精品解析：安徽省部分学校2024-2025学年高二上学期开学考试语文试卷

高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 英国著名小说家佛斯特将小说中的人物形象分成了扁平的和圆形的两种。扁平人物个性单一或趋向类型化，艺术描绘夸张成分较浓，或趋向漫画化。不少扁平人物具有高度浓缩概括性，常常让人过目不忘，其形象鲜明性能清晰地凸显文本主题。圆形人物性格是丰富、复杂的，不是简单、一目了然的；性格是发展变化的，不是凝固不变的。这种复杂多变使小说更加真实，也使小说的内涵更加丰富。早期的中国古典小说人物多是扁平的，然而经过漫长的发展，中国古代长篇小说塑造的人物逐步从扁平型向圆形演化。到了《红楼梦》，中国古代长篇小说人物塑造的艺术终于达到了巅峰。 从道德出发评价人物的善恶美丑，是中国古典小说的基本特征之一。在进行任何一部小说创作时，作者都会根据自己的价值观念，对人物进行道德评判。在以往的叙事文学作品中，作者的道德评价趋于两极，即人物具有鲜明的善恶属性。这种抽象化的人物在现实中则并不常见。这就造成了文学作品中人物真实性较弱、趋于扁平化的通病。 在《红楼梦》中，曹雪芹并没有用善恶分明的道德模式给人物贴上标签。他评价人物，可以说是将两个层面、三种立场结合起来。 第一个层面，也即是第一种立场，来自作者的出世观。他用佛教的色空观来认识和解释人生，认为只有到了这个层面，才是人生的最高和最终的归宿。这个层面已摆脱了现实人生中的善恶是非的评价，真正达到了无是无非、无善无恶、大智大慧、自由无障的境界。在作品里，只有癞僧、跛道、警幻仙子、甄士隐、贾惜春以及柳湘莲等少数人物能参透玄关，真正达到这个境界。 第二个层面统辖于入世观，包括第二种和第三种立场。 第二种是作者本人对世俗生活的立场。这种立场有一定的道德倾向和善恶观念，会站在以儒家学说为主的社会主流价值观的立场上评价人们的作为，写出人物的善恶是非属性。但是作者的可贵之处在于他并没有将人物写得“全坏”，而是又会站在自然天性的角度赞美人物身上的人情人性，甚至这种人情人性往往盖过了儒家理念下的善恶判断。在刻画人物时，这两种互有矛盾的评价标准都会发生作用，人物也就呈现出一种叶嘉莹教授所说的“有善也有恶、有美也有丑、有可爱的一面也有可憎的一面之真正的人生世相”。 第三种立场是贾宝玉的人物评价体系。这与作者本人的立场既有重合，也有错位，不能等量齐观。贾宝玉作为作品中的核心人物，作品主要通过他的眼睛来看世界，通过他的头脑思索世事，通过他的嘴来议论人物。因此，读者受到他的诱导，自然而然。 （摘编自贾三强《不求善，唯求真——<红楼梦>人物塑造原则探析》） 材料二： 作为中国古代小说的经典之作，《红楼梦》的艺术成就最突出地表现在人物塑造方面。曹雪芹在塑造人物形象时，按故事发展的需要设计对应性的形象，有的是异质形象两两对举，有的则是两三个相类形象彼此映衬，在小说中形成了多个彼此关联、连络有序的人物形象群组。 异质形象的性格描写策略是差异对比，互补共构。同为小姐，黛玉尖刻机敏，率真任性，宝钗温婉和顺，不苟言笑；黛玉孤高自许，目无下尘，宝钗安分和婉，豁达大度；黛玉真挚自然，崇尚自由，追求人格尊严，宝钗城府颇深，恪守本分，遵从礼教规范。性格内涵差异悬殊，以正反两极对比呈现，使各自的性格更趋鲜明。从形象设计的格局上看，这些人物两两构成一对群组，由于他们在价值追求、性格内涵上表现出对立性的差异，形象之间便产生了两相对举、彼此冲突的局面，带来了性格描写上互为补充、相反相成的效果。 作者所用的相类形象的性格描写策略主要有两种，一种是同中求异，同类有别。这在地位身份相同、性格相近相似的人物群组中表现得比较明显。同为孤高，黛玉的孤高透射率真，妙玉的孤高则满溢冷僻。同为豪爽，史湘云的豪爽近于洒脱不羁，尤三姐的豪爽趋于刚烈执着。另一种是以宾衬主，宾主相望。这可以在性格同类、地位身份不同的人物群组中获得验证。袭人温柔宽容，善于隐忍，有似于宝钗；晴雯不仅削肩膀、水蛇腰，眉眼儿有似于黛玉，而且聪明灵慧、口角锋利也与黛玉相类。这样的设计就对钗黛两人的性格起了映衬、补充的作用。所以脂批有“袭为钗副，晴为黛影”之语。这些描写都起到了联类想象、彼此比衬的作用，使得形象之间产生彼此呼应、相辅相成的效果。 上述这些描写都反映了《红楼梦》形象描写的“兼美”本质，而诸多形象之间的连络、对比、映衬与互补，使人物形象更加丰满立体，也使得这些形象在小说中形成了一种有序的结构性存在，形象之间共生共振，充盈着人物描写的流动的美。 （摘编自俞晓红《<红楼梦>人物形象的三维观照——<红楼梦>整本书阅读之六》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在《红楼梦》的众多人物身上，我们既看到超凡脱俗的佛教色空观，也看到儒家传统的道德观念，还看到张扬自然天性的观念。 B. 从中国古典小说的发展历程看，《红楼梦》之前的不少小说以善恶分明的道德观念评价人物，给人物打上标签，使得人物扁平化。 C. 《红楼梦》中，曹雪芹借贾宝玉之眼观察人物，借贾宝玉之口品评人物，欲完全通过贾宝玉的评价思考来反映自己的价值观念。 D. 《红楼梦》的形象描写具有“兼美”本质，诸多形象间彼此关联、映衬互补，既相互呼应、共生共振，又个性鲜明、气质各异。 2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 材料一引用叶嘉莹先生的话，是为了论证在世俗生活的立场上曹雪芹有着道德倾向和善恶观念。 B. 材料二先点出曹雪芹对异质形象和相类形象性格的不同描写策略，再辩证地论述了两种策略的优劣。 C. 两则材料都运用了对比论证、举例论证、比喻论证、引用论证等手法对观点进行论述，这使得论证更为充分。 D. 两则材料虽论证结构不同，但都层次分明、条理清晰地论证了《红楼梦》具有高超的人物塑造技巧。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 清代书画家赵之谦说：“人人皆贾宝玉，故人人爱林黛玉。”这是读者自觉或不自觉采用贾宝玉视角品评人物结果。 B. 从人物性格的复杂性以及丰富性来看，扁平人物无法与圆形人物相匹敌，因此圆形人物的文学价值是高于扁平人物的。 C. 曹雪芹从待人处事、价值追求等角度对钗黛二人的性格特征进行了多方位分析，成功塑造了两个相反相成的人物形象。 D. 面对“宝玉挨打”，宝钗和袭人都明里暗里劝宝玉读“正经书”，追求仕途。这可作为脂批中“袭为钗副”观点的佐证。 4. 根据材料一“扁平人物与圆形人物”的观点，请你在香雪、林冲、别里科夫、格里高尔中选择一个人物，判断他属于哪一种人物形象，并作简要分析。 5. 请根据材料一、二的相关内容，用简明的语言将以下表格信息补充完整。 《红楼梦》塑造人物形象的策略 效果 ①______________ 使人物形象更丰富、立体、真实。 设计 对应 性的 形象 形成 人物 形象 群组 ②_____________ 在差异中凸显人物性格特质。 人物形象间互为补充、相反相成。 将性格相类、地位身份相同的人物形象进行比较 ③ ___________； 次要人物对主要人物起映衬、补充作用。人物形象间彼此呼应、相辅相成。 在性格相类的人物群组中，以一种地位身份的人物来映衬另一种地位身份的人物 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 平凡的世界 路遥 少平走进下井的黑色钢铁罐笼，心中充满了无比的新奇感。他将要经历一个全新的世界。对他来说，这是一个历史性的时刻。 随着井口旁一声清脆的电铃声，铁罐笼滑下了井口。阳光消失了…… 罐笼黑暗中坠向地层深处。所有的人都紧紧抓着铁栏杆。谁都不再说话，听见的只是紧张的喘气声和凹凸不平的井壁上哗哗的淌水声。恐惧使得一颗颗年轻的心都提到了嗓子眼上。 一分多钟，罐笼才慢慢地落在了井底。 难以想象的景象立刻展现在他们眼前：灯火、铁轨、矿车、管道、线路、材料、房屋……各种声响和回音纷乱地混搅在一起……一个令人眼花缭乱、不可思议的世界！ 所有来到井下的新工人一个个都静无声息。每个人的心情都是复杂的。他们知道，这就是他们将要长年累月工作的地方。一旦身临其境，他们才知道，一切都不是幻想中的。真正严峻的还在后面。 他们即刻被带进大巷道，沿着铁轨向没有尽头的远处走去。地上尽是污水泥浆，不时有人马趴掼倒。走出长长的一段路后，巷道里已经没有了灯光。安检员从岸壁上用肩膀接连扛开了两扇沉重的风门，把他们带进了一个拐巷。 一片寂静。一片黑暗。只有各自头上矿灯的一星豆光勉强照出脚下的路。