《第8课　丰收歌舞——如今家乡山连山》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐三年级上册

《第8课　丰收歌舞——如今家乡山连山》教案——人音版音乐三年级上册 一、教学目标 情感与审美 引导学生以欢快、自豪的情感演唱歌曲《如今家乡山连山》，让学生在歌声中感受家乡丰收的喜悦以及对家乡变化的赞美之情，培养学生对家乡的热爱与归属感，提高学生的音乐审美能力。 通过聆听、欣赏相关音乐作品和图片、视频等资料，激发学生对乡村生活和大自然的热爱之情，使学生能够在音乐中发现美、感受美、创造美。 认知与技能 指导学生准确掌握歌曲中的节奏、音准，特别是八分音符、十六分音符的节奏型以及大跳音程的演唱，能够用清晰、明亮的声音完整演唱歌曲，提高学生的演唱技巧和表现力。 帮助学生了解歌曲的曲式结构、歌词内涵，认识倚音等音乐装饰记号在歌曲中的表现作用，丰富学生的音乐基础知识，提升学生对音乐作品的分析和理解能力。 实践与创新 鼓励学生积极参与音乐实践活动，如创编舞蹈动作、歌词改编、节奏乐器伴奏等，培养学生的创新思维和团队协作精神，提高学生的综合音乐素养和实践能力。 引导学生在音乐表演中大胆展示自我，增强学生的自信心和舞台表现力，促进学生个性的健康发展。 二、教学重难点 （一）教学重点 用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲《如今家乡山连山》，准确表现歌曲中的节奏特点，如八分音符和十六分音符的快速节奏，以及歌曲中的大跳音程，使演唱充满活力与激情。 理解歌曲的情感内涵，通过歌声传达出家乡丰收的欢乐和对家乡巨变的自豪之情，让学生在演唱中深刻体会到对家乡的热爱与赞美。 （二）教学难点 歌曲中部分段落节奏较快且音符较为密集，如 “谷垛堆得圆又圆，社员堆垛上了天，撕片白云擦擦汗，凑上太阳点根烟” 这一乐段，学生在演唱时容易出现节奏不稳、吐字不清的问题，需要教师通过多种教学方法帮助学生准确掌握节奏和清晰吐字。 引导学生在演唱中巧妙运用力度、速度等音乐表现手段，生动地塑造出歌曲的音乐形象，细腻地表达出歌曲中丰富的情感变化，如从描述丰收场景的欢快到对家乡变化感慨的深情，避免演唱的平铺直叙，增强歌曲的艺术感染力。 三、教学方法 情境创设法、示范法、模仿练习法、游戏教学法、小组合作法、启发式教学法 四、教学准备 多媒体课件、电子琴、节奏乐器（木鱼、沙锤、响板等）、自制的谷垛道具、表现家乡丰收场景的图片或简短视频 五、教学过程 （一）导入 教师播放一段展现乡村丰收景象的视频，视频中有金黄的稻田、挂满果实的果树、农民们忙碌而喜悦地收割农作物等画面，同时播放轻松欢快的背景音乐（如《丰收锣鼓》的片段）。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的画面美不美呀？你们知道这是什么场景吗？” 引导学生回答出是乡村丰收的场景。 教师接着说：“在这样欢乐的丰收时刻，人们总会用各种方式来庆祝，今天老师要带大家去一个特别的地方，那里的人们用一首动听的歌曲来表达心中的喜悦和对家乡的热爱，这首歌曲就是《如今家乡山连山》。” （二）歌曲学习 教师范唱歌曲《如今家乡山连山》，范唱时教师用生动的表情和肢体语言表现出歌曲的欢快情绪，引导学生初步感受歌曲的整体风格、速度和旋律走向。范唱结束后，教师提问学生对歌曲的第一印象，如 “同学们，听完这首歌，你们觉得歌曲的速度是快还是慢呀？歌曲的情绪是怎样的呢？” 鼓励学生积极分享自己的感受。 进行发声练习，教师带领学生用 “mi ma mi”“la lu la” 等音阶进行发声训练，注重引导学生用正确的呼吸方法，如深呼吸至腹部，然后缓慢地将气息呼出，同时发出声音，感受气息对声音的支持。在发声练习过程中，教师可以通过比喻的方式帮助学生理解，如将腹部想象成一个气球，吸气时气球充满气，呼气时气球慢慢放气并发出稳定的声音。对于个别发声有困难或方法不正确的学生，教师进行单独指导和纠正，确保每个学生都能掌握基本的发声技巧。 教师教唱歌曲，采用逐句教唱的方式。例如在教唱 “弯弯谷穗笑呀么笑弯了腰” 这一句时，先让学生跟随教师的琴声哼唱，然后教师详细讲解其中的八分音符节奏（“笑呀么” 处），通过拍手、跺脚等方式让学生感受节奏的韵律，如拍手两下表示八分音符的时值，同时引导学生注意 “笑” 字的发音要清脆明亮，“弯了腰” 三个字要唱出连贯和婉转的感觉。在教唱过程中，对于大跳音程，如 “如今家乡山连山” 中的 “如” 到 “今” 的五度大跳，教师先示范唱，让学生听辨音高的变化，然后引导学生通过跟唱、模唱等方式反复练习，确保音准的准确把握。