《第4课　放牧——草原放牧》（教案）-2024-2025学年三年级上册人音版（2012）音乐

《第4课　放牧——草原放牧》教案——人音版音乐三年级上册 一、教学目标 让学生感受乐曲《草原放牧》欢快活泼的情绪，体会乐曲所描绘的草原放牧的欢乐场景，培养学生对草原文化和音乐的热爱之情，增强学生对自然和生活的美好向往。 引导学生通过聆听、哼唱、律动等方式，熟悉乐曲的主题旋律，了解蒙古族音乐的风格特点，如节奏明快、旋律悠扬等，提高学生的音乐感知能力和审美素养。 鼓励学生积极参与音乐实践活动，如创编舞蹈动作、歌词等，培养学生的创造力、想象力和团队合作精神，促进学生个性的发展和自信心的提升。 二、教学重难点 教学重点 充分感受《草原放牧》的音乐情绪和旋律之美，使学生能够准确地捕捉到乐曲中所表达的欢快、愉悦的情感，通过聆听和哼唱，让学生熟悉乐曲的主要旋律线条。 体会蒙古族音乐独特的风格特征，包括其特色节奏（如切分节奏）、乐器音色（如马头琴）以及旋律走向，感受这些元素如何共同营造出浓郁的草原风情。 教学难点 引导学生深入理解音乐与草原生活的紧密联系，帮助学生在脑海中构建出完整而生动的草原放牧画面，使学生不仅仅是听到音乐，更能深刻地理解音乐所蕴含的文化内涵和情感意义。 组织学生进行富有创意和表现力的音乐实践活动，激发学生的内在潜力，使学生能够在创编和表演中自然而流畅地展现出音乐的情感和意境，同时协调好小组内成员之间的合作关系，克服学生在自我表达过程中可能出现的羞涩和不自信。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、实践法、讨论法 四、教学准备 多媒体设备、音响资料、蒙古族风情图片或视频、简单的打击乐器（如木鱼、响板等） 五、教学过程 （一）导入 教师身着蒙古族传统服饰（若条件不允许，可通过展示图片介绍）走进教室，播放一段蒙古族那达慕大会的视频片段，画面中有热闹的赛马、摔跤、射箭比赛，还有牧民们在草原上欢快地歌舞。视频结束后，教师微笑着说：“同学们，刚刚我们看到的是蒙古族人民盛大的那达慕大会，在那片广袤无垠的草原上，有着独特而迷人的文化。今天，老师要带大家走进草原的音乐世界，聆听一首非常欢快的乐曲 ——《草原放牧》。” 教师在黑板上写下课题 “放牧 —— 草原放牧”，然后提问：“同学们，你们对草原生活有哪些了解呢？或者你们想象中的草原放牧是什么样的场景呢？” 鼓励学生自由发言，分享自己的想法和憧憬，从而引出对乐曲的欣赏。 （二）乐曲欣赏 初听全曲。教师播放《草原放牧》，要求学生安静地聆听，同时闭上眼睛，用心感受乐曲的整体氛围和情绪变化。乐曲结束后，教师轻声问道：“同学们，听完这首曲子，你们的心情是不是也变得像在草原上奔跑的小马一样欢快呢？那你们在音乐里仿佛看到了什么呢？” 引导学生用自己的语言描述对乐曲的初步印象，如 “我看到了好多小羊在吃草”“我好像看到牧民们骑着马在追赶牛群” 等。 分段聆听。教师再次播放乐曲，分段进行讲解和引导。 第一段：教师介绍这一段旋律轻快活泼，就像草原上的小羊在蹦蹦跳跳。播放第一段音乐后，教师提问：“这段音乐的节奏是不是很快呀？那这样的节奏让你们想到了什么呢？” 引导学生感受节奏的明快，想象是草原上动物们欢快的活动。 第二段：教师讲解这一段旋律更加悠扬，仿佛是牧民在草原上放声歌唱。播放后，教师说：“大家听听，这一段和第一段有什么不一样呢？是不是感觉像一阵微风吹过草原，带来了悠扬的歌声？” 让学生体会旋律变化带来的不同感受，感受音乐如诗如画的意境。 （三）音乐知识讲解 教师展示蒙古族的传统乐器马头琴的图片或视频，介绍马头琴的外形特点和音色特色：“同学们，看这就是马头琴，它的琴头雕刻着精美的马头，它的声音低沉而悠扬，就像草原上的长者在诉说着古老的故事，在很多蒙古族音乐里都能听到它的声音哦。” 教师带领学生回顾乐曲中的节奏特点，重点讲解切分节奏，通过拍手、跺脚等方式让学生感受切分节奏带来的韵律感。教师示范：“大家跟我一起拍，是不是很有动感？这种节奏在《草原放牧》里让音乐更加活泼了。” 教师播放乐曲的主题旋律，让学生跟着哼唱，感受旋律的走向和音高变化，进一步熟悉乐曲。 （四）音乐实践活动 律动表演。教师将学生分成小组，引导学生根据乐曲的节奏和旋律创编简单的律动动作。可以是模仿动物的动作，如小羊吃草、骏马奔腾等，也可以是表现牧民放牧的动作，如挥鞭、赶羊等。各小组先在组内练习，教师巡视并给予指导和鼓励：“你们小组这个小羊吃草的动作很可爱，和音乐很配哦”“这位同学的挥鞭动作很有力量，再加上身体的律动就更好了”。练习结束后，各小组依次上台表演，其他小组的同学进行欣赏和评价。 歌词创编。教师引导学生根据草原放牧的主题和乐曲的旋律创编歌词。教师启发学生：“同学们，我们刚刚在音乐里看到了那么多草原的美景和牧民的生活，现在我们来给这首曲子创编一些歌词吧。比如可以写草原上的花朵、蓝天、牛羊等等。” 学生进行歌词创作，教师在教室里走动，与学生交流想法，提供一些创意和词汇。创作完成后，邀请学生分享自己创编的歌词，并一起跟着乐曲哼唱新的歌曲版本。例如，学生创编的歌词 “草原花儿多鲜艳，蓝天下面羊儿闲，牧人歌声传千里，放牧生活乐无边”，教师说：“你创编的歌词真美，让我们一起唱起来，让草原的歌声更响亮。” （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括《草原放牧》的欣赏、蒙古族音乐知识的学习、音乐实践活动等。教师提问：“通过这节课的学习，大家对草原音乐有了哪些新的认识呢？对蒙古族文化又有了哪些新的感受呢？” 引导学生分享自己的体会。 教师总结：“今天我们一起在音乐的陪伴下领略了草原的魅力，《草原放牧》让我们感受到了草原生活的欢乐和蒙古族音乐的独特风情。同学们在音乐实践活动中都表现得非常出色，你们的创造力和表现力让老师感到骄傲。希望大家以后能继续探索更多不同民族的音乐文化，让我们的音乐世界更加丰富多彩。” 最后，教师再次播放《草原放牧》的欢快旋律，学生在音乐声中有序地离开教室。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生对《草原放牧》这首乐曲有了较为深入的理解和体验，在音乐感知、知识学习、创造力培养等方面都取得了一定的成效。在教学过程中，充分体现了教师的人文关怀，关注学生的兴趣和感受，鼓励学生积极参与和表达。但在教学时间的把控上还需进一步精确，对于个别学生在音乐实践活动中的引导还可以更加深入，在今后的教学中，将不断优化教学策略，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$