这完全像远离人世间的另一个世界。①当阿姆斯特朗第一脚踏上月球的时候，他的感受也许莫过于此。 接连跋涉一百米左右的四道很陡的绞车坡，然后再拐进一个更小的坑道。这时，人已经不能直立了。各种钢梁铁柱横七竖八支撑着煤壁顶棚。不时有沙沙的岩土煤渣从头顶上漏下来。整个大地似乎都摇摇欲坠。 这时候，所有行进中的新工人都不由惊恐地互相拉起了手，或者一个牵着一个的衣角。严酷的环境一刹那间便粉碎了那些优越者的清高和孤傲。他们明白，在这里，没有人和人之间的互相帮助，是无法生存的。 现在，他们终于到了掌子面上。 这里刚放完头茬炮，硝烟还没有散尽。煤溜子隆隆地转动着。斧子工正在挂粱，擢煤工紧张地抱着一百多斤钢梁铁柱，抱着荆笆和搪采棍，几乎挣命般地操作。②顶梁上，破碎的矸石哗哗往下掉。钢梁铁柱被大地压得吱吱嚓嚓的声响从四面八方传来……天啊！这是什么地方！这是什么工作！危险，紧张，让人连气也透不过来。光看一看这场面，就使人不寒而栗！ 他们一个个狼狈不堪，四肢着地爬过柱林横立的掌子面。许多人丢盔卸甲，矿帽不时碰落在煤堆中，慌乱得半天摸不着…… 熬到上井以后，大部分人都绷着脸，情绪颓败地通过暗道，在矿灯房交了灯具，去浴池洗澡、换衣服。那身刚才还干干净净的工作衣，现在却像从垃圾堆里捡出来似的。白净的脸庞都变成了古戏里的包公。 回到宿舍以后，少平看见，那些一直咋咋唬唬的干部子弟们，此刻都变得随和起来。有人开始给他递上了纸烟。两个钟头的井下生活，就击碎了横在贫富者之间的那堵大墙。③大部分人直至现在还都脸色苍白。有个可怜的家伙已经趴在缎被子上哭开了。 少平的心情是平静的，因为他一开始就没把一切想得很好。说实话，在他看来井下的生活也是严酷的。和别人不同的是，他已经有过一些吃苦受罪的经历，因此对这一点在精神上还是能够承受的。是啊，他脊背上被石块压烂的伤疤，现在还隐隐作疼！他更多的是看到这里好的一面：不愁吃，不愁穿，工资高，而且是正式工人！ …… 十一月初，铜城地区落了第一场雪。 这天上午十点钟左右，少平上井后欣喜地看见，外面已经是白茫茫一片。雪花仍然在纷纷扬扬飘飞着，大地上流布着微微暖意。昨夜十二点下井时，天空还是星疏月朗，一片乌蓝，想不到现在竟成了这样一个晶莹洁白的世界。他心情愉快地沉浸在这一片美丽之中。 今天，还是一件值得高兴的事——他要第一次领工资了。他已经在心里算好自己的工资。只有他和另外两个农村来的新工人在一月中上了满班。他们是四级工，加上入坑费，月工资能领一百三十元。好大一笔钱啊！ 排在他前面的有两个断工人，一个领了十八元，一个领了二十元。蹲在旁边的雷区长对他们说：“你们这月吃球呀？不好好下井，裤衩都要卖得吃了！甭看矿井是黑口口，很公正！钻得多了钱就多，在地面上瞎逛球毛都没一根！”那两个新工人垂着脑袋悄悄退出了人群。 办事员给少平扔过来一摞子钱。少平连点也没点，揣在怀里就走出了区队办公室，穿过楼道，来到外面。④飘飘洒洒的雪花像无数只白蝴蝶在天地间飞舞。矿区的黑色无踪无影，和周围山野连成一片银白。往日喧嚣的大牙湾宁静下来，充满了某种肃穆的气氛。孙少平踏着松软的荒雪，穿过马路，径直走向那个他早已打算过的地方。他来到邮政所，他是来寄钱的。除留够本月伙食和买一床铺盖的钱外，他还剩五十元。他要把这钱寄给父亲。 这是一个庄严的时刻。是的，这是他正式参加工作后第一个月的工资。他能想象出来，这张汇款单出现在双水村将意味着什么。他似乎看见，父亲是怎样捏着那张纸片走进了石圪节邮政所墨绿色的大门。 孙少平用一分钱买了一张汇款单，然后伏在柜台上开始填写。圆珠笔在他手里微微地抖着。当他在收款人栏里一笔一划写上“刘玉厚”三个字的时候，止不住的泪水已经模糊了他的双眼…… （选自《平凡的世界》第三部第四章，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 少平将第一次下井看做历史性的时刻，是因为他此前从未下过井，也从未见过井下令人眼花缭乱、不可思议的世界。 B. 巷道严酷的环境使富家子弟放下了清高和孤傲，新工人们行进时互相拉手或牵着衣角，他们明白了险境互助的重要。 C. 初次下井时，少平心情是复杂，既有面对一个全新世界的新奇感，也和别人一样，怀有坠向地层深处的紧张恐惧。 D. 文末写少平用微微发抖的手在汇款单上写下父亲的名字，泪水模糊双眼，体现出少平节俭孝顺，也让读者心生感动。 7. 对文中画线句子的理解与分析，正确的一项是（ ） A. ①运用对比手法，表现新工人在寂静黑暗的巷道行走时因环境陌生产生的恐惧。 B. ②从视觉听觉角度描绘煤矿施工现场的景象，渲染紧张气氛，突出工人劳作艰辛。 C. ③运用点面结合的方式，勾勒新工人返回宿舍后的情形，侧面表现井下生活严酷。 D. ④运用比喻写雪花飞舞的景象，渲染静美肃穆的氛围，烘托少平轻松兴奋的心境。 8. 文学叙事理论认为：“小说家对事件发生地进行细致描述，其主要目的在于为故事创造一个真实的环境，引导读者进入虚构的故事世界。”请结合文本，谈谈你对此的理解。 9. 路遥敬佩鲁迅，说他喜欢“鲁迅的全部著作”，他的创作深受鲁迅影响，但却不是亦步亦趋，完全模仿。请从叙事视角以及创作意图方面，比较本文与鲁迅《祝福》的不同。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 今天下之人，恶介甫之甚者，其诋毁无所不至，光独知其不然。介甫固大贤，其失在于用心太过而已。自古圣贤所以治国者，不过使百官各称其职，委任而责成功也；其所以养民者不过轻租税薄赋敛已逋责也。介甫以为此皆腐儒之常谈，于是财利不以委三司而自治之，更立制置三司条例司，聚文章之士及晓财利之人，使之讲利。孔子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”使彼诚君子邪，则固不能言利；彼诚小人邪，则惟民是虐，以饶上之欲，又可从乎？是知条例一司已不当置而置之，又于其中不次用人，往往暴得美官，于是言利之人各斗智巧，以变更祖宗旧法，以自为功名耳，此其为害己甚矣。又置提举常平、广惠仓使者四十余人，使行新法于四方。所遣者虽皆选择才俊，然其中亦有轻佻狂躁、骚扰百姓者。于是士大夫不服，农商丧业，谤议沸腾，怨嗟盈路。迹其本原，咸以此也。夫侵官，乱政也，介甫更以为治术而先施之；贷息钱，鄙事也，介甫更以为王政而力行之；徭役自古皆从民出，介甫更欲敛民钱，雇市佣而使之。此三者，常人皆知其不可，而介甫独以为可，非介甫之智不及常人也，直欲求非常之功，而忽常人之所知耳。介甫之智与贤皆过人，及其失也，乃与不及之患均，此光所谓用心太过者也。 （节选自司马光《与王介甫书》，有删改） 材料二： 今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 （节选自《答司马谏议书》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其所以养A民者B不过轻租C税D薄赋E敛F已逋G责也。 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “使彼诚君子邪”与《阿房宫赋》中“使秦复爱六国之人”的“使”意思相同。 B. “以变更祖宗旧法”与《答司马谏议书》中“如君实责我以在位久”的“以”意思不同。 C. “非常之功”与《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”的“非常”意思相同。 D. 举，施行，与《谏逐客书》中“举地千里，至今治强”的“举”意思不同。 12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 写信之初，司马光首先表明自己的态度，虽然很多人对王安石的诋毁“无所不至”，但他是了解王安石的贤能的。 B. 王安石认为谈论古代圣贤治国养民之策都是老生常谈，于是将财利之事从三司的手中收回并且由自己来管理。 C. 王安石破格任用一些官员，这些人突然得到很好的官职，于是天下之人斗智斗巧，改变旧制度以此求取功名。 D. 司马光认为虽然王安石的才能与智慧都高于常人，但他失误的时候，竟然跟愚者、不贤者的“不及”行为相当。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于是士大夫不服，农商丧业，谤议沸腾，怨嗟盈路。 （2）今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。 14. 材料二中司马光认为新政“侵官”“生事”“征利”，这三点在材料一中是如何体现的？