《第1课　童年——我们多么幸福》（教案）-2024-2025学年三年级上册人音版（2012）音乐

《第1课　童年——我们多么幸福》教案——人音版音乐三年级上册 一、教学目标 引导学生感受歌曲《童年 —— 我们多么幸福》欢快、活泼的情绪，体会歌曲所表达的对童年幸福生活的赞美之情，培养学生对音乐的感知能力和审美情趣。（审美感知） 通过聆听、哼唱、分析等活动，让学生熟练掌握歌曲的节奏、旋律、歌词等要素，能够准确、有感情地演唱歌曲，提高学生的音乐表现能力。（艺术表现） 鼓励学生积极参与音乐实践活动，如创编舞蹈动作、歌词等，培养学生的创新思维和团队合作精神，增进学生对童年生活的热爱与珍惜之情，提升学生的人文素养。（创意实践、文化理解） 二、教学重难点 （一）教学重点 感受歌曲的欢快情绪，理解歌曲的内涵，体会童年的幸福。 准确掌握歌曲的演唱技巧，包括节奏、音准、呼吸等，能够用明亮、自然的声音演唱。 （二）教学难点 体会歌曲中附点音符、切分音等节奏型对表现歌曲情感的作用，并能准确演唱。 引导学生通过音乐表达出对童年幸福生活的深刻理解和感受，在演唱中融入真挚的情感。 三、教学方法 讲授法、演示法、欣赏法、讨论法、练习法相结合 四、教学过程 （一）导入 播放一段孩子们在校园里快乐玩耍的视频，视频中有跳绳、踢毽子、做游戏等场景，同时播放轻松愉快的背景音乐（如《菊次郎的夏天》）。 播放结束后，教师提问：“同学们，看到视频里的小朋友们，你们想到了什么？你们的童年生活是不是也这样充满快乐呢？” 引导学生分享自己童年生活中的趣事，营造轻松愉快的课堂氛围。 （二）歌曲学习 初听歌曲 教师播放歌曲《童年 —— 我们多么幸福》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。 听完歌曲后，教师提问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢呢？” 引导学生用词语描述歌曲带来的感受，如欢快、活泼、喜悦等，初步感知歌曲的风格特点。 复听歌曲 再次播放歌曲，这次教师引导学生跟着歌曲的节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的节拍。同时，教师在黑板上简单地画出歌曲的节奏型，如附点音符、切分音等，让学生直观地感受这些节奏在歌曲中的运用。 复听结束后，教师选取歌曲中的一小节节奏型，让学生用拍手、跺脚等方式模仿练习，体会节奏的韵律感，为后面的演唱做好铺垫。 学唱歌曲旋律 教师采用钢琴弹奏的方式，分段教唱歌曲的旋律。先从歌曲的开头部分教起，弹唱一句，让学生跟唱一句，教师要注意及时纠正学生的音准问题。例如，在唱到高音部分时，提醒学生用轻声高位的方法演唱，避免喊唱。 教唱过程中，教师可以采用一些形象的比喻或手势来帮助学生理解和记忆旋律的走向。如将旋律的上行比喻为 “爬山”，下行比喻为 “下山”，让学生更直观地感受旋律的起伏变化。 学唱歌曲歌词 教师将歌曲的歌词展示在大屏幕上，带领学生有节奏地朗读歌词，让学生熟悉歌词内容。在朗读过程中，教师可以适时地讲解歌词中所描绘的童年场景和情感，如 “我们在温暖的阳光下，快乐地歌唱跳舞”，让学生体会到童年生活的美好与幸福。 然后，教师引导学生将歌词填入已经学会的旋律中进行演唱。先放慢速度演唱，确保学生能够准确地将歌词和旋律结合起来，随着学生演唱的熟练程度逐渐加快速度，达到歌曲原速。 （三）情感体验与表现 引导学生思考 教师提问：“同学们，歌曲中唱到‘我们多么幸福’，那你们觉得自己的童年幸福在哪里呢？” 让学生分组讨论，鼓励学生结合自己的生活实际，从家庭、学校、朋友等方面分享自己童年的幸福点滴。 讨论结束后，每组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和点评，进一步加深学生对童年幸福的理解和感受。 情感融入演唱 教师引导学生将自己对童年幸福的理解和感受融入到歌曲的演唱中。在演唱时，提醒学生注意表情的自然和声音的明亮、富有弹性，用歌声传递出内心的喜悦和对童年生活的热爱。 可以让学生进行个别演唱展示，其他同学认真倾听并评价，从情感表达、演唱技巧等方面提出建议，教师进行最后的总结和指导，帮助学生不断提高演唱水平。 （四）拓展与创造 舞蹈创编 教师引导学生根据歌曲的节奏和情感，为歌曲创编简单的舞蹈动作。可以先让学生自己思考和尝试，然后小组内交流讨论，共同完善舞蹈动作。 教师在各小组间巡视指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，如用拍手、跺脚、旋转、摆动身体等动作来表现歌曲的欢快。 歌词创编 教师启发学生结合自己的童年生活，对歌曲的歌词进行创编。例如，将自己喜欢的童年游戏、玩具或经历融入到歌词中，创作出属于自己的 “童年之歌”。 学生完成创编后，先在小组内进行演唱展示，然后每组推选优秀的作品在全班进行展示和分享。教师对学生的创编成果给予充分的肯定和鼓励，激发学生的创作热情。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲的演唱技巧、情感表达、舞蹈创编和歌词创编等方面，强调音乐在表达情感和丰富生活方面的重要性。 教师对学生在课堂上的表现给予表扬和鼓励，肯定学生的努力和创造力，同时也指出存在的不足之处，希望学生在今后的音乐学习中能够不断进步。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生积极参与音乐学习活动，较好地掌握了歌曲的演唱技巧，感受到了歌曲所表达的欢快情绪和对童年幸福生活的赞美之情。在情感体验与表现环节，学生能够结合自己的生活实际，深入理解童年幸福的内涵，并将其融入到演唱中，使歌声更具感染力。拓展与创造环节激发了学生的创新思维和团队合作精神，学生们创编的舞蹈动作和歌词富有创意，展示了他们的音乐才华和对音乐的独特理解。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，如个别学生在演唱节奏较复杂的部分时仍存在困难，在今后的教学中应加强对这部分学生的节奏训练；在舞蹈创编指导方面，还可以提供更多的舞蹈素材和启发，让学生的创编更加丰富多样。总体而言，本节课达到了预期的教学目标，但仍需不断改进和完善教学方法，以更好地促进学生的音乐学习和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$