，班超派甘英出使大秦；2世纪，罗马商人到达洛阳”“将中国的养蚕 技术传到欧洲”“把中国的指南针、火药等发明和印度的食糖等传入欧洲”，结合所学可知， 三大帝国促进了古代东西方的交流，丝绸之路是古代中外交往的大动脉，①③正确，B项正确； 工业革命以后出现东方从属于西方的局面，排除②，排除 AC 项；拜占庭帝国在三个帝国中存 在的时间最长，排除④，排除 D项。故选 B项。 5．有档案记载，中世纪西欧庄园里的村规村法中常用的法令习惯术语是“由自治村一致同意 制定的惯例法令”或“在邻里之间同意情况下”等表述，且一般都冠以村民集体的名义，这表 明（ D ） A．村规村法保障了领主的利益 B．村规村法维护了庄园公共秩序 C．村规村法确立习惯法的权威 D．村民具有参与立法决策的权利 【解析】根据材料“自治村一致同意制定的惯例法令”可知，材料体现了在中世纪西欧庄园村 民具有参与立法决策的权利。D项正确；材料不能体现村规村法保障了领主的利益，排除 A项； 材料没有涉及村规村法维护了庄园公共秩序，排除 B项；材料不能体现村规村法确立习惯法的 权威，排除 C项。故选 D项。 6．中世纪的阿拉伯地理学家，不仅发扬了希腊地理学，而且将不断进步的地图说、地球经纬 度、准确的制图术甚至将处于世界前沿的天文学、数学、造纸术、磁针罗盘等传入西方。这反 映阿拉伯人（ D ） A．开创了东西方的贸易通道 B．创造了独具特色的文化 C．推动了亚非人民友好往来 D．促进了东西方文化交流 【解析】根据题干材料“中世纪的阿拉伯地理学家，不仅发扬了希腊地理学，而且将不断进步 的地图说、地球经纬度、准确的制图术甚至将处于世界前沿的天文学、数学、造纸术、磁针罗 盘等传入西方。”可知，阿拉伯人在东西方文化交往中起到了桥梁的作用，促进了东西方文化 的交流，D项正确；丝绸之路开创了东西方的贸易通道，排除 A项；创造了独具特色的文化， 题干未体现，排除 B项；题干强调文化的往来，排除 C项。故选 D项。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 6 7．封建时代的欧洲，历史悠久，辉煌一时，它的发展跌宕起伏，影响深远。阅读材料，回答 问题。 材料一：下面是王泽同学在学习了《西欧庄园》以后所做的知识表格 西欧庄园 形成与发展 9 世纪，开始逐渐流行 11 世纪，庄园遍布欧洲各地 人员构成 领主与佃户 庄园里的耕地 自营地：由领主自己保留，直接经营 ▲ ：是佃户的生活来源 材料二：琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市，琅城居民募集金钱，赎 买了自治权，并建立了自治机构，但主教挥霍了赎金之后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112 年， 愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。 ——摘编自朱明《中世纪法国城市“公社运动”探析》 材料三：以工商业为主的经济中心的城市的兴起和发展，促进了西欧文化向世俗化方面的发展。许多不 受教会控制的世俗学校应运而生，其中大多是私立学校。城市学校和大学的出现和发展无疑是城市经济发 展的一个结果，是城市革命的一个重要组成部分。 ——摘编自裔昭印《世界文化史》 请回答： (1) 根据材料一，结合所学，补充横线上“▲”的内容，并用一句话概括西欧庄园的性质。 内容：份地。 性质：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 (2) 根据材料二，结合所学，归纳琅城为获得自治权的斗争方式。并指出城市获得自治的“身 份证”是什么？ 方式：金钱赎买；武力斗争。 身份证：特许状 (3)根据材料三，结合所学，分析西欧庄园、城市兴起和大学之间有着怎样的联系？ 联系：城市的兴起对西欧庄园具有瓦解作用，城市的发展和工商业的繁荣促进了大学的产生。 【解析】 （1）内容：根据材料一“《西欧庄园》”和所学可知，从 9世纪开始，一种新的农业经济组 织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到 11 世纪，庄园遍布欧洲各地。在领主统治下，庄 园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，庄园的居民均为领主的佃户。专园的耕地分为两 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 7 部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”；剩下的耕地是佃户的“份地”， 是佃户的生活来源。故横线上“▲”是“份地”。 