请结合材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 云阳馆与韩绅宿别 司空曙 故人江海别，几度隔山川。 乍见翻疑梦，相悲各问年。 孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。 更有明朝恨，离杯惜共传。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联从时空间两个方面记叙了离别，与杜甫《登岳阳楼》首联运用表达方式相同。 B. 颔联“各问年”是在感叹年长容衰，这让“翻疑梦”显得境真情真，突出相见不易。 C. 颈联虚实结合，虚写灯火映照夜雨、竹林好像飘浮片片烟云的景色，实写自己心情。 D. 尾联由今日的短暂相聚又想到明天，表面上是在劝饮离杯，实际却是总写伤别之意。 16. 这首诗表达了作者哪些思想感情？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张孝祥《念奴娇•过洞庭》中以“________，________”两句描写词人“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的情态。 （2）上历史课时，同学们发现许多国君虽然对前朝的覆灭唏嘘不已，却不吸取教训，最终重蹈覆辙，这正切合杜牧在《阿房宫赋》中所说的“_________，_________”。 （3）风尘劳顿，茫茫水域，一叶孤舟似乎更能触动诗人敏感的心灵。唐宋诗人往往将自己的家园之思、离别之情、孤寂之感倾注于“孤舟”这一意象之中，如“_________，_________”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①不久前，中央民族大学舞蹈学院院长姜铁红在排练室里领舞《奔腾》的短视频，在社交媒体刷屏。②姜铁红尽管当天只是日常穿着，将这段蒙古族舞蹈跳得潇洒恣意、韵味悠长。③更令人意外的是，作为这个经典舞蹈第五代领舞的姜铁红并非蒙古族人，而是朝鲜族人，编创这段舞蹈的马跃教授则是回族人。④多民族文化交融，结下艺术硕果，展现经久不衰的魅力，将进一步增强各民族的广泛交流。 近期，走红的还有反映哈萨克族生活和文化的电视剧《我的阿勒泰》，剧中的广袤草原深处，繁花盛开，仿佛哈萨克族人民的欢歌。《我的阿勒泰》选择告别横店和绿幕，侧耳倾听哈萨克族人民的心声和思考，认真书写他们对自然、生活与生命的敬畏、热爱与深情告白，成为感受中华文化魅力的一扇窗口。各民族优秀传统文化都是中华文化的组成部分，（ 甲 ），各民族文化是枝叶。根深干壮，才能枝繁叶茂；枝繁叶茂，才更显主干生机。 中华文明具有突出的包容性。习近平总书记强调，“中华文明从来不用单一文化代替多元文化，而是由多元文化汇聚成共同文化”。各族文化交相辉映，中华文化 A ，映照着我们强大的文化自信。 增进文化认同、促进民族团结，需要在日常生活中寻找工作落点。习近平总书记指出：“建设多民族群众互嵌式社区，是促进各族群众交往交流交融的重要途径。”在云南昆明盛高大城社区，汉、回、彝、白等20多个民族的居民生活在一起，每年邻里百家宴、火把节、趣味运动会等文体活动让人 B ，邻里亲如一家。可见，社区是增情谊、促团结的有效物理空间，更是培育中华民族共同体意识的沃土。也应看到，如今各族群众对信息的交流、对文化的体验，很多都是在网络空间完成的。这启示我们，（ 乙 ），让网络虚拟空间成为构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识的最大增量。 18. 文中画波浪线句子将视觉转化为听觉，使用了通感的修辞手法。请以“雨”为描写对象，写一个句子。要求：语意完整，使用通感；表达贴切、流畅。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 A：_________________ B：______________ 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （1）序号________________：将________________ 修改为__________________ （2）序号________________：将________________ 修改为__________________ 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。 甲： 乙： 22. 当今社会文化发展日趋复杂，各民族文化交流交融不断加深。阅读最后一段，关于中华民族文化发展，你得到了什么启示？要求使用两句包含假设关系的句子说明你的观点，表达简洁流畅。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 信息时代，我们每天都会接触大量媒介信息，这能帮助我们更好地认识周围世界，但有时也给我们带来误导和烦恼。生活在信息时代，我们必须学会辨识媒介信息。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 英国著名小说家佛斯特将小说中的人物形象分成了扁平的和圆形的两种。扁平人物个性单一或趋向类型化，艺术描绘夸张成分较浓，或趋向漫画化。不少扁平人物具有高度浓缩概括性，常常让人过目不忘，其形象鲜明性能清晰地凸显文本主题。圆形人物性格是丰富、复杂的，不是简单、一目了然的；性格是发展变化的，不是凝固不变的。这种复杂多变使小说更加真实，也使小说的内涵更加丰富。早期的中国古典小说人物多是扁平的，然而经过漫长的发展，中国古代长篇小说塑造的人物逐步从扁平型向圆形演化。到了《红楼梦》，中国古代长篇小说人物塑造的艺术终于达到了巅峰。 从道德出发评价人物的善恶美丑，是中国古典小说的基本特征之一。在进行任何一部小说创作时，作者都会根据自己的价值观念，对人物进行道德评判。在以往的叙事文学作品中，作者的道德评价趋于两极，即人物具有鲜明的善恶属性。这种抽象化的人物在现实中则并不常见。这就造成了文学作品中人物真实性较弱、趋于扁平化的通病。 在《红楼梦》中，曹雪芹并没有用善恶分明的道德模式给人物贴上标签。他评价人物，可以说是将两个层面、三种立场结合起来。 第一个层面，也即是第一种立场，来自作者的出世观。他用佛教的色空观来认识和解释人生，认为只有到了这个层面，才是人生的最高和最终的归宿。这个层面已摆脱了现实人生中的善恶是非的评价，真正达到了无是无非、无善无恶、大智大慧、自由无障的境界。在作品里，只有癞僧、跛道、警幻仙子、甄士隐、贾惜春以及柳湘莲等少数人物能参透玄关，真正达到这个境界。 第二个层面统辖于入世观，包括第二种和第三种立场。 第二种是作者本人对世俗生活的立场。这种立场有一定的道德倾向和善恶观念，会站在以儒家学说为主的社会主流价值观的立场上评价人们的作为，写出人物的善恶是非属性。但是作者的可贵之处在于他并没有将人物写得“全坏”，而是又会站在自然天性的角度赞美人物身上的人情人性，甚至这种人情人性往往盖过了儒家理念下的善恶判断。在刻画人物时，这两种互有矛盾的评价标准都会发生作用，人物也就呈现出一种叶嘉莹教授所说的“有善也有恶、有美也有丑、有可爱的一面也有可憎的一面之真正的人生世相”。 第三种立场是贾宝玉的人物评价体系。这与作者本人的立场既有重合，也有错位，不能等量齐观。贾宝玉作为作品中的核心人物，作品主要通过他的眼睛来看世界，通过他的头脑思索世事，通过他的嘴来议论人物。因此，读者受到他的诱导，自然而然。 （摘编自贾三强《不求善，唯求真——<红楼梦>人物塑造原则探析》） 材料二： 作为中国古代小说的经典之作，《红楼梦》的艺术成就最突出地表现在人物塑造方面。曹雪芹在塑造人物形象时，按故事发展的需要设计对应性的形象，有的是异质形象两两对举，有的则是两三个相类形象彼此映衬，在小说中形成了多个彼此关联、连络有序的人物形象群组。 异质形象的性格描写策略是差异对比，互补共构。同为小姐，黛玉尖刻机敏，率真任性，宝钗温婉和顺，不苟言笑；黛玉孤高自许，目无下尘，宝钗安分和婉，豁达大度；黛玉真挚自然，崇尚自由，追求人格尊严，宝钗城府颇深，恪守本分，遵从礼教规范。性格内涵差异悬殊，以正反两极对比呈现，使各自的性格更趋鲜明。从形象设计的格局上看，这些人物两两构成一对群组，由于他们在价值追求、性格内涵上表现出对立性的差异，形象之间便产生了两相对举、彼此冲突的局面，带来了性格描写上互为补充、相反相成的效果。 作者所用的相类形象的性格描写策略主要有两种，一种是同中求异，同类有别。