捐书活动（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《捐书活动》教学设计 一、教学目标 结合 “捐书活动” 的具体情境，探索并掌握三位数连加的计算方法，能正确进行计算，提高学生的计算能力。 经历从表格、文字等形式获取数学信息，提出问题、解决问题的过程，培养学生分析问题、解决问题以及收集与处理信息的能力。 通过小组合作学习、交流分享，体会合作学习的乐趣，增强学生的合作意识与团队精神，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和对公益事业的关注。 二、教学重难点 重点 掌握三位数连加的计算方法，能准确计算三位数连加算式。 能根据 “捐书活动” 情境提出问题并解决问题，理解连加算式在实际情境中的意义。 难点 理解三位数连加的算理，灵活选择合适的计算方法，提高计算效率与准确性。 能在解决实际问题过程中，准确分析数量关系，正确列出连加算式。 三、教学方法 情境教学法、讲授法、小组合作探究法、练习法。 四、教学准备 多媒体课件、教学卡片、学习单、模拟书籍道具。 五、教学过程 （一）情境导入 教师手持几本模拟书籍道具，走进教室，充满热情地说：“同学们，在我们的生活中有许多充满爱心的活动，今天老师带来了一些书籍，它们即将开启一段爱心之旅。” 接着播放一段关于学校组织捐书活动的视频，视频中有各个班级的同学踊跃将自己闲置的书籍整理好、打包，捐献给贫困地区学校的画面，旁白介绍本次捐书的意义和大致情况，营造浓厚的情境氛围，吸引学生注意力，引出课题 “捐书活动”。 多媒体课件展示教材上 “捐书活动” 的主题图，图中以表格形式清晰呈现了三年级三个班捐书的数量，引导学生仔细观察：“从这张表格里，你能获取到哪些数学信息呀？” 鼓励学生积极发言，将获取的信息进行梳理记录，如三（1）班捐了 118 本，三（2）班捐了 104 本，三（3）班捐了 95 本。 （二）探究新知 提出问题 教师根据主题图信息提问：“三年级一共捐书多少本？” 引导学生思考解决这个问题需要用到哪些数据，怎样进行计算，组织学生先独立思考片刻，再进行小组讨论，在小组内交流各自的想法，教师巡视各小组，倾听学生讨论内容，适时给予引导启发，比如提示学生思考如何将三个班捐书数量合并起来计算。 小组合作探究计算方法 各小组围绕 “三年级一共捐书多少本” 展开计算方法的探究，教师鼓励小组内成员分工协作，可以采用不同的计算方法尝试求解。以下是几种可能出现的方法： 方法一：竖式计算（常规算法） 学生按照顺序依次将三个数相加，先列竖式计算 118 + 104，得到结果 222，再用 222 与 95 相加。 在计算过程中，强调相同数位对齐，从个位加起，满十进一的竖式计算要点，引导学生注意进位数字的标注与处理，避免计算错误。 方法二：脱式计算（分步求和） 先算 118 + 104 = 222，再算 222 + 95 = 317，这种方法体现了运算顺序的分步执行，让学生清晰看到先把前两个数相加，再用所得和与第三个数相加的过程，有助于理解连加的算理。 方法三：凑整法简便计算（优化算法） 观察数字特点，发现 118 和 95 可以凑整，先算 118 + 95 = 118 + (100 - 5) = 118 + 100 - 5 = 213，再算 213 + 104 = 317，在小组讨论中引导学生分享为什么这样算，怎样快速找到能凑整的数，培养学生灵活运用运算律简化计算的意识与能力。 全班交流与方法总结 邀请各小组代表上台展示本小组的计算方法，一边展示一边讲解计算思路与过程，其他小组同学认真倾听，如有疑问可以随时提问。教师对各小组的方法进行点评、总结，强调不同方法的优缺点和适用场景，重点讲解竖式计算的规范性、脱式计算体现的运算顺序以及凑整法简便计算在提高效率上的优势，让学生根据自身情况灵活选择计算方法，同时清晰掌握三位数连加的算理与算法。 （三）巩固练习 基础练习 利用多媒体课件出示几道三位数连加的竖式计算题， 要求学生用竖式计算，规范书写格式，独立完成后同桌之间相互交换批改，对照答案检查计算是否正确，若有错误，同桌帮助分析错误原因，教师巡视，对普遍出现的错误进行集中讲解纠正。 让学生按照脱式计算的规则，先确定运算顺序，再分步计算，强调等号对齐等书写要点，完成后教师选取部分学生作业展示讲评，表扬书写规范、计算正确的学生。 情境练习 创设新的 “捐书活动” 情境练习题，通过文字描述与配图展示：“四年级三个班也开展了捐书活动，四（1）班捐了 132 本，四（2）班捐了 128 本，四（3）班捐了 140 本，请问四年级一共捐书多少本？” 还有 “五年级两个班捐书，五（1）班捐了 205 本，五（2）班捐了 195 本，后来又收到热心家长捐赠的 50 本，五年级现在一共有多少本书可捐？” 让学生独立分析题意，列出连加算式并选择合适方法计算，巩固运用所学知识解决实际问题的能力，教师巡视指导，对有困难的学生给予提示引导，提醒学生仔细审题、找准数量关系。 拓展练习 出示如 “小明在计算一道三位数连加算式时，把其中一个加数 236 看成了 263，算出的结果是 785，你能帮他算出正确的结果吗？” 这样的拓展题，引导学生先分析错误产生的原因，利用错误结果反推其他正确加数的和，再加上正确的加数得出最终答案，锻炼学生的逆向思维与纠错能力，满足学有余力学生的学习需求，拓展数学思维深度。 （四）课堂总结 引导回顾 教师提问：“同学们，今天我们一起参与了热闹的捐书活动，解决了好多数学问题，谁能来说一说，通过这节课的学习，你都收获了哪些知识呀？” 鼓励学生积极发言，回顾本节课重点内容，包括三位数连加的计算方法（竖式、脱式、简便算法）、在捐书情境中怎样分析问题并列出连加算式解决问题等。 总结强调 教师对学生的发言进行补充、总结和梳理，再次强调连加计算的要点和在实际生活中运用数学知识的重要性，鼓励学生在课后多留意身边类似的求和问题，用所学数学知识去高效解决它们，同时提醒学生爱心捐书是非常有意义的行为，希望大家保持这份爱心与热情。 （五）作业布置 书面作业 布置教材对应练习题，要求学生认真完成，书写工整，按照要求选择合适计算方法，家长签字检查。 实践作业 让学生回家后和家长一起整理家中闲置书籍，统计数量，并模拟设计一个小型捐书活动方案，包括预估捐书总数等内容，用数学算式记录过程，下周一课堂上进行分享交流。 六、教学反思 在教学过程中，通过生动的捐书情境有效激发了学生学习兴趣和参与热情，多数学生能够掌握三位数连加计算方法并解决实际问题。但部分学生在竖式计算进位、简便算法运用上还存在不足，后续教学需加强专项练习与针对性指导，进一步提升学生计算准确性与灵活性，强化学生运用数学解决生活问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$