第7单元 ____即景-【欧啦同步作文】2024-2025学年五年级上册语文(统编版)

第 单元 即景 里题速风 朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉：林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放…大自然的变化让我们 感受到世界的奇妙和美好。观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下 观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景” “窗外即景”。 误区警示审题 1.下列选项中，对本次习作要求理解正确的是（多选） ( A.本次习作要求观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化。 B.本次习作是半命题作文，横线上必须填写所观察的对象，填写其他的不哈当。 C,本次习作要求按照一定的顺序描写景物，如事情发展的顺序。 D.写出景物的动态变化，如太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化 提示板：本次习作可以写自然现象或自然景观，按照一定的时间或空间顺序，写出景物的 动态变化。 2.如果写一篇“雪中即景”的习作，可以选择的材料有（多选） A,下雪前天空阴沉沉的样子 B.下雪时雪花的样子 C.下雪时周围的景色 D.听到天气预报说要下雪的情景 E.下雪时人们的活动 F.雪停后的景色 提示板：“即景”指较短时间内所见的眼前的景物。 头脑风是列 自然现象： 一·开头：交代是什么最 风，雨。雷 奇内容 一·中间：景的变化 电、雪 ●结尼：借最抒情 选材女 即景 一·抓住特点，仔细观察 自然最现： 分写法 。按照一定的颗序描写 窗外，林中 d中“ ·抓住变化，展示形态 一·运用恰当的写作手法 84 第七单元 即景 各舒已见选材 写半命题作文，首先要想好自已想写的内容，把题目补充完整。我想写日出即 最，我准备按照时间顺序从日出前、日出时、日出后三个方面来写，在写的过程中不 仅要对日出过程做重点刻画，还要写出周固景色的变化。 小欧 我要写雨中即景。我准备开篇先交代赏雨的时间、地点和人物，然后按照空间 顺序，由近及远描绘雨中的景物，从听觉、视觉、触觉三个不同角度写出自己的感受。 八最后抒发感情，离情于景，情景交融。 小啦 我要写秋日即景。秋天是一个丰收的季节，不仅项果累果、景色选人，丰收的场) 而也是一道美丽的风景。我要运用静态描写的手法写秋天景色的美丽，运用动态描 写的手法写农民伯伯劳动的场景。动静结合，既写出了秋天的景物美，又表达了丰 收的喜悦情。 小文 同学们，在认真观察聚物的变化之后，我们就要将观察到的景物按照一定的顺1 !序排列，把景物的交化有条理地写出来。在写作时，可以使用我们都熟悉的修辞手 法，如比喻、拟人等，能让句子形象又生动：也可以运用我们学过的动静结合和联想 、想象的写作方法，让文字变成鲜明生动的画面。 王老师 调墨弄笔 ●按照一定的顺序描写 在写作时，我们可以按照时间顺序来写景物的变化，如一天的早中晚，或者一个时间段 内的变化，又或者是四季的变化。也可以按照从远到近，从上到下，从近到远，由里到外的 空间顺序描写。写的时候要主次分明，详略得当。 语段示例 原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了， 穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，文都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口 气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下 一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。” (节选自贾平凹《月迹》) 片段练可 认真读下面这段话，把表示方位的词语用“”画出来。