性质：依据所学可知，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （2）方式：根据材料二“琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城 市，琅城居民募集金钱，赎买了自治权”可知，琅城为获得自治权的斗争方式有金钱赎买；根 据材料二“1112 年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得 了自治地位。”可知，琅城为获得自治权的斗争方式有武力斗争。 身份证：依据所学可知，城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得“特许状”。 国王给在封建领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。 （3）联系：根据材料三“以工商业为主的经济中心的城市的兴起和发展，促进了西欧文化向 世俗化方面的发展。”和所学可知，城市的兴起对西欧庄园具有瓦解作用；根据材料三“城市 学校和大学的出现和发展无疑是城市经济发展的一个结果，是城市革命的一个重要组成部分。” 和所学可知，城市的发展和工商业的繁荣促进了大学的产生。 1.“在经济上，城市是手工业和商业相对集中的地区，它的商品经济对西欧的封建经济具有一 定的瓦解作用。……在文化上，城市成为世俗文化的摇篮，各种大学纷纷在城市建立，反映市 民心态的城市文学也逐渐产生，这样就不断积累着对西欧天主教宗教文化的反动，为文艺复兴 的出现打下了基础。”上述材料意在说明( A ) A．西欧城市兴起的意义 B．西欧封建等级制度的形成 C．文艺复兴的影响 D．拜占庭帝国的灭亡 【解析】题干材料中“在经济上，城市是手工业和商业相对集中的地区，它的商品经济对西欧 的封建经济具有一定的瓦解作用”“在文化上，城市成为世俗文化的摇篮，……为文艺复兴的 出现打下了基础”这些内容都是在说明西欧城市兴起的意义。故选 A。 2．下表是一些历史学家或学者评价中世纪的观点。这表明（ A ） 人物 观点 出处 人文主义学者 这个时期的欧洲战争频繁，教会禁锢了人的思想，是一个 黑暗的时代 《西方史学史》 提升题 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 8 朱迪斯·本内 特 中世纪不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化 的时代 《欧洲中世纪 史》 钱乘旦 中世纪欧洲在昏庸无道中也有创造和累积了近代欧洲文明 的诸多因素 《西方那块土》 A．史学研究没有统一的是非标准 B．尽量接近客观是历史学的使命 C．后人的研究方法比前人更先进 D．权威学者的研究成果往往可靠 【解析】根据材料“这个时期的欧洲战争频繁，教会禁锢了人的思想，是一个黑暗的时代”“不 是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代”“在昏庸无道中也有创造和累积了近 代欧洲文明的诸多因素”等信息可知，不同的历史学家或学者对中世纪欧洲的评价存在显著差 异，有人认为它是黑暗的时代，有的则认为它充满了变化和创造性，这反映了史学研究中对同 一历史时期的看法可能因研究者的观点、方法和时代背景等因素而不同，从而说明史学研究没 有统一的是非标准，A项正确；根据所学知识可知，虽然追求客观性是历史学的重要目标之一， 但表中不同观点的出现并不能直接说明这一点，排除 B项；表中并没有比较不同时代的研究方 法，无法说明后人的研究方法比前人更先进，排除 C项；表格内容没有涉及学者的权威性及其 地位，也没有暗示权威学者的研究成果比其他人的研究更为可靠，排除 D项。故选 A项。 3．近代翻译家严复在《原富》一书中把“feu Dalism”翻译为“拂特之制”，进而解释为“顾 分土因而分民，于是乎有拂特之俗。……用拂特之制，民往往知有主而不必知有王。故地大民 众者，王力不足以御临之也。”材料中的“拂特之制”是指（ C ） A．罗马共和制 B．雅典奴隶制 C．封君封臣制 D．印度种姓制度 【解析】结合所学知识可知，欧洲中世纪有句谚语说：“我的附庸的附庸不是我的附庸。”这 反映了封君封臣制的从属关系：层层分封，依次互为主从。这种从属关系只存在于上下相邻的 贵族等级之间，不能越级从属。因此材料“拂特之制”指的是封君封臣制，C正确，ABD 排除。 故选 C。 4．小明同学在学完世界古代史后，发现世界三大宗教创立之初都是因为人们长期遭受苦难， 希望通过宗教来解脱；但后期得到统治阶级的支持甚至被定为国教。对于这种转变最合理的解 释是（ B ） A．统治者也想帮助人民摆脱现实的苦难 B．宗教的教义要求人民忍受现世的苦难 C．宗教号召人民团结起来反抗阶级压迫 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 9 D．统治者害怕人民利用宗教推翻其统治 【解析】根据所学可知，在世界范围内影响较大的宗教有佛教、基督教、伊斯兰教三大宗教； 世界三大宗教都是在社会矛盾重重，人们渴望自由、平等、幸福的情况下产生的；它们的教义 都宣扬忍耐、顺从等主张，它们的产生地都在亚洲。