这在地位身份相同、性格相近相似的人物群组中表现得比较明显。同为孤高，黛玉的孤高透射率真，妙玉的孤高则满溢冷僻。同为豪爽，史湘云的豪爽近于洒脱不羁，尤三姐的豪爽趋于刚烈执着。另一种是以宾衬主，宾主相望。这可以在性格同类、地位身份不同的人物群组中获得验证。袭人温柔宽容，善于隐忍，有似于宝钗；晴雯不仅削肩膀、水蛇腰，眉眼儿有似于黛玉，而且聪明灵慧、口角锋利也与黛玉相类。这样的设计就对钗黛两人的性格起了映衬、补充的作用。所以脂批有“袭为钗副，晴为黛影”之语。这些描写都起到了联类想象、彼此比衬的作用，使得形象之间产生彼此呼应、相辅相成的效果。 上述这些描写都反映了《红楼梦》形象描写的“兼美”本质，而诸多形象之间的连络、对比、映衬与互补，使人物形象更加丰满立体，也使得这些形象在小说中形成了一种有序的结构性存在，形象之间共生共振，充盈着人物描写的流动的美。 （摘编自俞晓红《<红楼梦>人物形象的三维观照——<红楼梦>整本书阅读之六》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在《红楼梦》的众多人物身上，我们既看到超凡脱俗的佛教色空观，也看到儒家传统的道德观念，还看到张扬自然天性的观念。 B. 从中国古典小说的发展历程看，《红楼梦》之前的不少小说以善恶分明的道德观念评价人物，给人物打上标签，使得人物扁平化。 C. 《红楼梦》中，曹雪芹借贾宝玉之眼观察人物，借贾宝玉之口品评人物，欲完全通过贾宝玉的评价思考来反映自己的价值观念。 D. 《红楼梦》的形象描写具有“兼美”本质，诸多形象间彼此关联、映衬互补，既相互呼应、共生共振，又个性鲜明、气质各异。 2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 材料一引用叶嘉莹先生的话，是为了论证在世俗生活的立场上曹雪芹有着道德倾向和善恶观念。 B. 材料二先点出曹雪芹对异质形象和相类形象性格的不同描写策略，再辩证地论述了两种策略的优劣。 C. 两则材料都运用了对比论证、举例论证、比喻论证、引用论证等手法对观点进行论述，这使得论证更为充分。 D. 两则材料虽论证结构不同，但都层次分明、条理清晰地论证了《红楼梦》具有高超的人物塑造技巧。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 清代书画家赵之谦说：“人人皆贾宝玉，故人人爱林黛玉。”这是读者自觉或不自觉采用贾宝玉视角品评人物的结果。 B. 从人物性格的复杂性以及丰富性来看，扁平人物无法与圆形人物相匹敌，因此圆形人物的文学价值是高于扁平人物的。 C. 曹雪芹从待人处事、价值追求等角度对钗黛二人的性格特征进行了多方位分析，成功塑造了两个相反相成的人物形象。 D. 面对“宝玉挨打”，宝钗和袭人都明里暗里劝宝玉读“正经书”，追求仕途。这可作为脂批中“袭为钗副”观点的佐证。 4. 根据材料一“扁平人物与圆形人物”的观点，请你在香雪、林冲、别里科夫、格里高尔中选择一个人物，判断他属于哪一种人物形象，并作简要分析。 5. 请根据材料一、二的相关内容，用简明的语言将以下表格信息补充完整。 《红楼梦》塑造人物形象的策略 效果 ①______________ 使人物形象更丰富、立体、真实。 设计 对应 性的 形象 形成 人物 形象 群组 ②_____________ 在差异中凸显人物性格特质。 人物形象间互为补充、相反相成。 将性格相类、地位身份相同的人物形象进行比较 ③ ___________； 次要人物对主要人物起映衬、补充作用。人物形象间彼此呼应、相辅相成。 在性格相类的人物群组中，以一种地位身份的人物来映衬另一种地位身份的人物 【答案】1. C 2. D 3. B 4. 示例一：林冲属于圆形人物，他的形象丰富而复杂。首先，他安分守己，忍辱负重，随遇而安。其次，委曲求全，随遇而安，此外他还有性格刚烈、英勇果敢的特点。 示例二，别里科夫属于扁平人物，是因循守旧、畏首畏尾、害怕变革的典型代表，小说中对他的描写有夸张成分，趋向漫画化。 5. ①. 多元（多角度）评价模式（或“两个层面三个立场相结合评价模式”） ②. 将身份地位相同、性格不同的人物进行对比描写 ③. 写出人物个性气质的细微差别，表现出各自的独特性 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 C.“完全通过贾宝玉的评价思考来反映自己的价值观念”错误，材料一提到“这与作者本人的立场既有重合，也有错位，不能等量齐观”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“是为了论证在世俗生活的立场上曹雪芹有着道德倾向和善恶观念”说法有误。作者引用叶嘉莹先生的话是为了论证曹雪芹既有“以儒家学说为主的社会主流价值观”的立场，又有“站在自然天性的角度赞美人物身上的人情人性”的立场，而这两种互有矛盾的评价标准在塑造人物时都会产生作用。 B.“再辩证地论述了两种策略的优劣”无中生有。材料二只是结合文本论述了两种描写策略的运用和效果，并没有“辩证论述两种策略的优劣”。 C.材料二并未使用对比论证，有举例论证“同小姐，黛玉尖刻机敏，率真任性，宝钗温婉和顺，不苟言笑”、引用论证“所以脂批有‘袭为钗副，晴为黛影’之语”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“圆形人物的文学价值是高于扁平人物的”错。根据材料一首段可知圆形人物能使小说更加真实，扁平人物形象鲜明性能清晰地凸显文本主题，扁平人物虽在人物性格复杂性上不如圆形人物，但其文学价值并不一定低于圆形人物。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析运用文中信息的能力。 解答时先要理解“扁平人物与圆形人物”的特点，再结合具体人物加以分析论证。由文本“圆形人物性格是丰富、复杂的，不是简单、一目了然的；性格是发展变化的，不是凝固不变的。这种复杂多变使小说更加真实，也使小说的内涵更加丰富”可知，圆形人物性格是丰富、复杂的； 比如，对于林冲，我们可结合课文《林教头风雪山神庙》看出其人物性格的发展变化。首先，他安分守己，忍辱负重，随遇而安。选文开篇写林冲和李小二的对话，称高俅为“太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司，都体现出他这一特点。其次，刚烈、但隐忍、随遇而安占主导。买刀寻仇部分体现了林冲性格中刚烈的一面。不过，当他寻了几日，“不见消耗，林冲也自心下慢了”，这时候隐忍、随遇而安的性格又占了上风。第三，委曲求全，随遇而安。他听从安排，接管草料场。而且作了长久打算，说明林冲的心里，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。第四，性格刚烈、反抗激烈。山神庙复仇，手刃仇敌时，林冲威猛之中迸发出了他性格中反抗黑暗、崇尚正义的本质。这一部分，体现了林冲性格发展变化的过程，这正是“圆形人物”的特征。 由“扁平人物个性单一或趋向类型化，艺术描绘夸张成分较浓，或趋向漫画化”可知，扁平人物的形象特点相对单一； 如选择“别里科夫”，别里科夫怯懦驯顺而又庸俗孤僻，是一个在专制制度压抑下苟活的小人物，是专制制度的牺牲品、严重中毒的知识分子，这一形象既具有典型性、更具有普遍性。由此可见，他属于扁平人物。 【5题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括能力。 解答时根据表格中的有效信息以及文本中的相应内容分析概括即可。 ①由表格中其“效果”是“使人物形象更丰富、立体、真实。”以及材料一中“……这种抽象化的人物在现实中则并不常见。这就造成了文学作品中人物真实性较弱、趋于扁平化的通病。”“这种抽象化的人物在现实中则并不常见。这就造成了文学作品中人物真实性较弱、趋于扁平化的通病。”可知，在《红楼梦》中，曹雪芹并没有用善恶分明的道德模式给人物贴上标签，他评价人物，可以说是将两个层面、三种立场结合起来，避免了人物的单一化，使人物形象具有了真实性的特点，故①处填“多元（多角度）评价模式（或‘两个层面三个立场相结合评价模式’）”。 ②由表格中其“效果”是“在差异中凸显人物性格特质。人物形象间互为补充、相反相成。”以及材料二中“由于他们在价值追求、性格内涵上表现出对立性的差异，形象之间便产生了两相对举、彼此冲突的局面，带来了性格描写上互为补充、相反相成的效果。”