第四单元 第1课 古城古镇考察 教学设计 2024—2025学年人教版初中美术九年级上册

课 题 第四单元《古城镇美术文化考察》 第1课《古城古镇考察》 授课时间 课型 实地考察与艺术创作结合课 缺课学 生姓名 核 心 素 养 目 标 审美感知 感知古城古镇的独特风貌：学生能够通过实地考察，直观感受古城古镇的建筑风格、街巷布局、自然景观等独特风貌，提升对古城镇空间美感的审美感知能力。 体验古城镇的历史韵味：学生能够在考察过程中，通过触摸历史遗迹、聆听传说故事等方式，体验古城镇所蕴含的历史韵味和文化底蕴，增强对传统文化的审美兴趣。 艺术表现 记录与表达古城镇之美：学生能够运用摄影、绘画、文字记录等多种艺术形式，记录和表达古城古镇的独特魅力和个人感受，培养艺术表现力和创造力。 创作反映古城镇特色的艺术作品：在考察基础上，学生能够结合个人创意，创作出具有古城镇特色的艺术作品，如风景画、速写、摄影作品等，展现对古城镇美的理解和诠释。 创意实践 规划考察路线与方案：学生能够根据古城镇的特点和考察目的，合理规划考察路线和方案，培养规划能力和实践能力。 实施考察并收集资料：学生能够按照计划实施考察，运用多种方法收集古城镇的历史、文化、艺术等方面的资料，培养信息收集和处理能力。 文化理解 了解古城镇的历史文化背景：学生通过实地考察和资料收集，能够深入了解古城镇的历史发展脉络、文化特色、民俗风情等，增强对传统文化的认知和理解。 传承与弘扬古城镇文化：学生能够认识到古城镇文化的重要性和价值，树立保护和传承传统文化的意识，积极参与相关活动，为弘扬古城镇文化贡献力量。 教学重点 古城镇独特风貌的感知与体验：通过实地考察，让学生直观感受古城镇的独特风貌和历史韵味。 艺术表现能力的培养：引导学生运用多种艺术形式记录和表达古城镇之美，培养艺术表现力和创造力。 教学难点 考察路线的规划与实施：学生需要合理规划考察路线，确保考察的全面性和有效性，同时要注意安全和纪律。 文化理解的深度与广度：在有限的时间内，如何让学生深入了解古城镇的历史文化背景，并形成深刻的文化理解，是教学的难点之一。 教学方法 实地考察法：组织学生前往古城古镇进行实地考察，直观感受其独特风貌和历史韵味。 资料收集与分析法：引导学生运用多种方法收集古城镇的历史、文化、艺术等方面的资料，并进行整理和分析。 艺术创作法：鼓励学生运用摄影、绘画、文字记录等多种艺术形式，记录和表达古城古镇的独特魅力和个人感受。 讨论与交流法：组织学生进行小组讨论和交流，分享考察心得和创作成果，促进相互学习和共同进步。 教学准备 教师准备：提前了解古城古镇的历史文化背景和考察点，制定详细的考察计划和教学方案；准备必要的考察工具（如相机、笔记本、画笔等）和防护用品（如防晒霜、帽子、水壶等）。 学生准备：预习古城古镇的相关知识，了解考察目的和要求；准备必要的考察工具和创作材料；穿着适合户外活动的服装和鞋子。 教学环境布置：无需特殊布置，但需注意考察现场的安全和秩序管理。 教学设计 二次备课 引言（约5分钟） 开场白：以一段引人入胜的视频或图片展示开始，快速切换展示中国四大著名古城古镇——《周庄》的江南水乡柔情、《四合院》的北京胡同文化、《凤凰古城》的湘西边陲风情、《平遥古城》的晋商辉煌，以及乌镇独特的水乡景色。通过视觉盛宴激发学生对古城古镇文化的兴趣与向往。 导入主题：简要介绍古城古镇作为中华民族历史文化的重要载体，不仅承载着丰富的历史信息，还蕴含着独特的建筑艺术、民俗风情和民间艺术。本单元我们将通过一系列活动，深入探索古城古镇的美术文化魅力。 活动一：探寻与思考（约60分钟） 1. 资料搜集（30分钟） 分组任务：将学生分为四组，每组负责一个古城古镇（周庄、四合院、凤凰古城、平遥古城/乌镇），要求通过互联网、图书馆、当地老人或专家学者的访谈等多种渠道，搜集该地的建筑特色、历史文化背景、民间艺术等相关文字和图片资料。 