然后按观察的方位顺序写一 段话，可以写“我们的校园”“我家的厨房”或“我的卧室”，也可以其他景物为中心内容来写。 我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。往东看，不远处是新建的 城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。往南看，满眼是美丽的田野。田野里 85 欧曜同步作文五年级上册 庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。 往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁 桥，一列火车从桥上通过：河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。 ●动静结合描写景物 动静结合是一种将动态描写和静态描写相结合的写作方法。通过以静写动，以动衬静， 能带给人栩栩如生的感觉。运用动静结合的写法要注意两点：一是动态、静态的描写都要有 重点地体现特点：二是要把动态和静态两者相结合起来，突出事物的整体感和生动性。 语段示例 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着 我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 444404*4… 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑 的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 (节选自巴金《鸟的天堂》) 片夏练可 春天是一个美丽的季节，请你从下列选项中选择几种最能表现春天特点的事物，运用动 静结合的手法写一个片段，写出春天的美。 柳树小草迎春花河流群山风筝 雨点蓝天白云燕子蜜蜂蝴蝶 模范好眉 范文赏析， 例文一田野即景 浙江省金华市金东区实验小学五(6)班王欲凯 秋高气爽，天高云淡，趁着周末我来到郊外的田野散心。 瓦蓝的天空上，一群大雁往南飞去，一会儿排成个“人” 86 第七单元 即景 字，一会儿排成个“一”字，洒下了一阵阵雕鸣。 文章结构：本文开门见山地 田野里，庄稼成熟了。朝阳以它赤金般的光辉覆盖在田 交代时间、地点，然后抓住 野上，泛起一片金光，涌起无边无际的金色波浪。高梁红得像 天空、田野、果园、树林等四 火焰，谷子黄得像金子，迸裂的棉花白得像雪。农民伯伯的脸 个地方的景物进行描绘，最 上堆满了笑：“今年又是一个丰收年。” 后以诗句结尾抒发感情。 果园里，瓜果飘香。苹果红形形的，像一个个小太阳藏在 语言运用：语言生动活泼， 叶间，含羞带法地露出半个红红的脸蛋儿。梨子黄澄澄的，如 在描写景物时多次运用比 同一个个小娃娃挂在枝头摇头晃脑。柿子好似一盏盏红红的 喻，联想的修辞手法，写出 小灯笼，高高地吊在枝头，格外引人注目。石榴也成熟了，你 了秋天的丰收景象。 看它笑得嘴都合不拢了，露出了不整齐的牙，望着来往的人 群，风儿一吹，它们便摇晃着身子，好像在打着招呼：“快来摘 情感表达：小作者抓住对不 同地点和景物的刻画，描绘 我呀！” 出一幅色彩浓烈的秋季田野 树林里，五彩缤纷。树木品种不同，树上叶子的颜色也不 图表达了对秋天的赞美以 同，有的已经变黄了，有的依然苍翠欲滴，犹如给树林穿上了 及收获的喜悦之情。 一件五彩的霞衣。