第4課 豊かな海 语法持ち主受身逐字稿-2024-2025学年高中日语人教版选择性必修第一册

日语人教版选修一 第4课豊な海 「持ち主受身」语法逐字稿 1、 授業のプロセス 1． 導入： 皆さん、こんにちは。みんな　元気ですね。 今日も一緒に楽しく日本語を勉強しましょう。 それでは、授業を始めます。 今日の内容に入る前に、まず、このビデオを見てみましょう。ちゃんと見てください。一つの質問があります。どうして王さんが泣きましたか。ビデオを見ながらメモしてください。では、始めます。はい、終わります。どうですか。ちゃんとメモしましたか。（ビデオを指しながら）王さんは地下鉄に乗っています。地下鉄がとても込んでいます。王さんはなぜ泣きましたか。答えが分かる人、手を挙げてください。はい、劉さん、お願いします。はい、「王さんの隣の人は王さんの足を踏みました」。はい、正しいです。この文の主語は王さんの隣の人です。王さんを主語にして、文を作りましょう。では、この文を見てください。王さんは王さんの隣の人に足を踏まれました。 2． プレゼンテーション 文法： 今日も「受身」について勉強しましょう。ちょっと復習しましょう。直接受身、間接受身、事実やことを強調して、誰かがするのを強調しない受身を勉強しました。今回の受身は持ち主受身と言います。間接受身のグループに入れられることが多いですが、違うところがあります。間接受身は迷惑受身とも言われています。このことをまだ覚えていますか。しかし、持ち主受身は必ず迷惑の意味があるとは言えません。例文で持ち主受身を説明します。 黒板に書いてみます。 「持ち主受身」 ①例文での説明 1． 王さんは隣の人に足を踏まれました。 2． 母はすりに財布を取られました。 動作の対象は「を」の前の部分です。「踏む」の対象は足で、王さんではありません。「取る」の対象は財布で、母ではありません。だから、この受身は直接受身ではありません。動作の対象は持ち主の所有物ですが、影響を受けたのは持ち主です。こういう受身は持ち主受身です。持ち主受身は対応する能動文はありません。必ずしも迷惑を表すとは言えません。ここで大丈夫ですか。分かりましたか。それでは、形や接続を勉強しましょう。 ②形や接続： Aは／がBにCを他動詞受身 A：影響を受けたもの B：影響を与えたもの C：動作の対象　Aの所有物 分かりましたか。ここまで大丈夫ですか。 ③他の例文： 1． 林さんは知らない人に名前を呼ばれました。 2． 李さんは先生に日本語の発音を褒められました。 この二つの例文は迷惑の意味を表しません。名前・日本語の発音も主語の所有物と見なしてもいいです。 ④練習： 翻訳の練習： 例文を中国語で訳してください。程さん、例文１、お願いします。“小林被不认识的人叫了名字。”はい、ただしいです。座りなさい。王さん、例文2、どうぞ。“小李被老师表扬了日语发音。”はい、そうです。よくできました。 教科書での練習： 教科書の46ページの問題2を完成してください。例のように、受身で文を作りましょう。5分与えます。では、始めましょう。はい、時間です。例を見ましょう。「私は誰かに足を踏まれました。」問題（1）を見ましょう。林さん、問題（1）の答えを教えてください。私は誰かにかばんを取られました。はい、正しいです。周さん、問題（2）、お願いします。わたしは犬に手をかまれました。はい、そうです。いいです。 ⑤応用 では、グループ活動に入りましょう。皆さん、隣の人とグループになって、この文法を使って簡単な会話を作って練習しましょう。では始めましょう。五分与えます。はい、時間です。宋さん、沈さんお願いします。「宋さん：海に行きましたよね。どうでしたか。沈さん：楽しかったですが、私はカニに指を挟まれました。」二人もよくできました。素晴らしい発表ですね。座ってください。皆さん、そろそろ時間ですね。 ⑥まとめと宿題 誰か今日の勉強した内容をまとめてくれますか。はい、趙さんお願いします。よくできました。今日「持ち主受身」を勉強しました。「被动……」という意味ですね。 では、皆さん、今日の宿題です。問題集の～ベージの問題を完成してください。今日の内容を復習してください。今日の授業はここまでです。皆さん、お疲れさまでした。 二、板書のデザイン 持ち主受身 1．意味：“被……” 2．特徴： 対応する能動態はありません。 必ずしも迷惑を表しません。 間接受身のグループに入れられることが多いですが、違いはあります。 3．形や接続 Aは／がBにCを他動詞受身 A：影響を受けたもの B：影響を与えたもの C：動作の対象　Aの所有物 4. 例文： （1） 林さんは知らない人に名前を呼ばれました。 （2） 李さんは先生に日本語の発音を褒められました。 学科网（北京）股份有限公司 $$