第4节 修辞运用与效果分析（讲义）-2025年高考语文考点突破讲与练（新高考通用）

语言文字运用 第4节 修辞运用与效果分析 学情与考情 《普通高中语文课程标准》指出:语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动。存在于人类社会的各个领域。高考对语言文字运用的要求为：熟悉国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形；掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段,以及常用的语用规则、修辞手法;能根据具体的交际对象、交际目的和交际情境。正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。 考点分析： 1、能力层级：应用（d）。 2、考试频率最高的知识点有：（1）顿号、冒号、问号、省略号、括号、书名号和引号的易混易错处；（2）引号与相关点号的位置关系；（3）句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。 3、常见命题形式：（1）单项选择题（选用和辨析正误）；（2）综合语言学科网] 运用题中的改错题（在应用短文中存在着标点、语法、词法及句意表述上的错误，要指出有错误的句子并修改）、填空题（在短文中加标点，如2007年天津卷第20题）和表述题（要求指出因标点位置不同而导致的表意差异，如2004年福建卷第22题）。 4、分值：设定选择题是3分，2024年全国甲卷设定的就是一道选择题；2024年新高考I卷是一道简答题与“仿写”知识点结合在一起。 5、题目讲究实用性、综合性和技巧性。操作时要把标点符号的使用规则和正确表达意思（正确理解语意，辨别语气，分析语言结构）结合起来。 近几年有淡化趋势，出现这种试题的试卷是2024年新高考II卷、2023年新高考I和II卷，2022年全国甲卷，2021年没有出标点符号的试题，题目一般不会太难。结合作文等题目，标点符号不仅要使用正确，还要书写规范。 考情纵览 考查角度 卷　别 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2024 全国甲卷 辨析词语 变换句式 修辞手法 病句修改 提炼信息 新高考II卷 句式变换 标点符号 修改病句 情景补写 辨析词语 新高考I卷 仿写和修辞 变换句式 修改病句 情景补写 表达效果 2023 新高考II卷 情景补写 病句辨析 表达效果 标点符号 表达效果 新高考I卷 情景补写 病句辨析 语言表达效果 标点符号 鉴赏语言 全国甲卷 正确使用词语 病句修改 补写句子 表达观点 仿写句子 全国乙卷 理解词语 句子用法 表达效果 情景补写 语言简明 2022 新高考Ⅰ卷 成语填空 句式变换 修辞手法 代词使用 语句补写 新高考Ⅱ卷 成语填空 病句修改 代词使用 表达效果 修辞手法 全国甲卷 成语填空 病句修改 标点符号 语句补写 修辞手法 全国乙卷 成语填空 代词使用 语句补写 概念阐释 病句修改 2021 新高考Ⅰ卷 词语辨析 病句修改 修辞手法 选句复位 语句补写 新高考Ⅱ卷 词语辨析 选句复位 病句修改 语句补写 句式变换 全国甲卷 词语辨析 选句复位 病句修改 语句补写 修辞手法 全国乙卷 词语辨析 选句复位 病句修改 语句补写 语段压缩 续　表 命题 规律 1.选材。语言文字运用命题近两年全部采用语段综合命题。选材均有鲜明的时代性和明确的育人功能，以科普文材料为主。材料类型有逐渐多样化的趋势。2022年试题中的两个文段。一个偏文学类，一个偏实用类,总体文字阅读量不少于600字。 2.命题。题量稳定,共5个小题；分值稳定,共20分；命题形式进一步开放，因文命题特点更明显;逐渐减少客观题，成语、病句均改为主观题，命题角度多样，注重对语言日常积累的考，,强化对语言表达效果的分析。 3、对比变化：2024年主要的三套试卷，（没有全国乙卷）在词语的运用上更加注重词语在具体语境中的使用，不再是单纯地填写词语（主要是成语），更加注重语言文字的实际运用能力的考查，特别是在语言表达效果上。 学科 素养 既注重弘扬传统文化,发挥优秀文化对考生的浸润功能，又关注当前时事和科技前沿，引导考生增长学识见识，彰显鲜明的时代特点。 （2024全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。 19. 下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B. 鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C. 夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【答案】 19. B 【解析】 【19题详解】 本题考查学生辨析修辞手法的能力。 文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。 A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”； B.借代修辞，用西装领带借指人们； C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”； D.通感手法，沟通了视听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。 故选B。 （2024新高考I卷）阅读文字，完成下面小题。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是A的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能B。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。 18. 文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求： 语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 【答案】18. 天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。 本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手法写一个句子。 学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、棉花糖等，然后按照要求写句子。 “借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 题点1　分析修辞手法作用 　　（一）比喻 比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。 1.比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等相联结。如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。 ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我党许多同志中继续存在着。 ④博喻。连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ 2.比喻的作用 主要是或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。 【例1】　（2020·新高考Ⅰ卷，节选）比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 　　我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。 参考答案：①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。 　　（二）比拟 根据想象把物当作人，把抽象的概念当作人或物，或者把人当作物、把甲物当作乙物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 1.比拟的种类 ①拟人（把物当人来写）。如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 ②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 　　2.比拟的作用 正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 【例2】　（2021·全国甲卷，节选）文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。 　　新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 参考答案：①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。 　　（三）借代 不直接说出所要说的人或事物的本来名字或名称，而借用和该人或事物密切相关的事物的名称来代替。 1.借代的种类 ①特征代本体。如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②材料代本体。如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。如：芦柴棒，去烧火！ ⑥专名代泛称。如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象。如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 2.借代的作用 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 【例3】　文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请简要分析其表达效果。 　　粮食生产系于“三农”，只有农村好、农业兴，粮食来源才能稳定，群众的“菜篮子”“米袋子”“果盘子”才能丰足有余。着眼今天，“民以食为天”给予我们深刻告诫。要牢固树立底线思维，防患未然。 参考答案：①“菜篮子”“米袋子”“果盘子”代指蔬菜、粮食、水果等人民群众在“吃”方面的基本需求物品。②效果：以小代大，以装食品的工具代指本体，增强了语言的形象性，而且文笔简洁精练，引人联想，达到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 　　（四）夸张 为了追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 1.夸张的种类 ①扩大夸张。如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ②缩小夸张。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸张。如：未饮心先醉，眼中流泪，心内成灰。 2.夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增强语言的生动性。 【例4】　文中画波浪线的句子使用了夸张和比拟的修辞手法，请结合材料分析其表达效果。 　　在这里我要交代一个细节，接生婆麻大妈最初见到的不是我的脑袋，而是脚尖。我的样子糟糕透顶。麻大妈一见到我的脚趾，脸上的神情说变就变，所有的麻子全陷进去，那张厚重的唇想要逃离现场，拉得更厚更长了。我的脚趾冒着热气，粉红色，沾满白色胎脂。麻大妈回头对父亲说：“是寤生。”父亲的脸上顿时失去了颜色。父亲的大惊失色一半缘于我们母子的安危，另一半则是让麻大妈的话给震的。 参考答案：“麻子全陷进去”，麻子似乎能在脸上动来动去，夸张地写出表情的巨大改变。“唇想要逃离现场”，运用拟人手法，写出唇部的变形。对麻子和嘴唇夸张而形象的描写，表现出麻大妈看到母亲难产后的惊讶紧张，衬托出“我”出生时的情况“糟糕透顶”。 　　（五）对偶 字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。 1.对偶的种类 ①按内容可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相衬的对偶形式。如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：读书破万卷，下笔如有神。 ②按形式可分为工对和宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均符合对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。 2.对偶的作用 ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 【例5】　（2021·新高考Ⅰ卷，节选）文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 　　传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 参考答案：①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。 　　（六）排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 1.排比的种类 ①成分排比。如：大堰河，含泪地去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪地去了。 ②句子排比。如：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。 2.排比的作用 加强语势，强调内容，加重感情。 【例6】　（2022·新高考Ⅰ卷，改编）文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 　　失败在航天领域的研发过程中是司空见惯的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 参考答案：使用排比，三个“意味着……”依次从失败的直接后果、下一步工作的艰难和航天事业的走向介绍了失败的影响，由浅入深，层层推进，内容丰富，条理分明，增强了语势，突出了栾恩杰的科研精神。 　　