微风拂过，落叶纷飞，好似一只只蝴蝶随风 舞动，不一会儿树下便铺上了一床花地毯，踩上去软软的，舒 服极了。 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋天不仅是丰收的 季节，也是播撒希望的季节。我爱秋天，我爱秋天的田野，更 爱秋天的大自然。 例文二田野即景 黑龙江省齐齐哈尔市富裕县实验小学五(3)班刘政禹 轻柔的春风吹散了冬日的寒冷，春姑娘迈着轻快的脚步 文章结构：文章采用“总 悄悄地来到了我们身边。站在通往田野的小路上跳望，到处 分一总”的结构，先概括叙 一片生机勃勃，金灿灿的油菜花、粉红的桃花、清激见底的小 述，然后描写了油莱花、桃 池塘…走进田野就像走进了五彩的海洋，美丽的春色映入 花、小蝌料等事物，最后抒发 眼帘。 对美丽的田野的喜爱之情。 沿着田垄迈步向前，大片大片的油莱花闯入了我的视线。 语言运用：小作者以清新优 只见她们穿着金黄的衣裳，仰着头，在阳光下绚丽绽放着笑 美的文笔描写景物，运用拟 脸。南风吹过，涌起一股又一股金色的波浪，油莱花田里，清 人，排比的修辞手法描绘了 新、自由、沁人心脾的香味与热烈、灿烂、无言以表的色彩调和 油菜花、桃花的美丽姿态。 成了一把熊熊燃烧的火焰，吸引着我稚嫩的脚丫。在灿烂的 情感表达：小作者抓住春天 油莱花田中，我成了一个逐光的少年，尽情地、自由地向前奔 田野里景物的特点，表达了 去，奔去…… 对春天田野的喜爱之情。 奔过田垄，一片桃花林进入了我的视线。桃花开得正艳， 有粉红的，深红的，浅紫的…在青翠欲滴的绿叶映衬下，更 87 欧赠同步作文 五年级上册 显得鲜艳娇美。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全展开 了。一丝丝红色的花蕊，顶着嫩黄的尖尖，调皮地探出头。有 的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的，一阵风吹来， 朵朵桃花就像一只只花蝴蝶拍打着翅膀，潮潮起舞。漫步在 桃花林中，真叫人目不暇接，神迷意醉。 穿过桃林，走近小池塘。池水清澈见底，一群群的小蝌蚪 在水里嬉戏、玩耍，灵动极了！有的摇着又长又细的尾巴在水 里跳舞，有的躲在小石头后好像在捉迷藏。我把手伸进水里， 小蝌蚪便在我手心里游来游去，逗得我哈哈大笑。 田野里的一草一木都有自己的美丽，美得深沉，美得独一 无二，愿这美好能定格在我的眼眸中、记忆里。 年迪间王 这两篇习作都写的是田野即景，小作者都按照方位变换的顺序抓住不同季节的景 物特点，描述了田野里的美景，语言生动优美，让人读来有身临其境的感觉。 见贤思另， 例文一日落即景 湖南省长沙市第一师范学院第二附属小学五(1)班张铄雯 开 “我”在忧愁时，米到小溪边观看日落（点明原因） 太阳开始下落时的情景（动静结合） 日落即景 中 太阳设了亮光时的景象（巧用拟人） 太阳落山后的景象（以动村静） “我”爱你，乡下的日落（抒发情感） 巧妙引用：小作者引用《小 要说日落，乡下的日落是最美的。在《小王子》一书中，有 王子》中的故事，点明自己 一位国王就像小王子一样，在悲伤时总会看日落。我也一样， 喜欢观看日落的原因。 忧愁时，便会来到小溪边，观看日落。 动静站合：如蓝宝石一样的 我抬起头仰望天空，看鸟儿归巢，听树叶沙沙，溪水游潛。 溪水在风的吹拂下泛起波 清澈的溪水犹如一块巨大的湖蓝色的宝石，散发着晶莹的光 纹，不管是静态还是动态， 泽，倒映着天空，风一吹，小河便泛起层层波纹。我正想象自 都别有一番韵味。 己像鸟儿一样自由自在地在天空中飞翔时，拾头一看，太阳开 始往下落了。 可太阳的光还是那么强，把溪水照得金光闪闪，真正让我 感受到了“水天一色”的壮美。天边的云霞像镶嵌上了一层金 边，也像太阳一样耀眼，可它们不时地变幻着姿态：一会儿像 88 第七单元 即景 小狗在啃骨头，一会儿像一条巨龙在飞腾，一会儿像一只猫在 追老鼠… 渐渐地，光线开始变得模糊，我揉揉眼，继续望向天空。 