指导要点： 强调资料的真实性和权威性，指导学生如何筛选有效信息。 鼓励学生记录访谈过程中的有趣故事或感悟，作为后续讨论的素材。 资源分享：每组选派代表，利用多媒体展示搜集到的资料，并简述其特点和形成原因。 2. 建筑特点分析（30分钟） 引导讨论：围绕斗拱、瓦当、铺地、窗棂、柱础、马头墙、匾额与楹联、蓝印花布等建筑元素，引导学生分析各地古城古镇建筑的特点及其背后的文化意义。 案例分析： 周庄：讲解其水乡的独特布局，小桥流水人家的意境，以及古建筑中的木雕、砖雕艺术。 四合院：探讨北京四合院的布局特点，如中轴对称、封闭而又不失通透的设计，以及四合院文化所反映的家族观念和礼制思想。 凤凰古城：分析其依山傍水、错落有致的建筑风格，以及苗族、土家族等少数民族的建筑特色。 平遥古城/乌镇：强调其完整的古城墙、古老的街巷、独特的商铺布局，以及水乡特色的桥梁和民居。 形成原因探讨：引导学生思考这些建筑特点是如何在历史、地理、文化等多重因素影响下形成的。 活动二：考察与讨论（约45分钟） 实地考察（虚拟或实地）：若条件允许，可组织学生进行实地考察；若条件有限，则通过虚拟实景技术或视频资料进行“云考察”。 民间艺术特点讨论： 引导学生观察并讨论古城古镇中的民间艺术表现形式，如剪纸、刺绣、泥塑、皮影戏、地方戏曲等。 分析这些民间艺术的特点，如色彩运用、图案设计、题材选择等，以及它们如何反映当地人的生活习俗和精神追求。 个人见解分享：鼓励学生分享自己对古城古镇民间艺术的看法和感受，可以是对某一艺术形式的喜爱，也可以是对其文化内涵的理解。 活动三：体验与练习（约90分钟，可分两次进行） 写生或摄影实践： 分组安排：根据学生兴趣和特长，分为写生组和摄影组。 技术指导： 写生组：教授基本的构图、透视、色彩运用技巧，鼓励学生捕捉古城古镇的建筑细节和人文风情。 摄影组：讲解摄影构图、光线运用、后期处理等知识，引导学生拍摄出具有艺术感和故事性的照片。 实践过程：学生分组进行实地写生或摄影，教师巡回指导，解答疑问。 成果展示：每组选出代表作品进行展示，并分享创作心得和体验。 活动四：讨论与展示（约60分钟） 1. 保护工作讨论（30分钟） 分组讨论：围绕“我们能为古城古镇的保护做哪些工作”这一主题，引导学生从政府政策、社区参与、文化传承、旅游开发等多个角度展开讨论。 汇报交流：各组选派代表汇报讨论结果，其他同学可提问或补充意见。 2. 报告撰写与展示（30分钟） 报告撰写：指导学生结合考察、走访、讨论的结果，以及上网搜集到的资料，撰写一份关于古城古镇美术文化的考察报告。报告应包括背景介绍、建筑特色分析、民间艺术探讨、保护建议等内容。 展示与宣传： 文字图片展示：利用多媒体展示学生搜集到的文字、图片资料。 作品展示：展示学生自己拍摄、绘制的作品，包括写生画、摄影作品等。 宣传倡议：鼓励学生提出具体的保护倡议，并设计宣传海报或短视频，向更多人传递古城古镇保护的重要性。 结语（约5分钟） 总结回顾：简要回顾本次活动的亮点和收获，强调古城古镇美术文化考察的意义和价值。 展望未来：鼓励学生持续关注并参与到古城古镇的保护与传承中来，成为中华优秀传统文化的传播者和守护者。 作业布置：要求学生进一步完善考察报告，并思考如何在日常生活中践行古城古镇保护的理念。 板书设计 第1课：古城古镇考察 认知古城古镇建筑与文化 探究民间艺术特色 建筑特色：斗拱、瓦当等 培养保护意识 分层验收习题及作业 分层验收习题 基础层：列举并简述两个古城古镇的名称及其至少一项建筑特色。 提高层：分析古城古镇建筑特色如何与当地自然环境、历史文化相互影响。 作业：选择你感兴趣的古城古镇元素（如建筑、民间艺术等），进行艺术创作（如绘画、摄影、手工艺品等）。要求作品能体现古城古镇的独特魅力，并附上创作说明。 教学反思及后记 学科网（北京）股份有限公司 $$