可知，这是《红楼梦》在人物塑造上采用异质形象的性格描写策略是差异对比，互补共构，故②处填“将身份地位相同、性格不同的人物进行对比描写”。 ③由表格中其“效果”是“次要人物对主要人物起映衬、补充作用。人物形象间彼此呼应、相辅相成。”以及表格中“在性格相类的人物群组中，以一种地位身份的人物来映衬另一种地位身份的人物”可知，这是《红楼梦》塑造人物形象的一种策略以及效果；所填内容处是一个“分号”可知，所填内容强调另外一种策略的效果“将性格相类、地位身份相同的人物形象进行比较”这一策略的效果，再结合材料二中的“一种是同中求异，同类有别。这在地位身份相同、性格相近相似的人物群组中表现得比较明显。”可知，故③处填“写出人物个性气质的细微差别，表现出各自的独特性”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 平凡的世界 路遥 少平走进下井的黑色钢铁罐笼，心中充满了无比的新奇感。他将要经历一个全新的世界。对他来说，这是一个历史性的时刻。 随着井口旁一声清脆的电铃声，铁罐笼滑下了井口。阳光消失了…… 罐笼黑暗中坠向地层深处。所有的人都紧紧抓着铁栏杆。谁都不再说话，听见的只是紧张的喘气声和凹凸不平的井壁上哗哗的淌水声。恐惧使得一颗颗年轻的心都提到了嗓子眼上。 一分多钟，罐笼才慢慢地落在了井底。 难以想象的景象立刻展现在他们眼前：灯火、铁轨、矿车、管道、线路、材料、房屋……各种声响和回音纷乱地混搅在一起……一个令人眼花缭乱、不可思议的世界！ 所有来到井下的新工人一个个都静无声息。每个人的心情都是复杂的。他们知道，这就是他们将要长年累月工作的地方。一旦身临其境，他们才知道，一切都不是幻想中的。真正严峻的还在后面。 他们即刻被带进大巷道，沿着铁轨向没有尽头的远处走去。地上尽是污水泥浆，不时有人马趴掼倒。走出长长的一段路后，巷道里已经没有了灯光。安检员从岸壁上用肩膀接连扛开了两扇沉重的风门，把他们带进了一个拐巷。 一片寂静。一片黑暗。只有各自头上矿灯的一星豆光勉强照出脚下的路。这完全像远离人世间的另一个世界。①当阿姆斯特朗第一脚踏上月球的时候，他的感受也许莫过于此。 接连跋涉一百米左右的四道很陡的绞车坡，然后再拐进一个更小的坑道。这时，人已经不能直立了。各种钢梁铁柱横七竖八支撑着煤壁顶棚。不时有沙沙的岩土煤渣从头顶上漏下来。整个大地似乎都摇摇欲坠。 这时候，所有行进中的新工人都不由惊恐地互相拉起了手，或者一个牵着一个的衣角。严酷的环境一刹那间便粉碎了那些优越者的清高和孤傲。他们明白，在这里，没有人和人之间的互相帮助，是无法生存的。 现在，他们终于到了掌子面上。 这里刚放完头茬炮，硝烟还没有散尽。煤溜子隆隆地转动着。斧子工正在挂粱，擢煤工紧张地抱着一百多斤钢梁铁柱，抱着荆笆和搪采棍，几乎挣命般地操作。②顶梁上，破碎的矸石哗哗往下掉。钢梁铁柱被大地压得吱吱嚓嚓的声响从四面八方传来……天啊！这是什么地方！这是什么工作！危险，紧张，让人连气也透不过来。光看一看这场面，就使人不寒而栗！ 他们一个个狼狈不堪，四肢着地爬过柱林横立的掌子面。许多人丢盔卸甲，矿帽不时碰落在煤堆中，慌乱得半天摸不着…… 熬到上井以后，大部分人都绷着脸，情绪颓败地通过暗道，在矿灯房交了灯具，去浴池洗澡、换衣服。那身刚才还干干净净的工作衣，现在却像从垃圾堆里捡出来似的。白净的脸庞都变成了古戏里的包公。 回到宿舍以后，少平看见，那些一直咋咋唬唬的干部子弟们，此刻都变得随和起来。有人开始给他递上了纸烟。两个钟头的井下生活，就击碎了横在贫富者之间的那堵大墙。③大部分人直至现在还都脸色苍白。有个可怜的家伙已经趴在缎被子上哭开了。 少平的心情是平静的，因为他一开始就没把一切想得很好。说实话，在他看来井下的生活也是严酷的。和别人不同的是，他已经有过一些吃苦受罪的经历，因此对这一点在精神上还是能够承受的。是啊，他脊背上被石块压烂的伤疤，现在还隐隐作疼！他更多的是看到这里好的一面：不愁吃，不愁穿，工资高，而且是正式工人！ …… 十一月初，铜城地区落了第一场雪。 这天上午十点钟左右，少平上井后欣喜地看见，外面已经是白茫茫一片。雪花仍然在纷纷扬扬飘飞着，大地上流布着微微暖意。昨夜十二点下井时，天空还是星疏月朗，一片乌蓝，想不到现在竟成了这样一个晶莹洁白的世界。他心情愉快地沉浸在这一片美丽之中。 今天，还是一件值得高兴的事——他要第一次领工资了。他已经在心里算好自己的工资。只有他和另外两个农村来的新工人在一月中上了满班。他们是四级工，加上入坑费，月工资能领一百三十元。好大一笔钱啊！ 排在他前面的有两个断工人，一个领了十八元，一个领了二十元。蹲在旁边的雷区长对他们说：“你们这月吃球呀？不好好下井，裤衩都要卖得吃了！甭看矿井是黑口口，很公正！钻得多了钱就多，在地面上瞎逛球毛都没一根！”那两个新工人垂着脑袋悄悄退出了人群。 办事员给少平扔过来一摞子钱。少平连点也没点，揣在怀里就走出了区队办公室，穿过楼道，来到外面。④飘飘洒洒的雪花像无数只白蝴蝶在天地间飞舞。矿区的黑色无踪无影，和周围山野连成一片银白。往日喧嚣的大牙湾宁静下来，充满了某种肃穆的气氛。孙少平踏着松软的荒雪，穿过马路，径直走向那个他早已打算过的地方。他来到邮政所，他是来寄钱的。除留够本月伙食和买一床铺盖的钱外，他还剩五十元。他要把这钱寄给父亲。 这是一个庄严的时刻。是的，这是他正式参加工作后第一个月的工资。他能想象出来，这张汇款单出现在双水村将意味着什么。他似乎看见，父亲是怎样捏着那张纸片走进了石圪节邮政所墨绿色的大门。 孙少平用一分钱买了一张汇款单，然后伏在柜台上开始填写。圆珠笔在他手里微微地抖着。当他在收款人栏里一笔一划写上“刘玉厚”三个字的时候，止不住的泪水已经模糊了他的双眼…… （选自《平凡的世界》第三部第四章，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 少平将第一次下井看做历史性的时刻，是因为他此前从未下过井，也从未见过井下令人眼花缭乱、不可思议的世界。 B. 巷道严酷的环境使富家子弟放下了清高和孤傲，新工人们行进时互相拉手或牵着衣角，他们明白了险境互助的重要。 C. 初次下井时，少平心情是复杂的，既有面对一个全新世界的新奇感，也和别人一样，怀有坠向地层深处的紧张恐惧。 D. 文末写少平用微微发抖的手在汇款单上写下父亲的名字，泪水模糊双眼，体现出少平节俭孝顺，也让读者心生感动。 7. 对文中画线句子的理解与分析，正确的一项是（ ） A. ①运用对比手法，表现新工人在寂静黑暗的巷道行走时因环境陌生产生的恐惧。 B. ②从视觉听觉角度描绘煤矿施工现场的景象，渲染紧张气氛，突出工人劳作艰辛。 C. ③运用点面结合的方式，勾勒新工人返回宿舍后的情形，侧面表现井下生活严酷。 D. ④运用比喻写雪花飞舞的景象，渲染静美肃穆的氛围，烘托少平轻松兴奋的心境。 8. 文学叙事理论认为：“小说家对事件发生地进行细致描述，其主要目的在于为故事创造一个真实的环境，引导读者进入虚构的故事世界。”请结合文本，谈谈你对此的理解。 9. 路遥敬佩鲁迅，说他喜欢“鲁迅的全部著作”，他的创作深受鲁迅影响，但却不是亦步亦趋，完全模仿。请从叙事视角以及创作意图方面，比较本文与鲁迅《祝福》的不同。 【答案】6 A 7. C 8. ①小说细致描绘了矿井下的工作环境，突出其黑暗、污浊和危险；描述矿区地面落雪时的景象，突出其寥廓纯净肃穆。 ②环境描写再现人物真实的生存环境，给读者强烈的画面感和代入感。 ③细腻的环境描写将读者带入虚构的故事，跟随孙少平经历井下生活、地面活动，体味人物的悲喜哀乐，也为他的吃苦耐劳、节俭孝顺所感动。 9. （1）叙述视角：本文以第三人称全知视角展开，叙述少平的生活，描摹其言行举止，并刻画人物心理；《祝福》以有限视角展开，写“我”回鲁镇的所见所闻，融合旁人的讲述，展现祥林嫂悲惨的一生。 （2）创作意图：本文通过叙述少平在煤矿的生活，展现少平不怕吃苦、勤俭孝顺的精神品质，表达了作者对底层农民的同情、尊重和赞美。《祝福》通过描述祥林嫂悲惨的一生，表现了作者对受压迫妇女的同情以及对封建礼教的无情揭露。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“是因为他此前从未下过井，也从未见过井下令人眼花缭乱、不可思议的世界”错误。“看做历史性的时刻”是因为少平可以摆脱农民身份，转为不愁吃穿、下井挣工资的正式工人。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“运用对比手法”错误。不是对比手法，是类比。 B.“突出工人劳作艰辛”错误。不是突出“劳作艰辛”，而是表现工作环境危险，令人不寒而栗。 