教师要时刻关注学生的学习情况，及时纠正学生的节奏错误和音准偏差，鼓励学生积极开口唱，对于表现出色的学生给予及时的表扬和肯定，增强学生的自信心。 （三）歌曲处理 教师引导学生分组讨论歌曲的歌词内容，思考歌词描绘了怎样的家乡丰收场景以及表达了怎样的情感。每个小组进行充分讨论后，选派代表发言，教师在学生发言的基础上进行总结和补充，帮助学生深入理解歌曲中对家乡丰收景象的描绘以及对家乡变化的自豪与热爱之情。例如，在讨论 “谷垛堆得圆又圆，社员堆垛上了天，撕片白云擦擦汗，凑上太阳点根烟” 这一段歌词时，教师引导学生想象谷垛高耸入云的壮观场景，体会农民们丰收时的喜悦和豪迈之情，让学生明白这不仅仅是对劳动场景的描写，更是对家乡繁荣富裕的赞美。 教师再次播放歌曲，引导学生关注歌曲的力度、速度变化以及音乐表情记号。教师提问：“同学们，你们有没有发现歌曲在某些地方声音会变大声或变小声呢？这些变化对歌曲的情感表达有什么作用呢？” 让学生通过聆听和思考，感受力度和速度对塑造音乐形象和表达情感的重要性。例如，在歌曲的高潮部分 “如今家乡山连山” 可以适当加强力度，以突出对家乡变化的强调和自豪之情；而在一些抒情的段落，如 “丰收的歌儿响四方” 则可以稍微放慢速度，用轻柔的声音演唱，表现出对丰收成果的陶醉和对家乡的深情。同时，教师向学生介绍歌曲中的倚音等装饰记号，如 “笑呀么笑弯了腰” 中的 “呀么” 就是倚音，教师示范演唱有倚音和没有倚音的区别，让学生体会倚音给歌曲增添的活泼俏皮的感觉，引导学生在演唱时准确地表现出这些装饰记号。 （四）音乐实践 教师将学生分成小组，每个小组根据歌曲《如今家乡山连山》进行创意表演。小组可以选择以下几种表演形式：一是为歌曲创编舞蹈动作，结合歌曲的节奏和歌词内容，编排一些简单而富有表现力的舞蹈动作，如模仿谷穗弯腰、农民收割等动作；二是用节奏乐器为歌曲伴奏，教师提供木鱼、沙锤、响板等节奏乐器，让学生根据歌曲的节奏特点自行设计伴奏节奏型，如用木鱼敲击八分音符节奏，沙锤摇晃表现十六分音符的快速节奏等；三是对歌曲歌词进行改编，鼓励学生结合自己家乡的特色或想象中的家乡丰收场景，对部分歌词进行创作性改编，然后进行演唱。教师在各小组之间巡视，为学生提供创意启发和技术指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，大胆尝试不同的表演方式，同时提醒学生注意团队协作，让每个小组成员都能充分参与到表演中。 各小组依次上台表演，表演结束后，组织其他小组的学生进行评价。评价内容包括演唱的准确性、表演的创意性、团队协作的默契度、对歌曲情感的表达等方面。教师对每个小组的表现进行全面而细致的评价，肯定学生的努力和创意亮点，如某个小组的舞蹈动作编排新颖独特，某个小组的节奏乐器伴奏与歌曲配合默契等，同时针对存在的问题提出改进建议，如某个小组在演唱时节奏不稳定，某个小组的歌词改编不够贴合歌曲主题等。评价过程中，教师要注重引导学生用欣赏和鼓励的眼光看待其他小组的表演，培养学生的审美能力和包容精神。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课学习的主要内容，包括歌曲《如今家乡山连山》的演唱技巧、歌曲所表达的情感内涵、音乐实践活动中的收获等。教师强调家乡是我们生活的地方，它有着独特的魅力和无尽的温暖，希望同学们通过这首歌曲更加热爱自己的家乡，珍惜家乡的美好。 六、教学反思 在本次《如今家乡山连山》的教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对歌曲有了较为深入的理解和掌握，能够用欢快的声音演唱歌曲，并在音乐实践活动中展现出了一定的创造力和团队协作精神。在教学导入环节，视频展示乡村丰收景象有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣；在歌曲学习环节，教师的范唱和详细的教唱方法帮助学生逐步掌握了歌曲的演唱技巧；歌曲处理环节，通过小组讨论和教师引导，学生对歌曲的情感内涵有了更深刻的体会；音乐实践环节，小组创意表演充分调动了学生的积极性和主动性，培养了学生的综合音乐素养。然而，教学中也存在一些不足之处，如个别学生在演唱大跳音程和快速节奏时仍然存在困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练；在小组表演评价环节，部分学生的评价语言还不够丰富和准确，需要进一步引导学生提高音乐审美和评价能力。在今后的教学中，将不断改进教学方法，关注每个学生的发展，努力提高音乐教学质量，让学生在音乐学习中获得更多的快乐和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$