《第1课　歌唱祖国——采一束鲜花》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐三年级上册

《第1课　歌唱祖国——采一束鲜花》教案——人音版音乐三年级上册 一、教学目标 引导学生用甜美、抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲优美的旋律与真挚的情感，体会歌曲中对母亲深深的敬爱与感激之情，提高学生的音乐感知能力与情感表达能力。 帮助学生掌握歌曲中的节奏、音准等演唱技巧，如附点音符、切分节奏的准确把握，能够流畅地演唱歌曲，同时学会运用力度、速度等音乐表现手段来丰富歌曲的表现力，提升学生的演唱水平与音乐素养。 通过聆听、演唱、讨论、表演等音乐实践活动，激发学生的创造力与想象力，培养学生的团队协作精神与艺术综合表现力，让学生在音乐学习中感受美、创造美，促进学生的全面发展与个性成长。 二、教学重难点 （一）教学重点 体会歌曲所表达的对母亲的感恩之情，用恰当的声音色彩和情感表达演唱《采一束鲜花》，如在高音区用明亮而轻柔的声音表现对母亲的赞美，在抒情段落用连贯流畅的声音传递对母亲的爱。 掌握歌曲中的节奏难点，如 “采一束鲜花，送给妈妈” 中的附点音符，以及 “妈妈，妈妈” 处的切分节奏，确保演唱的准确性与流畅性，使歌曲的节奏韵律得以完美呈现。 （二）教学难点 引导学生在演唱中巧妙地运用力度变化来塑造歌曲的情感层次，如在歌曲的高潮部分适当加强力度以突出对母亲的强烈情感，在过渡段落则减弱力度以营造抒情氛围，使演唱富有感染力与艺术张力。 组织学生进行富有创意和情感深度的音乐表演活动，如将演唱与简单的舞蹈动作、诗歌朗诵相结合，以多种艺术形式展现对母亲的爱，并且在表演过程中充分体现学生之间的默契配合与团队精神，让音乐表演更具观赏性与艺术性。 三、教学方法 情境教学法、示范法、练习法、合作学习法、启发式教学法 四、教学过程 （一）导入 教师播放一段温馨的亲子视频，视频中展示了母亲与孩子在日常生活中的点点滴滴，如母亲陪伴孩子学习、玩耍、照顾孩子生病等场景，画面配以轻柔舒缓的音乐。播放结束后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们心中最想对妈妈说什么？” 引导学生分享自己对母亲的爱与感激之情。 教师充满感情地说：“母亲是世界上最伟大的人，她给予我们无尽的爱与关怀。今天，我们要用一首优美的歌曲《采一束鲜花》来表达对妈妈的深情。” （二）歌曲学习 教师范唱歌曲《采一束鲜花》，范唱时用柔和的眼神、甜美的笑容以及轻柔而富有情感的声音，展现歌曲的意境，引导学生感受歌曲的整体风格和情感基调。范唱结束后，邀请学生谈谈对歌曲的初步印象，如歌曲的速度是快还是慢，听起来心情如何等。 带领学生进行发声练习，采用 “u” 音和 “i” 音进行长音和短音的交替练习，如 “u——i——u——i”，帮助学生找到正确的发声位置和气息支持，使声音更加集中、明亮。在练习过程中，教师逐个倾听学生的发声，对发声不正确或气息运用不当的学生进行耐心指导，如提醒学生腹部肌肉要用力、喉咙要放松等，并亲自示范正确的发声方法，让学生模仿练习。 逐句教唱歌曲，例如 “采一束鲜花，送给妈妈” 这句，先让学生跟唱，然后重点讲解附点音符的演唱，通过对比有附点和无附点的演唱效果，让学生感受附点音符带来的节奏韵律变化，强调 “采” 字要唱得稍短且轻快，“一束” 要连贯，“花” 字稍延长并加重语气。对于 “妈妈，妈妈” 处的切分节奏，教师通过拍手示范（先慢后快）和身体律动，让学生理解并掌握切分节奏的重音变化，让学生反复练习，直至熟练掌握。在教唱过程中，教师时刻关注学生的学习情况，及时纠正学生的节奏错误和音准偏差，鼓励学生积极开口唱，对于表现出色的学生给予及时的表扬和肯定，如 “你这句唱得非常甜美，节奏也很准确，太棒了！” 增强学生的自信心。同时，教师引导学生理解歌词含义，如在教唱 “它五彩缤纷，它芬芳飘逸” 时，教师提问：“同学们，你们想象中的这束鲜花是什么样子的？它代表了我们对妈妈怎样的情感？” 让学生在理解的基础上，更深刻地体会歌曲的情感内涵，并用恰当的声音表现出来。 （三）歌曲处理 教师引导学生分组讨论歌曲的情感表达，思考如何通过演唱技巧来体现对母亲的敬爱与感激。每个小组进行充分讨论后，选派代表发言，教师在学生发言的基础上进行总结和补充，如强调在演唱 “亲爱的妈妈，妈妈” 时，要放慢速度，用轻柔而深情的声音，仿佛在母亲耳边倾诉；在演唱 “您辛劳的汗水，您喜悦的泪花” 时，可以适当加强力度，以突出对母亲付出的感恩之情。 教师再次播放歌曲音频，引导学生关注歌曲中的力度、速度变化以及音乐表情记号。教师提问：“同学们，你们有没有发现歌曲在某些地方声音会变大声或变小声呢？这些变化对歌曲的情感表达有什么作用呢？” 让学生通过聆听和思考，感受力度和速度对塑造音乐形象和表达情感的重要性。例如，在歌曲的前奏部分，可以用很轻的力度和较慢的速度，营造出宁静而温馨的氛围；在高潮部分则要加快速度、增强力度，将对母亲的爱推向顶点。同时，教师向学生介绍歌曲中的一些音乐表情记号，如渐强记号、渐弱记号等，示范演唱有这些记号和没有这些记号的区别，让学生体会音乐表情记号对歌曲情感表达的细腻刻画作用，引导学生在演唱时准确地表现出这些音乐元素。 （四）音乐实践 将学生分成小组，每个小组进行创意表演。可以安排一部分学生演唱歌曲，一部分学生用简单的舞蹈动作表现歌曲的意境，如模仿采花、献花等动作，还有一部分学生进行诗歌朗诵，朗诵内容可以是赞美母亲的诗歌。教师在小组间巡视，为学生提供舞蹈动作创编的思路，如设计一些优美的旋转、弯腰动作来表现花朵的美丽，同时引导学生根据歌曲的节奏特点设计诗歌朗诵的节奏，鼓励学生发挥创意，展现小组特色。 各小组依次上台表演，表演结束后，组织其他小组的学生进行评价。评价内容包括演唱的准确性、舞蹈动作的协调性、诗歌朗诵与歌曲的融合度、团队合作的默契程度等方面。教师对每个小组的表现进行全面评价，肯定学生的努力和创意亮点，如某个小组的舞蹈动作生动形象地表现了采花献给母亲的场景，某个小组的诗歌朗诵情感真挚且与歌曲配合紧密等，同时针对存在的问题提出改进建议，如某个小组演唱时节奏不够稳定，某个小组舞蹈与演唱的配合不够默契等。评价过程中，教师要注重引导学生用欣赏和鼓励的眼光看待其他小组的表演，培养学生的审美能力和包容精神。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲《采一束鲜花》的演唱技巧、歌曲表达的情感、音乐实践活动中的收获等。教师强调母亲的爱是无私的，我们要用歌声和行动永远感恩母亲，希望同学们在日常生活中多关心母亲，为母亲做一些力所能及的事情。 教师布置课后作业：让学生回家后为母亲演唱《采一束鲜花》，并亲手为母亲制作一张贺卡，在贺卡上写下对母亲的祝福和感激之情；同时，鼓励学生收集其他关于感恩母亲的歌曲或诗歌，下节课与同学们一起分享。 教师用充满温情的眼神看着学生，微笑着说：“同学们，让我们用一颗感恩的心，去回报母亲的爱。今天的课就到这里，同学们再见！” 五、教学资源 多媒体设备、钢琴、表现亲子关系的视频资料 六、教学板书设计 课题：采一束鲜花 节奏难点：附点音符、切分节奏 情感表达：对母亲的敬爱、感激 音乐实践：演唱、舞蹈、诗歌朗诵 演唱技巧：发声、力度、速度 七、教学反思 在本次《采一束鲜花》的教学中，通过多种教学手段引导学生学习歌曲，学生对歌曲的情感和节奏有了较好的把握，在音乐实践活动中也展现出了较高的热情和创造力。在教学过程中，情境导入有效地激发了学生的感恩之情，发声练习为学生的演唱奠定了基础，歌曲学习环节教师的细致讲解和示范帮助学生掌握了演唱技巧，歌曲处理环节拓宽了学生的音乐表现能力，音乐实践环节培养了学生的团队合作和艺术综合表现能力。然而，教学中也存在一些不足之处，如个别学生在演唱节奏难点时仍有困难，需要在今后的教学中加强针对性训练；在小组合作表演中，部分小组的组织协调能力还有待提高，需要更多的引导和练习。在今后的教学中，将进一步优化教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量，让学生在音乐学习中获得更多的成长与收获，同时也让学生在音乐中更好地感悟亲情的珍贵。 学科网（北京）股份有限公司 $$