D.“烘托少平轻松兴奋的心境”错误。根据前后语境“充满了某种肃穆的气氛”“这是一个庄严的时刻”判断，此时少平的心境，既有领到工资的愉悦，也有给家里寄钱的庄重虔诚，难言“轻松兴奋”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①矿井下“一片寂静。一片黑暗”“各种钢梁铁柱横七竖八支撑着煤壁顶棚。不时有沙沙的岩土煤渣从头顶上漏下来。整个大地似乎都摇摇欲坠”，在下面只能“四肢着地爬过柱林横立的掌子面”，他们像“从垃圾堆里捡出来似的。白净的脸庞都变成了古戏里的包公”。小说细致描绘了矿井下的工作环境，突出其黑暗、污浊和危险；“外面已经是白茫茫一片”，少平“想不到现在竟成了这样一个晶莹洁白的世界”，“和周围山野连成一片银白。往日喧嚣的大牙湾宁静下来，充满了某种肃穆的气氛”，描述矿区地面落雪时的景象，突出其寥廓纯净肃穆。 ②矿井下的恶劣的工作环境，“一片寂静。一片黑暗”“不时有沙沙的岩土煤渣从头顶上漏下来”，再现孙少平真实的生存环境，给读者强烈的画面感和代入感。 ③细腻的环境描写将读者带入虚构的故事，矿井下“一片寂静。一片黑暗”“不时有沙沙的岩土煤渣从头顶上漏下来。整个大地似乎都摇摇欲坠”，体现孙少平吃苦耐劳；孙少平领了工资，来到邮政所，把剩下的五十元钱寄给父亲，体现孙少平节俭孝顺。跟随孙少平经历井下生活、地面活动，体味人物的悲喜哀乐。 【9题详解】 本题考查学生赏析文章叙事视角以及创作意图的能力。 （1）叙述视角：本文以第三人称“他”“他们”全知视角展开，叙述少平的井下生活、地面活动，描摹其言行举止，“少平的心情是平静的”“少平上井后欣喜地看见”“他心情愉快地沉浸在这一片美丽之中”，刻画了孙少平的心理；《祝福》以有限视角展开，“我”回到鲁镇后的所见所闻采用了有限视角，充分展现“我”的内心活动，突出“我”对祥林嫂同情但又无能为力，只得逃避的复杂心情，再融合旁人的讲述，展现祥林嫂悲惨的一生。 （2）创作意图：矿井下的恶劣的工作环境，“一片寂静。一片黑暗”“不时有沙沙岩土煤渣从头顶上漏下来”；孙少平领了工资，来到邮政所，把剩下的五十元钱寄给父亲，通过叙述少平在煤矿的生活，展现少平不怕吃苦、勤俭孝顺的精神品质，表达了作者对底层农民的同情、尊重和赞美。《祝福》中祥林嫂因为丈夫死后被迫改嫁，再次丧夫，被认为伤风败俗、不干不净，遭到礼教的排斥和整个鲁镇社会的歧视，尽管她试图通过捐门槛来赎罪，以期从厄运中解脱，但最终仍未能幸免于悲惨的命运，死于祝福之夜。作者通过祥林嫂的悲剧，不仅揭露了封建礼教对劳动妇女的摧残，也批判了封建社会的种种不公和无知，同时揭示了知识分子面对社会苦难时的无力感和自我反思。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 今天下之人，恶介甫之甚者，其诋毁无所不至，光独知其不然。介甫固大贤，其失在于用心太过而已。自古圣贤所以治国者，不过使百官各称其职，委任而责成功也；其所以养民者不过轻租税薄赋敛已逋责也。介甫以为此皆腐儒之常谈，于是财利不以委三司而自治之，更立制置三司条例司，聚文章之士及晓财利之人，使之讲利。孔子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”使彼诚君子邪，则固不能言利；彼诚小人邪，则惟民是虐，以饶上之欲，又可从乎？是知条例一司已不当置而置之，又于其中不次用人，往往暴得美官，于是言利之人各斗智巧，以变更祖宗旧法，以自为功名耳，此其为害己甚矣。又置提举常平、广惠仓使者四十余人，使行新法于四方。所遣者虽皆选择才俊，然其中亦有轻佻狂躁、骚扰百姓者。于是士大夫不服，农商丧业，谤议沸腾，怨嗟盈路。迹其本原，咸以此也。夫侵官，乱政也，介甫更以为治术而先施之；贷息钱，鄙事也，介甫更以为王政而力行之；徭役自古皆从民出，介甫更欲敛民钱，雇市佣而使之。此三者，常人皆知其不可，而介甫独以为可，非介甫之智不及常人也，直欲求非常之功，而忽常人之所知耳。介甫之智与贤皆过人，及其失也，乃与不及之患均，此光所谓用心太过者也。 （节选自司马光《与王介甫书》，有删改） 材料二： 今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 （节选自《答司马谏议书》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其所以养A民者B不过轻租C税D薄赋E敛F已逋G责也。 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “使彼诚君子邪”与《阿房宫赋》中“使秦复爱六国之人”的“使”意思相同。 B. “以变更祖宗旧法”与《答司马谏议书》中“如君实责我以在位久”的“以”意思不同。 C. “非常之功”与《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”的“非常”意思相同。 D. 举，施行，与《谏逐客书》中“举地千里，至今治强”的“举”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 写信之初，司马光首先表明自己的态度，虽然很多人对王安石的诋毁“无所不至”，但他是了解王安石的贤能的。 B. 王安石认为谈论古代圣贤治国养民之策都是老生常谈，于是将财利之事从三司的手中收回并且由自己来管理。 C. 王安石破格任用一些官员，这些人突然得到很好的官职，于是天下之人斗智斗巧，改变旧制度以此求取功名。 D. 司马光认为虽然王安石的才能与智慧都高于常人，但他失误的时候，竟然跟愚者、不贤者的“不及”行为相当。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于是士大夫不服，农商丧业，谤议沸腾，怨嗟盈路。 （2）今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。 14. 材料二中司马光认为新政“侵官”“生事”“征利”，这三点在材料一中是如何体现的？请结合材料简要概括。 【答案】10. BDF 11. C 12. C 13. （1）于是士大夫不服气，农人、商人丧失了他们的产业，诽谤非议纷纷像沸水翻滚，怨恨、嗟叹之声充满了道路。 （2）现在您指教我的，认为我侵夺官吏职权，生事扰民，与民争利，拒绝接受不同意见，因而招致天下人的怨恨非议。 14. ①侵官：剥夺三司掌管的财利之事，设置三司条例司。 ②生事：提拔常平仓、广惠仓的使者，导致他们借推行新法骚扰百姓。 ③征利：放贷款收利息且征收免除徭役的钱。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他们的养民之法，不过是减轻租税、减少赋税、赦免逃避债务的人。 “轻租税”“薄赋敛”两个短句都是动宾结构，所以在DF两处断开； “不过”与“轻租税”句子衔接，故在B处断句。 故在BDF三处断开。 【11题详解】 本题考查学生辨析文言文一词多义的能力。 A.正确。两个“使”都是“假使”的意思。句意：假使他们果真是君子。/假使秦王朝又爱护六国的人民。 B.正确。连词，表目的，来/连词，表原因，因为。句意：来改变祖宗旧有的法度。/如果君实您责备我因为我在位任职很久。 C.“意思相同”错误。非常：非同寻常/意外的变故，两者意思不相同。句意：而是想要建立非同寻常的功业。/为了防备其他盗贼进入和意外事故。 D.正确。施行/攻克，占领。句意：施行先王的政治主张。/攻取土地上千里，‌至今社会安定，‌国力强盛。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 C.“于是天下之人斗智斗巧”错误，由原文“于是言利之人各斗智巧”可知，原文意思是说“言利之人”，即讲利、追求利益的人，并非“天下之人”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“丧”，丧失，失去；“沸腾”，像沸水翻滚；“盈”，充满 （2）“见教”，指教我；“以为”，认为；“致”，招致，招来。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。 侵官：结合“介甫以为此皆腐儒之常谈，于是财利不以委三司而自治之，更立制置三司条例司，聚文章之士及晓财利之人，使之讲利”可知，剥夺三司掌管的财利之事，设置三司条例司。 生事：结合“又置提举常平、广惠仓使者四十余人，使行新法于四方。所遣者虽皆选择才俊，然其中亦有轻佻狂躁、骚扰百姓者。