这时，太阳已没了亮光，像一张带着红晕的大圆饼挂在天边， 巧用拟人：“一步一步”“极 溪水也变得红润起来。接着，太阳便拄着拐杖，一步一步极不 不情愿”，拟人化的手法生 情愿地往下挪，把余下的能量交给云霞后，自己下山去了。 动地描写了太阳缓慢西沉 的景象。 最后，随着袅袅的炊烟升起，太阳完全不见了踪迹。只剩 以动村静：用“风声”“大雁 风声和大雁陪伴着在院子里吃晚饭的人们。 来村托日落后的宁静，营造 乡下的日落，可能并不起眼，但能够让人忘却一切烦恼。 出人们吃晚饭时宁静温餐 我爱你，乡下的日落！ 的氛国。 (指导老师：王樱) 技法特色动静结合，融情于景 小作者采用动静结合的手法，描写乡下日落时的景致，并且在写作时融入了自己的 情感，融情于景。在描写日落时，小作者细心观察太阳光亮、下落速度的变化以及周围 景致的变化，抓住“清澈的溪水”“天边的云霞”“袅袅的炊烟”等事物，描绘了一幅美妙的 乡下日落图。并将自己的情感融入景物之中，因忧愁而看日落，因看日落而忘却烦恼， 令读者也不禁心动，渴望欣赏乡下的日落美景。 例文二春雨即景 江苏省南京市致远外国语小学五(1)班李霖博 春天到了，天空下起了小雨（描绘声音） 雨落在桃花、梨花等事物上的声音（巧用拟人） 春雨即景 雨越下越大，用中事物的不同状态（动态描写） “我”享受着风和南的洗礼（引用诗句） 结尾 一雨后，绿植长了许多。春雨，真好（抒发情感） 春天来了，空气虽然潮湿，但不再寒冷。滴滴答答，天空 下起了小雨，落在了桃花、梨花上：滴滴答答，落在如镜子一般 的湖面上，溅起了一丝丝水花。这雨下得不大。咚！这是什 么声音？哦，原来是春天的小雨点落在了竹林的一根竹子上。 用词生动：拟声诃的使用， 咚！又一个雨点落在一根竹子上。咚、咚、咚……溅起的声音 增加了音韵美，使文段更富 越来越多。 有画面感。 雨下大了，桃花和梨花，像受了委屈的姑娘，哭得满面是 巧用拟人：运用了拟人的修 泪，让人心生疼惜。湖面上“嗒嗒嗒”的声音越来越多，减起 辞手法，写出了雨中的桃花和 的一丝丝水花便再次落入湖里，还有一圈水晕慢慢扩散逐渐 梨花的娇柔，侧而写出了春雨 下大时雨点多而密的状态。 变淡，直到消失。“嗒嗒嗒”，雨点落在了湖面上，随后，又几 滴雨点落下来，又激起水花，再发出水晕。竹子上“咚咚咚” 89 欧赠同步作文 五年级上册 先声夺人：拟声词的变换使 的声音也越来越多。“哗哗哗”，竹子上的水有些顺着竹边落 用，使春雨更有节奏感，画 了下来，溅起了水花，落在地上滋润万物，有些则落进了竹 而感更强。 管里。 雨渐渐变大，桃花和梨花使劲地摇曳着身体，不断地呼唤 着树枝，希望获得更大的力量。湖面上的水花与水晕也渐渐 变多，到处都是水雾。竹叶与树叶也挡不住，雨水伴着落叶， 结束了生命，成了新生命的一部分… 过了一会儿，雨下得更大了，到处弥漫着水雾，但是很稀 薄，还是能看到路的尽头。此时此刻，雨，点交加，狂风大作，乌 云布满了整个天空，豆大的雨点一齐降下来。霎时，竹叶和树 叶，还有花草好似被操控了一样都往一个方向随风飘动，有些 则落下来… 引用诗句：使文章更富有文 我走在僻静的小路上，穿过这座树林，打着伞，看到了湖 化气息，营造出了大雨中独 泊上的船。在湖中，正所谓“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自 自一人的旷达之感。 横”。我便不再打伞，享受着风和雨的洗礼。 虚实结合：再次引用诗句， 大雨后，绿植都长了许多，看来杜甫写的“好雨知时节，当 把诗中的意境与现实中的 春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”是有依据的啊」 意境合二为一，突出了春雨 滋养万物的特征。 春雨，真好！ (指导老师：周兴青) 技法特色 多个角度，渐变写景 从视觉、听觉、触觉等多角度观察自然景物，细致地描绘出景物特征，是常见的写景 手法。在此基础之上，采用渐变的方法描绘景物，能起到事半功倍的效果。这篇作文中 小作者写了春雨刚来时、下大时、渐渐变大时、下得更大时、大雨后，这儿种渐变的情况 下，梨花和桃花、湖面、竹林和树林这些景物呈现的不同情态。加上比喻、拟人的修辞手 法的运用和古诗的引用，让文章富有美感。 例文手日出即景 湖南省怀化市明德小学五(3)班 谢宗润 那一次，让“我”格外沉醉（圳起下文） 天刚覆聚亮，“我们”就蓄势待发去看日出（巧 用设问) 日出即景 登上山顶，欣贺日出时光线，灰云，太阳形状 中同 的变化（动态描写） 云朵变得有层次感，天空颜色的变化（动态描写） 结 一切美好都要付出相应的务力才能散发耀眼的 光芒（升华主题） 在这世上令人沉醉的事千千万，有春天盛开的第一朵花， 90 第七单元 即景 有大海里美妙的鱼儿和珊瑚…但唯有那一次，让我格外 沉醉。 天刚蒙蒙亮，远处的云朵都还是灰色的，但我们都早已穿 巧用设问：运用设问的修辞 好衣服蓄势待发。出发去干什么呢？当然是去看奇景 手法，引入描写的奇景 日出。 日出。 登上山顶，望着远处的地平线慢慢变红，早晨的第一束光 温柔地照在我的脸上，是多么温暖。只见那一束温柔的光偷 巧用拟人：运用拟人的修辞 偷地探出头来，天边上的灰云也随着这一个小半圆慢慢开始 手法，写出了光芒的可爱。 变化起来。起初是灰色的，后来慢慢变黄，当下面的还是黄色 时，上面的就已经成了橙色。再看那一个小半圆也已经成了 一个半圆，太阳光开始变得更加强烈，更加耀眼。 看啊！云已经开始变得有层次感了，这种层次感由内向外 描写细致：描写云颜色的多 透着红、橙、黄三种颜色，由于太阳的升起，天已经变得不再是灰 变、天空颜色的交织，写出了 蒙蒙的一片，而是成了天蓝、蓝红相互交替、相互映衬的颜色，十 日出的美丽。 分美丽。我完全沉醉在这美丽的景色之中，流连忘返。 一切的美好都要付出相应的努力后才能散发出耀眼的光 升华主题：结尾点题，总结 芒，就像日出一样。 观日出的收获， (指导老师：龚政华) 技法特色对比描写，颜色突出 这篇习作是写景类的文章，文中通过描写云的颜色多变，写出了日出的美丽。文中 出现的灰色、红、黄、橙、天蓝、蓝红等颜色，形象地呈现了美丽的日出过程。最后小作者 还不忘总结自己看到美景的收获：只有努力才能散发出耀眼的光芒，升华了主题。我们 应该学习本文小作者的写法，使文章更有内涵，情感更加真挚。 例文四夏夜即景 江苏省张家港市白鹿小学五(4)班 陈柯宇 开头 一月光酒在院落中（动静结合） 县花初绽（拟人） 夏夜即景 县花盛开（动态描写） 中 月光照耀（拟人） 雨滴落下（动静结合） 这美好的夏夜…（余的悠长） 月光洒在院落中，溪里几条鱼游来游去，仿佛在享受着月 用词精妙：这样的静谧，这样 光浴。院中的县花深出了头。 的美。小作者用“探”“躲” 开始时，她很害羞，辣在梳妆房里不肯出来，只露出一丝 “露”等词语，写出了幽夜昙 花独特的魅力一幅静谧雅 清香。 丽的画而呈现在读者而前。 91 欧赠同步作文 五年级上册 巧用椒人：一连串的动作， 不经意地，她悄悄地打开了帘，羞涩地探出了头，颤抖着， 一连串的拟人，写出了昙花 左看看，右看看，马上，她不再胆怯，打开了梳妆房，呼吸着外 的娇羞美丽，写出了夏夜月 面的新鲜空气，一口一口，不想停止。花瓣被伸展成最大，如 光下一种别样的舞蹈。小 作者用词精练、准确，“左看 同穿着一件上面乳白下面渐渐透明的裙，里里外外透着清香， 看”“右看看”“打开了梳妆 但是没过多久，她又含羞地合了起来，紧缩在一起，头也垂了 房“呼吸着外面的新鲜空 下来。 气”，等等，无不凸显着小作 如同天上划过的流星，转眼消失：也如同小孩往河里丢下 者巧妙绝伦的想象和对昙 的石头，泛起涟漪后就沉下了河底。而这香气却长久未散，让 花绽放的沉递。 