世界三大宗教教义中的共同点主要是指教 人忍受苦难，放弃斗争，因而有利于统治者维护其统治，在古代都曾被统治者所利用。根据题 意，B项正确；ACD 均不符合题意，排除 ACD 项。故选 B项。 5．城市文明兴起之后，在原有的贵族、教士——农奴两大对立的阶级之间，一个新兴的市民 阶层孕育而生，进而成长为市民阶级（资产阶级），这一群体因其共同的经济利益，产生共同 的政治追求，进而发育成为市民社会。这体现了唯物史观的（ A ） A．经济基础决定上层建筑 B．生产力决定生产关系 C．人民群众是历史的创造者 D．人类社会是由低级向高级发展的 【解析】题干反映了随着城市的繁荣和经济的发展，新兴市民阶层产生，进而成长为新兴资产 阶级，这一群体由于共同的经济利益，产生共同的政治追求，进而推动了欧洲社会的转变，因 此这体现了唯物史观的经济基础决定上层建筑，A项正确；题干反映的是城市的发展推动新兴 市民阶级或资产阶级的产生，没有体现生产关系的变化，排除 B项；题干没有体现人民群众在 历史进程中的主体作用，排除 C项；题干反映的是新兴资产阶级或市民阶层伴随城市的发展而 产生，没有体现人类社会的进程是由低级向高级发展的，排除 D项。故选 A项。 6.教育是一个民族最根本的事业，大学在社会中扮演着越来越重要的角色。阅读材料，回答： 材料一 中世纪大学起初均为单科大学，如博洛尼亚大学为法学科，巴黎大学为神学科，萨诺大学为医学 科，学习以上学科，须以七艺为基础，七艺乃文科。后来，一般大学开始分设文、法、医、神四科或四个 学院，其中法、医、神三科被认为是“高级”学院，文科则是这三科的准备阶段，隶属于其他三科，学生 修完文科，方能分别进入其他三科学习，由于教会对大学的控制，在四科中神学居于支配地位。 ——摘自贺国庆《中世纪大学和现代大学》 材料二 17 世纪中期后，随着世俗王权地位的提高，教会对大学课程的限制有所动摇。各国大学纷纷着手 拓宽原有课程体系，改革教学内容，淡化浓烈的古典主义和神学气息。欧洲的许多国家——法国、英国、 德国和俄国等，以及作为后起之秀的美国纷纷行动，在大学课程的世俗化方面都取得了较大的突破。 ——摘自龚兵《近代大学课程世俗化及其影响》 材料三 要是有一个中世纪的学生回到我们中间，听我们谈论大学、院系、学院、业士学位、执教权、博 士学位、学习课程、常设课和非常设课，很有可能这样想，除了从前使用过的拉丁词被法语词所取代，其 他一切照旧。只有当他坐进我们的讲演厅或课室，才会体会到已经发生的变化。他会就此看到，学术生活 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 10 已经发生了转型，但依然是在中世纪为它挖就的沟渠里流动。 ——摘自[法]爱弥尔·涂尔干《教育思想的演进》 (1) 根据材料一，概括中世纪大学课程设置的特点并分析其原因。 特点:均为单科大学；注重七艺；注重实用；教会控制，神学处于支配地位。 原因:中世纪教会居于主导地位，用神学控制人们培养社会需要的专业人才。 (2) 根据材料二，指出近代西方大学课程世俗化表现，并结合所学知识分析其影响。 表现:教会对大学的控制降低；大学改革教育内容和课程体系；多国共同进行。 影响:促进教育世俗化，更多人接受到教育教育内容的变化使教育更注重现实，促进现代化 人才培养。 (3) 根据材料三，分析现代西方大学与中世纪大学的关系。 关系:中世纪大学是现代西方大学的基础，现代西方大学继承发展中世纪大学的教育内容。 (4)综合上述材料，谈谈你对西方大学教育发展历程的认识。 认识:大学教育是不断发展的，需要根据社会发展状况不断改革，培养社会所需人才。 【解析】 （1）根据材料“中世纪大学起初均为单科大学，如博洛尼亚大学为法学科，巴黎大学为神学 科，萨诺大学为医学科，学习以上学科，须以七艺为基础，七艺乃文科”可知特点是均为单科 大学注重七艺，注重实用，教会控制，神学处于支配地位。根据材料“由于教会对大学的控制， 在四科中神学居于支配地位。”可知原因:中世纪教会居于主导地位，用神学控制人们培养社 会需要的专业人才。 （2）根据材料“17 世纪中期后，随着世俗王权地位的提高，教会对大学课程的限制有所动摇。” 表现:教会对大学的控制降低；根据材料“各国大学纷纷着手拓宽原有课程体系，改革教学内 容，淡化浓烈的古典主义和神学气息。”可知大学改革教育内容和课程体系；根据材料“欧洲 的许多国家——法国、英国、德国和俄国等，以及作为后起之秀的美国纷纷行动”可知多国共 同进行。结合所学知识可知影响:促进教育世俗化，更多人接受到教育教育内容的变化使教育 更注重现实，促进现代化人才培养。 （3）根据材料“学术生活已经发生了转型，但依然是在中世纪为它挖就的沟渠里流动。”可 知关系:中世纪大学是现代西方大学的基础，现代西方大学继承发展中世纪大学的教育内容。 （4）开放性题目，回答合理即可。例如：大学教育是不断发展的，需要根据社会发展状况不 断改革，培养社会所需人才。