于是士大夫不服，农商丧业，谤议沸腾，怨嗟盈路。迹其本原，咸以此也”可知，提拔常平仓、广惠仓的使者，导致他们借推行新法骚扰百姓。 征利：结合“贷息钱，鄙事也，介甫更以为王政而力行之；徭役自古皆从民出，介甫更欲敛民钱，雇市佣而使之”可知，放贷款收利息且征收免除徭役钱。 参考译文： 材料一： 当今天下十分厌恶您的人，他们对您毁谤、污蔑，所有的坏话都用上了，我个人认为这样做是不恰当的。您本来就是个非常贤能的人，您的过失在于用心太过罢了。古来圣贤的治国之道，不过是使众官都能胜任所担任的职务，委派任务而责令其取得成功；他们的养民之法，不过是减轻租税、减少赋税、赦免逃避债务的人。您认为这些都是迂腐儒生的老生常谈，于是财利方面的事不再委派盐铁、户部、度支三司经管而改由自己管理，又建立制置三司条例司，聚集擅长写文章的人及通晓财利的人，让他们去大讲功利。孔子说：“君子懂得的是义，小人懂得的是利。”假使他们果真是君子，那么本来就不应谈及利益；他们果真是小人，那么只会虐待百姓，来满足上官的需要，又怎么能从愿呢？因此知道三司条例司这一官署是不应该设置而设置了，又在官署中不按正常次序用人，（有的人）往往一下子得到好的官职，于是讲利的人各自斗智斗巧，来改变祖宗旧有的法度，借此来为自己求取功名罢了，它的危害已经非常严重了。又委任常平仓、广惠仓的使者四十多人，使他们在各个地方推行新法。所委派的人虽然都是选择才能出众之士，但其中也有轻浮狂躁、扰乱百姓的人。于是士大夫不服气，农人、商人丧失了他们的产业，诽谤非议纷纷像沸水翻滚，怨恨、嗟叹之声充满了道路。寻求其根本原因，都是由于推行新法之故。说到侵夺原有官吏的职权、搞乱政治秩序，您反而以为是治国良法而首先实施；放款收利息，是鄙陋的事情，您反而作为王道善政而尽力推行；劳役自古都由平民负担，您反而打算征收免除徭役的钱，而由官府雇人代为服役。这三项措施，普通的人都知道不适合，而您独自以为可行，并不是您的见识比不上普通的人，而是想要建立非同寻常的功业，却忽略了普通人所知道的常识。您的智慧与德行都超过了一般人，等到失误的时候，竟然跟愚者、不贤者的“不及”行为相等，这就是我所说的用心过了头。 材料二： 现在您指教我的，认为我侵夺官吏职权，生事扰民，与民争利，拒绝接受不同意见，因而招致天下人的怨恨非议。我却认为从皇帝那里接受命令，订议法令制度，又在朝廷上修正，把它交给负有专责的官吏（去执行），这不是侵夺官吏职权；施行先王的政治主张，以此来兴利除弊，这不是生事扰民；为天下治理整顿财政，这不是与民争利；批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，这不是拒绝接受他人的规劝。至于天下对我的怨恨非议这么多，那是我本来预先料到会这样的。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题 云阳馆与韩绅宿别 司空曙 故人江海别，几度隔山川。 乍见翻疑梦，相悲各问年。 孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。 更有明朝恨，离杯惜共传。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联从时空间两个方面记叙了离别，与杜甫《登岳阳楼》首联运用的表达方式相同。 B. 颔联“各问年”是在感叹年长容衰，这让“翻疑梦”显得境真情真，突出相见不易。 C. 颈联虚实结合，虚写灯火映照夜雨、竹林好像飘浮片片烟云的景色，实写自己心情。 D. 尾联由今日的短暂相聚又想到明天，表面上是在劝饮离杯，实际却是总写伤别之意。 16. 这首诗表达了作者哪些思想感情？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①久别重逢的喜悦（答“重逢却疑在梦中”也可）。多年不见，忽然重逢，疑是在梦中，写出相见的喜悦。②感叹人事的沧桑。匆匆过去许多年，不记得彼此年龄，在悲叹中相互询问，写出了人事的沧桑。③分别的不舍（遗憾）。尾联“明朝恨”“离杯”“惜”表达了作者即将分别，难再相见的感慨，写出分别的不舍。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“虚写灯火映照夜雨、竹林好像飘浮片片烟云的景色，实写自己心情”错误，颈联既描写孤灯暗照冷雨，幽竹飘浮云烟的实景，又虚写人物悲凉暗淡的心情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “故人江海别，几度隔山川”，描绘了诗人与韩绅之间的友情长久，由于地理的距离而长期分隔。这体现了他们之间深厚的友情和对分别的无奈。“乍见翻疑梦，相悲各问年”，表达了两人突然重逢时，几乎不敢相信这是真的，仿佛是在梦中，体现了久别重逢的喜悦之情，也反映出诗人对于重逢的期待和渴望。 “相悲各问年”则写出两人久别重逢后的激动，由于时间流逝，他们已经不记得对方的年龄，这既表现了友情的深厚，也流露出对于岁月流逝、人生变迁的感慨。 “更有明朝恨，离杯惜共传”，直接表达了诗人对即将到来的分别的忧虑和不舍。他们知道，明天又将分别，所以今晚的离别酒更显得珍贵。这里的“离杯”“惜”，表达了诗人对于友情的不舍和对于分别的无奈。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张孝祥《念奴娇•过洞庭》中以“________，________”两句描写词人“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的情态。 （2）上历史课时，同学们发现许多国君虽然对前朝的覆灭唏嘘不已，却不吸取教训，最终重蹈覆辙，这正切合杜牧在《阿房宫赋》中所说的“_________，_________”。 （3）风尘劳顿，茫茫水域，一叶孤舟似乎更能触动诗人敏感的心灵。唐宋诗人往往将自己的家园之思、离别之情、孤寂之感倾注于“孤舟”这一意象之中，如“_________，_________”。 【答案】 ①. 短发萧骚襟袖冷 ②. 稳泛沧浪空阔 ③. 后人哀之而不鉴之 ④. 亦使后人而复哀后人也 ⑤. 亲朋无一字 ⑥. 老病有孤舟（孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪/孤舟一系离人思 肠断凫雏傍母眠） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“襟”“沧”“蓑笠”“凫雏”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①不久前，中央民族大学舞蹈学院院长姜铁红在排练室里领舞《奔腾》的短视频，在社交媒体刷屏。②姜铁红尽管当天只是日常穿着，将这段蒙古族舞蹈跳得潇洒恣意、韵味悠长。③更令人意外的是，作为这个经典舞蹈第五代领舞的姜铁红并非蒙古族人，而是朝鲜族人，编创这段舞蹈的马跃教授则是回族人。④多民族文化交融，结下艺术硕果，展现经久不衰的魅力，将进一步增强各民族的广泛交流。 近期，走红的还有反映哈萨克族生活和文化的电视剧《我的阿勒泰》，剧中的广袤草原深处，繁花盛开，仿佛哈萨克族人民的欢歌。《我的阿勒泰》选择告别横店和绿幕，侧耳倾听哈萨克族人民的心声和思考，认真书写他们对自然、生活与生命的敬畏、热爱与深情告白，成为感受中华文化魅力的一扇窗口。各民族优秀传统文化都是中华文化的组成部分，（ 甲 ），各民族文化是枝叶。根深干壮，才能枝繁叶茂；枝繁叶茂，才更显主干生机。 中华文明具有突出的包容性。习近平总书记强调，“中华文明从来不用单一文化代替多元文化，而是由多元文化汇聚成共同文化”。各族文化交相辉映，中华文化 A ，映照着我们强大的文化自信。 增进文化认同、促进民族团结，需要在日常生活中寻找工作落点。习近平总书记指出：“建设多民族群众互嵌式社区，是促进各族群众交往交流交融的重要途径。”在云南昆明盛高大城社区，汉、回、彝、白等20多个民族的居民生活在一起，每年邻里百家宴、火把节、趣味运动会等文体活动让人 B ，邻里亲如一家。可见，社区是增情谊、促团结的有效物理空间，更是培育中华民族共同体意识的沃土。也应看到，如今各族群众对信息的交流、对文化的体验，很多都是在网络空间完成的。这启示我们，（ 乙 ），让网络虚拟空间成为构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识的最大增量。 18. 文中画波浪线的句子将视觉转化为听觉，使用了通感的修辞手法。