（七）反复 为了强调某种思想、突出某种情感，重复使用某些词语或句子。 1.反复的种类 ①连续反复。如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②间隔反复。如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 2.反复的作用 ①用于说理文章，起强调作用。②抒情写景，感染力强。③加强节奏感，增强旋律美。 【例7】　文中画波浪线的句子使用了反复的修辞手法，请结合句子分析其构成和表达效果。 　　齐白石画螃蟹讽刺侵略者横行霸道，画寒鸟鼓舞激励大众，这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的艺术表达最终走进了人民心底，齐白石具有“人民性”的作品与时代精神的指向相得益彰。 参考答案：这一句运用反复修辞，连用三个“为人民……”短语，强调了齐白石作品“为人民”的绘画风格和追求，突出了作者对齐白石作品“人民性”的肯定；具有再三咏叹的效果，增强了韵律感，有利于情感的抒发。 　　（八）设问 设问是为了引起别人的注意，明知故问，自问自答或只问不答的一种修辞手法。设问是无疑而问，目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们思考。 1.设问的种类 ①自问自答。如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 ②问而不答。如：问苍茫大地，谁主沉浮？ 2.设问的作用 设问作标题，吸引读者，启发读者思索；有的设问用在一段或一节文章的开头或结尾，承上启下。在关键性的内容上，设问说理，引起注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化、起波澜，是设问的突出作用。 【例8】　（2022·新高考Ⅰ卷，改编）文中画横线的句子使用了设问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（文本见例6） 参考答案：使用设问，引人注意，引发人们对失败的思考，使前后衔接紧密自然，强调了失败对航天研发的影响和意义。 　　（九）反问 反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问句的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。 1.反问的种类 ①问而不答。用肯定形式表示否定。如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？ 　　用否定形式表示肯定。如：我难道没有应该受到责备的地方吗？ ②问而有答。如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。 2.反问的作用 加强语气，增强表达效果，使语句具有无可辩驳的力量，能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。 【例9】　文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 　　说起私，我们就会想到“各人自扫门前雪，莫管他人屋上霜”的俗语。谁也不敢否认这俗语多少是中国人的信条。其实抱有这种态度的并不只是乡下人，就是所谓城里人，何尝不是如此？扫清自己门前雪的还算是了不起的有公德的人，普通人家把垃圾往门口的街道上一倒，就完事了。 参考答案：①本句使用了反问的修辞手法，突出强调了“城里人”也抱有“各人自扫门前雪，莫管他人屋上霜”的态度；②强化了表达的语气，表明了作者对于中国人所具有的“私”的毛病的态度，引起读者的思考。 题点2　辨析易混修辞手法 　（2022·全国甲卷，节选）下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（3分）（　　） 　　古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等。槐树因此也受到读书人的喜爱。 A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C.六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 解析：D　本题考查正确使用修辞手法的能力。文中的“槐蝉”运用了借代的修辞手法，代指高官显贵。A项，“管弦”代指音乐。B项，“桑梓”代指家乡。C项，“娥眉”代指美貌的女子，此处指杨贵妃。A、B、C三项均运用了借代的修辞手法。D项，“木石”指草木和石头，用的是其本义，并未使用修辞手法。故选D。 5组易混修辞手法 确各类修辞的效果,明辨易混淆的修辞手法 熟练把握常见修辞手法的特点及易混淆修辞手法的区别,是用好修辞手法的前提。修辞手法中的比拟与比喻、借喻与借代等修辞手法最容易混淆,要注意区分。 （一）比喻和比拟 1.反映事物间的关系不同 比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。 ①比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在“拟”;比喻是用喻体比喻本体,重点在“喻”。 ②比拟中,本体和“拟体”彼此交融,浑然一体,本体必须出现,“拟体”一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现。 ③比喻是“以此喻彼”,其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上,且喻体必须出现;比拟是“拟此为彼”,其修辞特点往往体现在动词上,而拟体一般不出现。 【例1】　分析下面两句在修辞上的不同。 ①霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 ②青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。 参考答案：①句是比喻，把热闹的“东西长安街”比作“喧腾的大海”，有相似点；②句是比拟，把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。 　　2.表达的结构方式不同 比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现。 【例2】　分析下面两句在修辞上的不同。 ①曙色像一片翠蓝的湖水，流动在原野的尽头。 ②曙色流动在原野的尽头。 参考答案：①句是比喻，出现了喻体“一片翠蓝的湖水”和比喻词“像”；②句是比拟，只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。 　　3.表达的效果不同 比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物，比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。 （二）借喻和借代 1.相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。 2.