夏夜有了别样的滋味 想象丰富：将安静的夜色写 月光也是调皮，一会儿从树叶中蹦下来，顺着秋千摸到了 得波澜起伏，写得活泼生 地面，轻柔地抚摸着白天被太阳暴晒的草儿：一会儿在溪水里 动，足见小作者非凡的想象 忽明忽暗地与鱼儿共舞，夜似乎不再寂静。 力和表达能力。 转瞬，一片乌云飘来，一滴雨落在了树叶上，紧接着浙淅 沥沥的雨滴都落了下来，泥土的芬芳与昙花的暗香结合在了 一起，青蛙站在沾满露水的荷叶上唱着古老的歌。 余韵悠长：用省略号结尾 耐人寻味， 这美好的夏夜…… (指导老师：程言峰) 技法特色想象丰富，绘景细腻 这美好的夜！美丽的昙花悄情绽放，美丽的月光调皮跳跃。小作者的目光犹如 架高清微距摄像机，把昙花的娇羞、绽放、舒展、合拢，写得活灵活现，这源于在描绘景色 时做到了细腻绘景，才为我们展现了静谧月夜下的一场精妙绝伦的“演出”图。再加上 丰富的想象，把夏夜的一景一物写得生机盎然。色与香，动与静，勾勒出一幅灵动的夏 夜美景图。 例文五火烧云即景 河北省石家庄市振头小学五(1)班赵翌涵 “我”来给大家讲一下火烧云（引起下交） 太阳、天空的变化（比喻） 火烧云即景 中何 火烧云的变化（比喻.排比） 移地，天空恢复了益色，太刚没有光了（反问） 渐渐地。天变黑了，太阳彻底落下去，月亮取 而代之（自然收束） “现在是下午六，点整。”旁边老爷爷的收音机里说道。这 时，天空中出现了一条红线…刚刚发生了什么？是火烧云， 我来给大家讲一下吧。 下午五，点半的时候，天还是大亮，并没有要日落的迹象。 92 第七单元 即景 渐渐地，天空中出现了一道红线，并且慢慢地扩散，如海 巧用比喻：运用比喻的修辞 水一般扩散开，太阳也变得越来越红。湖面上，水变红了，红 手法，把夕阳下的湖面水色 得可爱，像熟透了的苹果。太阳在水面上是模糊的。然后太 写成我们都熟悉的熟透的苹 果，更易于理解和想象。 阳一点点地落下去，这时的太阳已经被山“咬”了一口了。周 用词准确：一个“咬”字，把 围的云在太阳前面，像一位将军带领着千军万马，准备迎接敌 山尖落日的奇观写活了。 人似的。过了一小会儿，整个天空变得红形形的，好像老天爷 巧用拟人：运用拟人的修辞 有意在天空中涂上了红色。此时，太阳又被山“吃”了三分 手法，语句活泼，富有变化。 之一。 再让我们看看云，火烧云一出来，天上好像着了火似的， 想象奇特：运用排比的修辞 变成了五彩缤纷的颜色：时而像烈火红，时而像橘子橙，时而 手法，写出了火烧云色彩的 变成香蕉黄…突然，一头白云虎扑向小兔子，一眨眼，小兔 一系列变化」 子没了，白云虎也没了，变成了正在爬树的大熊猫，一会儿又 变成了一只老鹰在天空中展翅翔期… 蓦地，天空恢复了蓝色，太阳没有光了。当时我有些不知 所措，但天空依旧是蓝色的。我有些惊讶，难道是大自然在给 设置问句：用问句加强语 我们变魔术吗？又过了大约一分钟，太阳又发出了更加刺眼 气，突出了“我”的惊讶。 的光芒，把整个世界都照亮了。老师说，这个过程叫作“回光 返照”。 渐渐地，天变黑了，太阳彻底落下去了，月亮取而代之了。 (指导老师：李娟) 技法特色动静结合，呈现变化 小作者细致地观察火烧云，运用动静结合的手法写出了火烧云一系列的变化： 动—“一头白云虎扑向小兔子，一眨眼，小兔子没了，白云虎也没了，变成了正在爬树 的大熊猫，一会儿又变成了一只老鹰在天空中展翅翱翔”：静—“天空恢复了蓝色，太 阳没有光了”。动静结合，突出了景物特征，表达了小作者对火烧云的喜爱之情。文章 巧妙运用比喻、夸张等修辞手法，使语言变得生动活泼。 例文六窗外即景 吉林省伊通县实验小学五(6)班 李雨歌 ·开尖 “我”常站在窗前，静静欣赏窗外的风景 (引起下文) 今天，“我”又站在窗前跳望（动静结合） 窗外即景 中何 “我”关注到一位残疾阿姨，她身残志坚的 经历打动着“我”（外貌、动作描写） 结尾 自然景色固然美好，但这位自强不息的阿姨 是最美的风景（升华主题） 93