请以“雨”为描写对象，写一个句子。要求：语意完整，使用通感；表达贴切、流畅。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 A：_________________ B：______________ 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （1）序号________________：将________________ 修改为__________________ （2）序号________________：将________________ 修改为__________________ 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。 甲： 乙： 22. 当今社会文化发展日趋复杂，各民族文化交流交融不断加深。阅读最后一段，关于中华民族文化发展，你得到了什么启示？要求使用两句包含假设关系的句子说明你的观点，表达简洁流畅。 【答案】18. 雨滴落在湖面，泛起一圈又一圈的涟漪，仿佛一首舒缓的小夜曲，拨动我的心弦。 19. ①. 历久弥新(或“博大精深”“源远流长”) ②. 应接不暇(或“目不暇接”) 20. ①. ② ②. “姜铁红尽管当天只是日常穿着，将……” ③. “尽管姜铁红当天只是日常穿着，却将……” ④. ④ ⑤. “增强” ⑥. “促进” 21. 甲：中华文化是主干 乙：必须重视并用好网络空间 22. ①我们假如不在日常生活中寻找工作落点，那么将无法很好地增进文化认同、促进民族团结。 ②我们如果不利用好网络虚拟空间，那么无法有效促进各族群众对信息的交流，加强对文化的体验。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法仿写句子的能力。 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 以“雨”为描写对象，运用通感，可以以听觉写视觉，如雨点在夜灯下跳动，仿佛敲击着的点点鼓声。也可以以视觉写听觉，如点点雨声像一朵一朵依米花在绽放。其它感觉的转化合情理即可。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，形容中华文化的特点，可填“历久弥新”“博大精深”“源远流长”。历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。博大精深：形容思想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。源远流长：比喻历史悠久，根底深厚。 B处，形容活动很多，根本看不过来，可填“应接不暇”“目不暇接”。应接不暇：形容来人或事情太多，应付不过来。目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②语序不当，成分残缺，首先“尽管”没有可搭配的关联词，应在“将”前加上“却”；其次，“尽管”语序不当，两句话主语都是“姜铁红”，“尽管”应放到“姜铁红”前面。 ④“增强各民族的广泛交流”动宾搭配不当，把“增强”改为“促进”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：和“各民族文化是枝叶”为对照句，中华文化就应该是主干，应填“中华文化是主干”。 乙：是前文“各族群众对信息的交流、对文化的体验，很多都是在网络空间完成的”的启示，前文谈网络空间的重要性，故应填“必须重视并用好网络空间”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之选用句式表达观点的能力。 关于中华民族文化的发展，文段谈了两个问题，一是“增进文化认同、促进民族团结，需要在日常生活中寻找工作落点”，二是“各族群众对信息的交流、对文化的体验，很多都是在网络空间完成的”“让网络虚拟空间成为构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识的最大增量”。 整合以上信息，用上“如果……，那么……”改为假设关系即可。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 信息时代，我们每天都会接触大量媒介信息，这能帮助我们更好地认识周围世界，但有时也给我们带来误导和烦恼。生活在信息时代，我们必须学会辨识媒介信息。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 慧眼穿乱花，正心拨浮云 花谢花飞，常恐乱花迷眼；云卷云舒，总忧浮云蔽日。网络的时代，就如狄更斯《双城记》所载：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”空前爆炸的传媒信息，在帮助我们更好地认识世界的同时，却也可能带给我们烦恼与误导。作为时代青年，唯有不断提高辨别信息、选择信息、利用信息的媒介素养，方能“慧眼穿乱花，正心拨浮云”。 面对“乱花渐欲迷人眼”的繁冗信息，涵养媒介素养可助我们取次花丛凭慧眼，准确筛选。打开搜索引擎，输入所需信息，敲击回车，便可轻松获得海量内容。可这纷繁的信息虽然丰富，却也容易迷乱我们的视线，最终“五色令人目盲”，让我们原地徘徊、搔首踟蹰，无法及时找到所需内容。为了避免陷入柯勒律治“到处都是水，却没有一滴可以解渴”所言一般的烦恼境地，只有坚持涵养媒介素养，提高理解、选择的能力，才能高效筛选有用信息，于缤纷落英中准确寻得真正可以解渴的林尽水源。若能时勤拭慧眼，斑斓乱花自可穿。 面对“总为浮云能蔽日”的负面信息，涵养媒介素养可助我们拨云见日依正心，不受误导。在这泥沙俱下的时代，网络上也无法避免地掺杂进不少不利于青年成长的负面信息，若受其影响，则难免走向偏颇，甚至误入歧途。在心智日趋成熟的关键阶段，面对错谬诱导，若不想发出“行路难，行路难，多歧路，今安在”的喟叹，青年必须端守正心，保持理性，不断涵养媒介素养，对信息进行鉴别、评价，拒绝猎奇，避免轻信，方能长风破浪，直济沧海。危言危行持正心，拨散浮云迎金乌。 揆诸现实，身为时代青年的我们，又该如何切实提高媒介素养呢?我的建议是：首先，坚持提升信息筛选能力，面对冗余信息擦亮慧眼，博观约取；其次，不断打磨批判性思维，面对谬误信息秉守正心，理智思辨。唯有将二者都“如切如磋，如琢如磨”地有效锻炼，我们才能在传媒信息的包围中去粗取精，去伪存真。 行文至此，耳边忽然响起梭罗在瓦尔登湖畔的告诫：“把非生命的一切都击溃，以免当我生命终结，发现自己从没有活过。”诚然，网络上乱花般的繁冗信息、浮云般的负面信息，皆是“非生命的一切”，身陷其中，便会蹉跎掉生命中真正宝贵的有限光阴。 愿吾辈青年，皆能擦拭慧眼，坚守正心，不断提高媒介素养，最终在这最好时代的“新集体生活”身心清朗，乐享便利。 乱花浮云何足扰，慧眼正心赴海天。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道思辨类材料作文题。 材料贴近生活，围绕信息时代的现实性问题展开讨论。材料第一句先呈现出一个社会普遍现象——“我们每天都会接触大量媒介信息”，然后给出了这些信息的利弊两面，最后提出我们必须学会辨析媒介信息。确实，生活在媒介时代，我们周围始终充斥着各种不同类型的媒介信息，在获取媒介信息的过程中，我们增长见识，开拓眼界，更好地认识了周围世界。但也要注意，这些媒介信息并不都是真实的，特别是网络上发布的信息常常会有讹误。身处此间的我们需要理性的面对全媒体时代，培养求真务实的态度，提升辨别信息的自觉和能力，以正确的价值观审视信息，辨别信息的真伪。 综上所述，我们要辩证看待信息给我们带来的好处和其中可能存在的问题，既不应因媒介信息中可能存在讹误而一味拒绝接收信息，也不应不加以辨别审查地全盘接纳所有信息；而应该学会听闻和审察，有辨别信息的自觉和能力。 写作时学生围绕辨识媒介信息先明确观点：提高媒介素养，学会辨识信息。主体采用递进式结构：先论证提高媒介素养学会辨识信息的必要性，再论证如何提高媒介素养学会辨识信息，最后重申观点，鼓励大家积极提升媒介素养，学会辨识信息，共同营造一个健康、理性的信息环境。 立意： １.提高媒介素养，善于辨别信息。 ２.理性看待，多方验证，务求信息准确。 ３.媒介信息纷繁复杂，须辩证看待。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$