不同点： ①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总体是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。 ②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。 ③借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。 【例3】　分析下面两句在修辞上的不同。 ①黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。 ②他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。 参考答案：①是借喻，只出现喻体“黑夜”；②是借代，只出现借体“龙井”。 　　（三）对偶和对比 1.对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。 2.对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。 【例4】　分析下面两句在修辞上的不同。 ①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ②有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。 参考答案：①句结构对称，字数相等，是对偶，意义上相反，也是对比；②句意义相反，结构形式并不对称，只是对比，不是对偶。 　　（四）排比和对偶 1.排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。 2.排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。 3.对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。 【例5】　分析下面两句在修辞上的不同。 ①国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。 ②一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 参考答案：①是排比，“要”是提挈语；②是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。 　　（五）反问和设问 1.反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。 2.反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起读者注意，启发读者思考，句末只可用问号。 【例6】　分析下面两句在修辞上的不同。 ①池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 参考答案：①是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；②是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。 2.根据语境分析修辞效果 某种修辞手法的表达效果往往是和上下文乃至全文的中心紧密相连的,修辞往往是上下文文意的延伸或含蓄表达,解答时一定要结合上下文文意,联系修辞句的客观语境。 [例1](2022·全国甲卷)下列选项中,加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(　D　) 古代社会,槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征,并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词,如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等,槐树因此也受到读书人的喜爱。 A.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。 C.六军不发无奈何,宛转娥眉马前死。 D.心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言。 【点拨】文中“槐蝉”是借代,代指高官显贵。A项,借代,用“管弦”代指音乐。B项,借代,用“桑梓”代指家乡。C项,借代,用“娥眉”代指杨贵妃。D项,比喻,是反喻,“人心”是本体,“木石”是喻体。 抓住特点,分析运用 近年新高考卷出现根据修辞特点分析修辞运用的题目,这是对修辞手法的深度分析题。其解答的主要方法是“抓住题目给定的修辞特点,拆解修辞运用”,类似于文学类文本阅读中的表达技巧赏析题。解答此类题目,可以采用如下步骤与方法。 1.明确修辞特点 这类题目,往往给定修辞手法及效果,比如2020年新高考卷在题干上有“比喻具有相似性”的提示,这个提示给出了两点信息,一是考查的手法是“比喻”,二是题目的指向是分析“相似性”。明确修辞手法及效果,是解答此类题目的关键。 2.拆解修辞运用 一个修辞手法的组成,往往有几个必需的要件,如比喻,一般要有本体、喻体和喻词三部分;拟人,要有本体和拟体,并要注意拟体与本体的关联性。解答这类题目,就是逐一指出它们的相似点或关联性。 3.学会规范答题 答题时,一般先从整体角度,指出某一修辞手法是如何具有这一特点的;然后抓住修辞中的关键性词语,细致剖析,逐条分述。 [例2](2022·新高考Ⅱ卷)文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法?请结合原文分析其表达效果。 那园里的蝴蝶,蚂蚱,蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。 小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年的种着,也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来,一会儿工夫变出来一匹狗来,那么变着。 【思维点拨】 通读文段可以发现,画波浪线的文字使用了排比修辞,以三个结构为“那……是不是还……”的句子,整齐对称,抑扬顿挫,朗朗上口,音韵和谐,用细腻的笔触从不同视角一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆,极富感染力。三个结构相似的句子排列连用,以时间为序,从早晨到午间,最后到黄昏时候,分别对应三个意象,抓住了景物特点,具有景物定格的效果,用特写镜头有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念,“变着”寄寓了一切美好终将逝去的惆怅。 【答案】修辞手法:排比。表达效果:①按顺序写了从早到晚三个时间段的三种景色,在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆;②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物,表达了自己的怀念之情。 ( 4 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$